《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計和反思

教學(xué)設(shè)計和反思課題名稱《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計和反思一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：

各學(xué)段有側(cè)重點，１～２年級的重點便是識字與寫字教學(xué)，而語文重在讀，重在“讀中悟情”，因此我把識字寫字和朗讀課文作為本課教學(xué)的重點。教學(xué)難點：

由于一年級學(xué)生的經(jīng)驗少，觀察能力還較差，因此理解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點是本課的難點。三、學(xué)情分析本課內(nèi)容非常符合小學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。四、教學(xué)內(nèi)容分析《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文一年級上冊精讀課文，是一篇融兒童情趣與科普知識為一體的課文，讀起來瑯瑯上口。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后一部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。全文激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。五、教學(xué)方法設(shè)計1朗讀感悟法：

讀是語文實踐中重要的一環(huán)。在教學(xué)活動中應(yīng)該讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容及重點，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。因此我采用多種方法讓學(xué)生讀生字、讀課文。

2啟發(fā)設(shè)疑法:

啟發(fā)教學(xué)法是讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程起到了重要作用。教師應(yīng)注重落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，啟發(fā)學(xué)生愛思、會思、多思、深思。3.多媒體的運(yùn)用六、教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)置情景，揭示課題。

情景導(dǎo)入：播放課件雪景圖看課件，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》富有感染力的畫面,將學(xué)生帶入輕松愉悅地情景中初讀課文，識記生字。

1、聽錄音讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽錄音，注意字音。

2、示范讀課文：我給學(xué)生們讀一遍，讓他們評評我讀的怎么樣。

（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報自己勾畫的生字，我隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法。小結(jié)方法：看、問、查、猜……

（3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

4、讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字

②開火車讀

③齊讀。④男女生比賽讀。

5、去掉拼音讀生字：①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)動情朗讀，文里尋趣：

我在文本教學(xué)中采用逐句品讀的方式，整個過程按:讀了第(

)句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中思考，從而一點點的突破難點。注重落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。拓展練習(xí)，總結(jié)全課1、想一想:(1)什么是“一群”？（聯(lián)系課文和實際情況重點理解。小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?）

(2)這些小畫家畫畫用的是什么？在上一句理解的基礎(chǔ)上理解:小畫家的腳在雪地上踩出腳印,畫的又快又好.

(3)"青蛙沒參加”是指什么？聯(lián)系上文理解:青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫.

2、品讀第二、三句,突破難點:

(1)思考:小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我借助課件的播放，讓學(xué)生感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生看完課件再讀文，為了啟發(fā)學(xué)生，我會提出問題：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）(2)拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠？3、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動作背課文。學(xué)生展示自己課前收集的資料.將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。讓學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。七、教學(xué)評價設(shè)計我會說:小雞、小鴨、小狗、小馬四種小動物腳印的形狀.

我會畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）我會連：把小畫家與它們的畫連起來，看誰做得最好。

4、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動物沒參加？為什么？八、形成性練習(xí)題《雪地里的小畫家》練習(xí)題

一、我會寫。

zhú

zi

yòng

lì

xiǎo

mǎ

jǐ

ga

(

)

(

)

(

)

(

)

yua

yá

yòng

xīn

mǎ

shàng

zhǘ

ya

(

)

(

)

(

)

(

)

二．組詞。

去（

）

果（

）

無（

）

云（

）

里（

）

天（

）

雞（

）

日（

）

禾（）

鳥（

）

目（

）

木（

）三．我會寫反義詞。

左

（

）

外

（

）

出

（

）

大

（

）

少

（

）

黑

（

）

高

（

）

有

（

）

短

（

）

四．連線。

雞

鴨

狗

貓

豬

馬

牛

yā

jī

gǒu

niú

māo

zhū

mǎ五．填空。

1．小雞會畫（

）。

2．小狗會畫（

）。3．小鴨（

）。

4．小馬會畫（

）。5.

（

）會畫（

）

6.（

）會（

）。

六．選合適的字填在括號里。

風(fēng)

楓

1.小鴨畫（

）葉。

2.（

）兒輕輕地吹著。青

清

1.紅掌撥（

）波。

2.小羊在山上吃（

）草。九、教學(xué)反思“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性“。為此，在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識特點，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會了，而且興趣盎然！是??！孩子的世界是個童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰就是成功的教育者。每堂課的設(shè)計意圖總是完美的，但在實際的上課中，總有許多的遺憾。上課時，教師如何把握一個“度”，

進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，達(dá)到預(yù)期的效果，一直是每一個老師的努力方向，相