2024屆高三語文文學類文本閱讀奪分點-賞析小說中的形象學案（含答案）

2024屆高三語文文學類文本閱讀奪分點---賞析小說中的形象學案（含答案）2024屆高三語文文學類文本閱讀奪分點---賞析小說中的形象

【考點分析】

賞析小說中的形象是高考語文文學類文本閱讀的重要考點之一。小說作為一種文學體裁，通過塑造生動、具體的人物形象來展現(xiàn)故事情節(jié)和主題思想。因此，對于小說中的形象進行賞析，是理解作品內(nèi)涵、領悟作者意圖的關鍵所在。

賞析小說中的形象切入角度：

1.人物形象的特點與塑造手法

在賞析小說中的形象時，首先要關注人物形象的特點。這包括人物的性格、外貌、行為等方面。同時，還需要分析作者通過哪些手法來塑造這些特點，如描寫、敘述、對話等。只有深入理解這些手法，才能更好地理解人物形象所承載的意義。

2.人物形象與故事情節(jié)的關系

人物形象與故事情節(jié)是密不可分的。在賞析時，要關注人物形象如何推動故事情節(jié)的發(fā)展，以及故事情節(jié)如何塑造人物形象。通過分析這種關系，可以更深入地理解作品的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。

3.人物形象的社會意義與文化內(nèi)涵

小說作為一種文學體裁，往往承載著深刻的社會意義和文化內(nèi)涵。在賞析人物形象時，要關注其背后所反映的社會現(xiàn)象和文化傳統(tǒng)。通過對這些社會意義和文化內(nèi)涵的挖掘，可以更好地理解人物形象所承載的歷史和文化價值。

【備考指導】

1.積累相關文學知識

在備考過程中，要注意積累相關的文學知識，包括小說的基本特點、人物形象塑造的常見手法等。這些知識將有助于更好地理解作品，提高賞析能力。

2.多讀多練

通過多讀多練，可以加深對小說形象的理解和感知。在閱讀過程中，要注意關注人物形象的特點、塑造手法以及與故事情節(jié)的關系等方面。同時，也要多做一些練習題，通過實踐來提高自己的賞析能力。

3.注重思維拓展

在賞析小說形象時，要注重思維拓展。不僅要關注作品本身所呈現(xiàn)的形象特點，還要通過聯(lián)想、比較等方式，將這些特點與其他文學作品或社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而更深入地理解作品所承載的社會意義和文化內(nèi)涵。

【練習示例】

分析下面小說片段中馮三的人物形象。

馮三的名字被人忘記五十年了。人們?nèi)酉滤恼婷唤?，都叫他馮三。

馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財。等馮三長到十五歲，父親馮七把村里的親朋好友召集來，擺了兩桌酒席。

馮七說，我的兒子已經(jīng)長成大人，我給起了大名，求你們別再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也沒用，只要你們不叫，他就永遠沒有大名。當初我父親馮五給我起的名字多好：馮富貴?？墒?，你們硬是一聲不叫。我現(xiàn)在都六十歲了，還被叫小名。我這輩子就不指望聽到別人叫一聲我的大名了。我的兩個大兒子，你們叫他們馮大、馮二，叫就叫去吧，我知道你們改不了口了。可是我的三兒子，就求你們饒了他吧。你們這些當爺爺奶奶、叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個口，我的三兒子就能大大方方做人了。

可是，沒有一個人改口，都說叫習慣了，改不了了?；蛘弋斨T七的面滿口答應，背后還是馮三馮三的叫個不停。

馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字。

自從父親馮七擺了酒席后，馮三堅決再不認這個小名，別人叫馮三他硬不答應。馮三兩個字飄進耳朵時，他的大名會一蹦子跳起來，把它打出去。后來馮三接連不斷灌進耳朵，他從村子一頭走到另一頭，見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個人叫他馮得財。

可是，沒有一個人叫他馮得財。

馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人靜時，馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。有時四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名。很久，沒有人答應。馮得財就像早已陌生的一個人，五十年前就已離開村子，越走越遠，跟他，跟這個村莊，都徹底的沒關系了。

明確：

馮三是一個充滿矛盾和掙扎的人物形象。他出生時被父親寄予厚望，取了一個寓意財富的大名“馮得財”，然而這個名字在村里卻無人愿意稱呼，他被人們習慣性地稱為“馮三”，這個稱呼幾乎成為了他生活的全部。盡管馮三在內(nèi)心深處珍視著自己的大名，并試圖通過各種方式讓人們改變對他的稱呼，但最終還是未能如愿。這種無法擺脫小名、無法被人認可大名的困境，使得馮三的形象充滿了無奈和悲哀。

在塑造馮三這個人物形象時，作者通過細膩的描寫和深入的心理剖析，展現(xiàn)了馮三內(nèi)心的掙扎和矛盾。他既渴望被人認可，又無法擺脫小名的束縛；他既珍視自己的大名，又無法改變?nèi)藗儗λ姆Q呼。這種內(nèi)心的矛盾和掙扎，使得馮三的形象更加立體和生動。

此外，馮三的形象也反映了社會對于個體價值的忽視和漠視。在村里人的眼中，一個人的名字并不重要，重要的是他的實際地位和貢獻。馮三盡管有一個寓意美好的大名，但因為他沒有地位和財富，所以這個名字并沒有得到人們的認可。這種社會現(xiàn)象在一定程度上揭示了人們對于個體價值的忽視和漠視，使得馮三的形象更加具有社會意義和文化內(nèi)涵。

【點撥】

馮三是一個充滿矛盾和掙扎的人物形象，他的困境和內(nèi)心矛盾不僅展現(xiàn)了作者對于個體價值的關注和思考，也反映了社會對于個體價值的忽視和漠視。通過深入剖析馮三的形象特點、塑造手法以及社會意義和文化內(nèi)涵，我們可以更好地理解這個人物形象所承載的歷史和文化價值。

【重點突破】

典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。

一碗紅燒肉

閆耀明

張選說，我愛吃紅燒肉，是我爹遺傳給我的。

高橋鎮(zhèn)的人經(jīng)常聽張選說這句話，卻沒有人認識張選他爹。張選他爹很多年前就去世了。

家里幾代人一直在高橋鎮(zhèn)開飯店的李武說，我爹說，我爺爺認識張選他爹，他們是發(fā)小，是一起光著屁股在高橋鎮(zhèn)街面上長大的。我爹說，張選他爹愛吃紅燒肉，張選老爺子也愛吃紅燒肉，這件事是真的。那時候，我家飯店的紅燒肉是高橋鎮(zhèn)一絕。

張選快八十歲了，李武他爹也已經(jīng)七十五歲了。只是張選老爺子身子骨兒不夠硬實，基本上不下樓了，高橋鎮(zhèn)人看不到他。

而李武他爹閑了就會到李武的飯店來坐一會兒，幫助李武招呼客人。

為了寫一部長篇小說，我在高橋鎮(zhèn)體驗生活，每天去農(nóng)貿(mào)市場幫助菜農(nóng)們清理市場，聽到了這個陳舊的故事。

故事已經(jīng)陳舊，但李家飯店的紅燒肉依然新鮮可口，仍是高橋鎮(zhèn)一絕。李武做紅燒肉有一手，說起來，能讓人饞出口水。

饞出口水這話是張選老伴孟阿姨說的。孟阿姨來買菜，卻沒有買到上好的五花肉，有點遺憾地走開了。我家那個饞嘴的老東西，又該流口水了。孟阿姨邊走邊說。

我聽到了。為了不讓張選老爺子饞出口水，我決定買一份紅燒肉給他家送去。李武做紅燒肉好吃，手藝肯定比孟阿姨更好。

于是，我來到飯店，讓李武做了一份紅燒肉，請飯店的小伙計送到張選家，給張選老爺子解饞。

付錢時，李武卻拒絕了。李武說，不用你破費。不瞞你說，我每隔十天八天，就做一份紅燒肉送給張選老爺子，給他解饞。

我不解。我決定買一份紅燒肉送給張選老爺子，是因為我在高橋鎮(zhèn)采訪時，孟阿姨為我提供了不少幫助。而開飯店的李武送紅燒肉給張選老爺子，還經(jīng)常送，就說不通了。

我覺得這里面有故事。

李武說，這里面有個故事。

你是作家，卻不一定猜得到。

我說，李武你給我講講，我不就知道啦。

李武搖頭，我爹不允許我說起這個故事。他指了指門外。門外，李武他爹坐在飯店門口曬太陽，頭上頂著一團白花花的陽光。

后來我問起孟阿姨，可孟阿姨一副不知道這個故事的模樣，只是一臉難為情地告訴我，李武和他爹讓我和我家那個饞嘴的老東西不知道說啥才好。

這是一件有意思的事，讓我產(chǎn)生了興趣。我依稀地感覺到，了解這個李武不能說而孟阿姨又說不清的故事，會為我的小說提供素材。

一晃，我在高橋鎮(zhèn)待了兩個多月，收集了大量的小說素材。我的體驗生活即將結束了。

為了更加全面準確地了解高橋鎮(zhèn)的歷史，我到鎮(zhèn)政府查閱資料，用手機拍下來，作為我的長篇小說的背景和重要補充。這時，我竟意外地在管理員那里找到了一個故事，一個與張選和李武兩家有關的故事！

張選老爺子的爹與李武的爺爺確實是發(fā)小，兩個人一起長大，是形影不離的好兄弟?？衫钗錉敔?shù)男囊?，小小的飯店和小小的高橋?zhèn)太小了，拴不住他的心。于是，李武爺爺把飯店交給家里人打理，自己悄悄去參加了為老百姓謀幸福的解放軍。李武爺爺去參軍了，張選爹也待不住了，他領著張選到李家飯店吃了一頓紅燒肉，就獨自去縣城尋找李武爺爺。半路上遇到了胡子搶劫百姓，張選爹出手制止，可惜他打不過胡子，丟了性命。

在那個兵荒馬亂的年代，這樣的故事很多，按理說是不該記載到高橋鎮(zhèn)史料里的。因為李武爺爺在部隊上干得好，還參加過塔山阻擊戰(zhàn)的外圍清剿戰(zhàn)斗，立過功，于是李武爺爺?shù)氖论E被寫進了高橋鎮(zhèn)歷史資料。

我拿著那份資料，看了兩遍。我突然覺得，李武送給張選老爺子的紅燒肉，格外新鮮可口。

（刊于《微型小說選刊》2024年第7期）

【題型一】分析形象特點

小說中李武的爹雖然未正面出場，但形象立體，個性鮮明，請結合文本簡要分析。

明確：

李武的爹在小說中雖然未正面出場，但通過側(cè)面描寫和間接敘述，我們可以感受到他形象立體，個性鮮明。首先，他是一個有追求、有野心的人，不滿足于小小的飯店和高橋鎮(zhèn)的生活，而是選擇去參軍，為老百姓謀幸福。這種追求和野心使得他在后來成為了一個有功于國家和社會的人，事跡被寫進了高橋鎮(zhèn)歷史資料。其次，他是一個有情有義的人，對發(fā)小張選爹有著深厚的感情，不僅把飯店交給家里人打理，還讓自己的兒子李武繼續(xù)給張選老爺子送紅燒肉，以解他的饞。這種有情有義使得他在人們心中留下了深刻的印象。最后，他是一個有責任心的人，不僅在戰(zhàn)場上立功，而且在生活中也承擔起了家族的責任，讓李武繼續(xù)傳承飯店的事業(yè)，并教育兒子要知恩圖報，不要忘記張選家的恩情。這種責任心使得他在家族和社會中都得到了尊重和認可。

綜上，李武的爹是一個有追求、有野心、有情有義、有責任心的人，這些特點使得他的形象立體、個性鮮明，給人們留下了深刻的印象。

【題型二】解讀形象作用

小說中張選這一人物對李武的爹形象的塑造有重要作用，請結合文本簡要分析。

明確：

張選這一人物在小說中對李武的爹形象的塑造起到了重要作用。

首先，張選的存在使得李武的爹的形象更加立體和豐滿。李武的爹和張選是發(fā)小，他們之間的情誼深厚，李武的爹對張選的關心和照顧，體現(xiàn)了他的有情有義。同時，李武的爹對張選的照顧也間接地影響了李武，使得李武也繼承了這種有情有義的品質(zhì)，繼續(xù)給張選老爺子送紅燒肉。這種情感傳承使得李武的爹的形象更加鮮明和立體。

其次，張選的形象也襯托了李武的爹的品質(zhì)。張選是一個喜歡吃紅燒肉的人，而李武的爹卻能夠隔三差五地送一份紅燒肉給他，這種無私的行為展現(xiàn)了李武的爹的善良和慷慨。通過張選的形象，我們可以更加深刻地感受到李武的爹的品質(zhì)和價值。

最后，張選的形象也推動了情節(jié)的發(fā)展。李武的爹對張選的關心和照顧，不僅讓李武繼承了這種品質(zhì)，也成為了李武和孟阿姨之間友好關系的重要紐帶。同時，張選的形象也間接地引導了李武的行為，使得他更加積極地為小說提供素材，推動了情節(jié)的發(fā)展。因此，張選這一人物在小說中對李武的爹形象的塑造起到了重要作用，使得李武的爹的形象更加立體、豐滿和鮮明。

【題型三】賞析形象的手法

下列對小說形象塑造手法的賞析，不正確的一項是（）

A.小說以“我"的視角來敘述故事，使故事顯得真實可信，同時“我”也是故事的參與者，增強了故事的代入感。

B.小說采用順敘的手法，將李武送紅燒肉的故事娓娓道來，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，使人物形象更加鮮明。

C.小說通過對話描寫，如“你是作家，卻不一定猜得到"等，展現(xiàn)了人物的性格特點和內(nèi)心世界，使得人物形象更加豐滿。

D.小說中的“紅燒肉”是貫穿全文的線索，它推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也象征著兩家之間的深厚情誼和感恩之心。

【答案】B

【解析】B項中“小說采用順敘的手法"表述錯誤。本文的敘述順序是插敘，不是順敘。小說先寫“我”在高橋鎮(zhèn)采訪時，孟阿姨為“我"提供了不少幫助，李武經(jīng)常給張選老爺子送紅燒肉，讓“我”產(chǎn)生了興趣，決定探究其中的原因；然后回憶“我"到鎮(zhèn)政府查閱資料時，意外發(fā)現(xiàn)了與李武家和張選家有關的故事，了解了他們兩家之間的深厚情誼和感恩之心；最后回到現(xiàn)實，寫“我”拿著那份資料，看了兩遍，對李武有了新的認識。因此，B項表述錯誤，本題選B項。

【方法總結】

形象概括分析“五入手"

1.從人物描寫入手：人物描寫包括肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。肖像描寫指對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外在特征的描繪，它能揭示人物的身份、處境、所處的社會環(huán)境，以形傳神；行動描寫指對人物在特定環(huán)境中的行為動作的描寫，它能顯示人物的性格特征和精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格；語言描寫指對人物語言的描寫，它能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、經(jīng)歷及思想性格特征；心理描寫指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動的描寫，它能展示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格，深化作品的主題思想。分析人物形象時，可以從這些人物描寫入手，通過品味關鍵詞句來把握人物的性格特征、思想品質(zhì)等。

2.從情節(jié)發(fā)展入手：情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，人物的思想性格得以顯現(xiàn)。因此，可以通過分析概括小說情節(jié)來分析人物形象。如本文中，張選爹為了制止胡子搶劫百姓而丟了性命，這一情節(jié)表現(xiàn)了他的勇敢無畏和正義感；而李武爺爺參加解放軍并立功，則表現(xiàn)了他的勇敢和愛國情懷。這些情節(jié)都展現(xiàn)了人物的性格特點和精神風貌。

3.從環(huán)境描寫入手：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，渲染氣氛；社會環(huán)境描寫能交代人物活動背景，揭示社會現(xiàn)實。分析人物形象時，可以從環(huán)境描寫入手，通過品味關鍵詞句來把握人物的性格特征、思想品質(zhì)等。如本文中，高橋鎮(zhèn)是一個兵荒馬亂的年代，這種社會環(huán)境描寫為人物的活動提供了背景，也展現(xiàn)了人物的勇敢和堅韌精神。

4.從作者評價入手：作者往往會在小說中直接或間接地表達自己的情感態(tài)度，這些評價可以幫助我們更好地理解人物形象。如本文中，“在那個兵荒馬亂的年代，這樣的故事很多，按理說是不該記載到高橋鎮(zhèn)史料里的。因為李武爺爺在部隊上干得好，還參加過塔山阻擊戰(zhàn)的外圍清剿戰(zhàn)斗，立過功，于是李武爺爺?shù)氖论E被寫進了高橋鎮(zhèn)歷史資料?！边@段話表達了作者對李武爺爺?shù)馁澝篮途囱鲋?，也突出了李武爺爺?shù)男蜗筇攸c。

5.從其他人物入手：小說中的人物往往不是孤立的，他們之間的關系可以相互映襯、相互補充。因此，可以通過分析其他人物來把握主要人物的形象特點。如本文中，張選的存在使得李武的爹的形象更加立體和豐滿，同時張選的形象也襯托了李武的爹的品質(zhì)；而孟阿姨則成為了連接李武和“我"的橋梁，推動了情節(jié)的發(fā)展。這些人物之間的互動關系為我們提供了更多理解主要人物形象的視角。

形象作用答題“三步驟”

1.概括形象特點：首先，需要概括出人物形象的特點。這些特點可能包括勇敢、善良、無私、堅韌等。通過對人物的行為、語言、心理等描寫進行分析，可以總結出人物的性格特點和精神風貌。

2.分析作用：其次，需要分析這個形象在小說中的作用。人物形象可能推動情節(jié)發(fā)展，揭示主題思想，反映社會現(xiàn)實等。例如，張選的形象可能推動了李武和孟阿姨之間的關系發(fā)展，同時也反映了那個時代的社會現(xiàn)實。

3.結合文本分析：最后，需要結合具體的文本內(nèi)容進行分析。需要引用原文中的具體描寫和情節(jié)，來支撐對人物形象特點和作用的分析。同時，也需要注意分析的角度和方法，可以從人物描寫、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫、作者評價等多個角度進行分析。

賞析小說形象題的解題方法：

1.明確題目要求：首先，需要明確題目要求的是對小說形象塑造手法的賞析，而不是對人物形象本身的評價或分析。因此，答題時需要關注小說如何塑造人物形象，而不是人物形象本身的特點或作用。

2.分析塑造手法：在賞析小說形象塑造手法時，可以從以下幾個方面入手：

描寫手法：分析小說采用了哪些描寫手法來塑造人物形象，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。這些描寫手法如何展現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。

情節(jié)設置：分析小說中情節(jié)的設置如何推動人物形象的塑造。情節(jié)的發(fā)展是否有助于揭示人物的性格特點、思想品質(zhì)等。

環(huán)境描寫：分析小說中環(huán)境描寫對人物形象塑造的作用。環(huán)境描寫如何烘托人物的心情，渲染氣氛，為人物活動提供背景等。

作者評價：分析作者在小說中對人物形象的直接或間接評價。這些評價如何影響我們對人物形象的理解和感受。

3.結合文本分析：在賞析小說形象塑造手法時，需要結合具體的文本內(nèi)容進行分析。需要引用原文中的具體描寫和情節(jié)，來支撐對塑造手法的分析。同時，也需要注意分析的角度和方法，可以從人物描寫、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫、作者評價等多個角度進行分析。

【讀文訓練】

閱讀下面的文字，完成1～6題。

黑駿馬

張承志

我騎著馬嘩嘩地趟著流水，馬兒自顧自地停下來，在清澈的中流埋頭長飲。我抬起頭來；顧盼著四周熟悉又陌生的景色。二十來年了，伯勒根小河依舊如故。

河灣里和濕潤的草地上密密地叢生著絨花雪白的蘆荻，大雁在高空鳴叫著，排著變幻不定的隊列。穿行在葦墻里的騎手有時簡直無法前進；剛剛降落的雁群吵嚷著、歡叫著，蘆葦被擠得嘩嘩亂響。大雁們在忙著安頓一個溫暖的窠，它們是不會理睬自然界中那些思慮重重的人的。

我催馬踏上了陡峭的河岸，熟悉的景物映入眼簾。這就是我曾生活過的搖籃，我闊別日久的草原。哦，故鄉(xiāng)，你像夢境里一樣青綠迷蒙。你可知道，你給那些棄你遠去的人帶來過怎樣的痛苦么？

側(cè)山崗上有一群散開的羊在吃草，我遠遠看見，那牧羊人正歪在草地上曬太陽。我朝他馳去。

“呃，不認識的好朋友，你好。呃，好漂亮的黑馬喲！"他斜著眼睛，瞟著我的黑馬。

“您好。這馬么，跑得還不壞——是公社借給我的?！蔽译S口應酬著。

“呃，當然是公社借你的——我認識它。嗯，這是鋼嘎·哈拉。錯不了，去年它在賽馬會上跑過第一。公社把最有名的馬借給你啦。"

鋼嘎·哈拉！像是一個炸雷在我眼前轟響，我雙眼暈眩，險些栽下馬來。但我還是沉住了氣。我下了馬，坐在他旁邊，遞給他一支煙。

哦，鋼嘎·哈拉！

我注視著這匹骨架高大、腳踝細直、寬寬的前胸凸隆著塊塊肌鍵的黑馬。陽光下，它的毛皮像黑緞子一樣閃閃發(fā)光。我的小黑馬駒，我的黑駿馬！我默默地呼喚著它。我怎么認不出你了呢？你是知道的，當你做為一個生命剛剛來到這個世界上時，也許只有我曾對你懷有過那么熱烈的希望。是我給你取了這個驕傲的名字：鋼嘎·哈拉。你看，十四年過去了。時光像草原上的風，消失在比淡藍的遠山和伯勒根河源更遠的大地盡頭。我一去九年，從牧人變成了畜牧廳的科學工作者；你呢，成了名揚遠近的駿馬之星。你好嗎？我的小伙伴？你能告訴我她在哪里嗎？我同她別后就兩無音訊，你該明白我是多么惦念著她。因為我深知她前途的泥濘。你在搖頭？你在點頭？她——索米婭在哪兒呢？

“大哥，你是伯勒根生產(chǎn)隊的人么？”我問。

“不是。不過，我們住得很近。"

那時，父親在伯勒根公社當社長。他把我馱在馬鞍后面，來到了奶奶家。

“額吉！”他嚷著，“我把白音寶力格交給你啦。他住在公社鎮(zhèn)子里已經(jīng)越學越壞了。最近，居然偷武裝部的槍玩，把天花板打了一個大洞！我哪有時間管他呢？整天在牧業(yè)隊跑。"

白頭發(fā)的奶奶高興得笑瞇了眼。她親熱地把我攬進懷里，滋地一聲在我額上親了一下，親得頭皮那兒水滑滑的。我便勁掙出她油膩的懷抱，慢慢蹭到在一旁文靜地喝茶的、一個黑眼睛的小姑娘旁邊。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了。

父親喝足了奶酒，一把扳過我的肩頭，“孩子，從你母親死掉那天，我就一直想找這樣一個人家……你該知道我有多忙。在這兒長大吧。好好干，小牛犢。額吉家沒有男子漢，得靠你啦。要像那些騎馬的男人一樣！懂么？”

這樣，我成了一個帳篷里的孩子。我學會了拾糞，捉牛犢，哄趕春季里的帶羔羊；學會了套上健牛去芨芨草叢里的井臺上拖水；學會了用自己粗制濫造的小馬桿套住當年的馬駒子。

當我神氣活現(xiàn)地騎在牛背上，駕著木輪車朝遠處的水井進發(fā)的時候，回頭一望，一個騎鐵青馬的人正孤零零地從我們家離開。不知怎么，我心里升起一種戰(zhàn)勝父親尊嚴的自豪感。我已經(jīng)用不著他來對我發(fā)號施令了。在這片青青的、可愛的原野上，我已經(jīng)是個獨擋一面的男子漢。

十四年前我和索米婭都十三歲了。過年的時候，奶奶給我和索米婭都穿上了新皮袍。在這樣重要的節(jié)日，我居然和女人家一樣，趕著牛車去串門；而其他有畜群人家的孩子，卻神氣地跨著剪齊鬃毛的高頭大馬，隨著大人的馬隊，在飛揚的雪霧中吆喊著，從一個蒙古包馳向另一個蒙古包，唉！我什么時候才能有匹馬呢？

春天，清明前幾天的一個夜里，刮了一場天昏地暗的風雪。

第二天清晨，我和索米婭使勁推開被雪封住的木門后，突然看見，在我們包門外站著一匹漆黑漆黑的馬駒子。

我們驚叫著，又牽又抱地把馬駒拉進了包內(nèi)。奶奶連腰帶都顧不上系了，她顫巍巍地摟住馬駒，用自己的被子揩干它的身體，然后把袍子解開，緊緊地把小馬駒摟在懷里。她說，這黑馬駒很可能是神打發(fā)來的。白音寶力格是好孩子，是神給她的男孩，所以神應該記著給白音寶力格一匹好馬。

晚雪尚未化凈，山野還是一片斑駁。每天，黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草地上挺直脖頸，輕輕躍起，又緩緩臥下，久久地凝望著山巒和流云。我和索米婭則扔下筐，幫它把弄臟的黑皮毛擦凈，把歪了的紅布護身符掛正，把我們省下來的月餅塊、紅糖、油果子，一塊塊地喂給它吃。遠處，奶奶飄著一頭銀發(fā)，勤奮地忙碌著。小馬駒加入了我們的家，我們四個愉快地生活著。

一天，我們正在逗黑馬駒玩呢，奶奶突然來了興致，她一面擠著奶，一面在情在意地唱起了一支歌子，那就是《鋼嘎·哈拉》（黑駿馬）。

她的嗓音嘶啞而高亢，也許是我以前聽慣了學校教的那些節(jié)奏歡快的兒童歌曲吧，這樸直古老的歌聲，使我覺得那么新奇。索米婭和我對望著，呆呆地聽著奶奶自我陶醉的吟唱。奶奶唱的是一個哥哥騎著一匹美麗絕倫的黑駿馬跋涉迢迢路程，穿越茫茫草原，去尋找他的妹妹的故事。神妙的曲調(diào)在我心中喚起的陣陣感動，漸漸化成一匹渾身宛如黑緞的、昂首長嘶的駿馬，舉足，甩鬃，模樣是那么逼真。

我大喊道：“我要給這匹馬取一個響亮的名字！我要叫它‘鋼嘎·哈拉’！它一定會成為一匹真正的快馬。我，我要騎著它走遍烏珠穆沁，走遍錫林郭勒，走遍整個草原！"

索米婭閃著黑黑的眼睛盯著我，“嗯，等你真的走遍了錫林郭勒和全部草原以后，你會像奶奶唱的那樣，騎著你的鋼嘎·哈拉回到這里，來看看我嗎？”

“當然！"我毫不遲疑地回答。

“喂！喂！”牧羊人推了我一把，“你怎么，生病了嗎？朋友，你的氣色很不好！"

我猛然一驚，“噢，沒什么，”我回答說，“天氣真暖和。"隨即，我站起來，拉過鋼嘎·哈拉。

（有刪改）

【注】《黑駿馬》以上世紀七十年代內(nèi)蒙大草原為背景，描寫了蒙古族青年白音寶力格成長以及他和索米婭的愛情悲劇。此文節(jié)選自原著開頭部分。

一、整體讀文，梳理文脈

本文以深情的回憶開頭，通過描繪主人公和索米婭的關系以及他們在草原上的生活，展現(xiàn)了他們之間的深厚友誼和純真的童年時光。然后，通過敘述主人公和索米婭對馬駒的喜愛和期待，進一步加深了他們的情感紐帶。最后，以牧羊人的提問和主人公的回答結束，暗示了他對過去的懷念和對未來的希望。整個文章以草原為背景，通過描繪草原上的生活場景和人物形象，展現(xiàn)了草原人民的勤勞和堅韌，同時也表達了作者對往事的懷念和對故友索米婭的思念。

首先，文章以深情的回憶開頭，通過描繪時光流逝和作者身份的轉(zhuǎn)變，引出對往事的懷念和對故友索米婭的思念。作者用“時光像草原上的風”的比喻，表達了對過去歲月的感慨，同時也為后文回憶的內(nèi)容定下了基調(diào)。

接下來，文章通過對話和描寫，逐步揭示了主人公和索米婭的關系以及他們在草原上的生活。這一部分通過描繪主人公和索米婭的互動，展現(xiàn)了他們之間的深厚友誼和純真的童年時光。同時，通過描寫草原上的生活場景，如拾糞、捉牛犢、套馬等，展現(xiàn)了草原人民的勤勞和堅韌。

然后，文章通過敘述主人公和索米婭對馬駒的喜愛和期待，進一步加深了他們的情感紐帶。這一部分通過描繪主人公和索米婭對馬駒的照顧和期待，表達了他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。同時，通過引用奶奶唱的《黑駿馬》這首歌，為后文的故事發(fā)展埋下了伏筆。

最后，文章以牧羊人的提問和主人公的回答結束，通過描繪主人公的驚醒和站起來的動作，暗示了他對過去的回憶和對未來的期待。這一部分通過描繪主人公的內(nèi)心世界和動作，表達了他對過去的懷念和對未來的希望。同時，通過牧羊人的提問和主人公的回答，也為后文的故事發(fā)展留下了懸念。

二、模擬演練

根據(jù)文本和你的理解，完成下面的題目。

1.下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.第二段的“蘆荻大雁圖”，視聽結合，描寫了大雁筑巢、蘆葦颯颯等景象，以草原的生機歡騰反襯主人公返鄉(xiāng)途中內(nèi)心的憂郁沉重。

B.奶奶歌唱古曲《鋼嘎·哈拉》，使作品充滿草原文化的氣息；歌曲內(nèi)容暗合主人公的人生經(jīng)歷，預示人物圓滿的結局。

C.“滋地一聲在我額上親了一下”“顫巍巍地摟住馬駒"等細節(jié)生動表現(xiàn)了奶奶這位草原傳統(tǒng)女性的仁慈、寬厚與堅韌。

D.“在飛揚的雪霧中吆喊著，從一個蒙古包馳向另一個蒙古包”，既展現(xiàn)出草原特有的地域風情，又表現(xiàn)出寄養(yǎng)在牧民家的白音寶力格內(nèi)心的自卑。

2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文在敘事時回憶和現(xiàn)實交織，突破了時空限制，將相關聯(lián)的情節(jié)緊密結合在一起，更全面地展示了主人公成長的背景。

B.文中多處采用散文化的筆調(diào)來詩化場景，創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術境界，令人回味。如“晚雪尚未化凈，山野還是一片斑駁"。

C.文中劃橫線處描寫黑駿馬的文字，畫面感十足，類似電影中的慢鏡頭，表現(xiàn)出小馬駒的悠閑自在以及主人公對它的喜愛之情。

D.本文具有剛健雄渾、豪邁深沉的文化氣質(zhì)，這主要來源于主人公在成長中展現(xiàn)的積極豁達、自信昂揚以及他對草原故土的深情。

3.請結合文本，簡要分析“黑駿馬”這一物象在小說中作用。

4.有評論認為，《黑駿馬》與《邊城》雖然表達風格不同，但都表現(xiàn)了人性美。請結合文本談談你的的理解。

【鞏固練習】

閱讀下面的文字，完成1～4題。

日內(nèi)瓦湖畔的插曲

[奧地利]茨威格

1918年夏天的一個傍晚，一個漁夫把船向日內(nèi)瓦湖畔的岸邊劃來。

他在湖面上發(fā)現(xiàn)了奇怪的東西，一只用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏上，有一個赤身裸體的男人用一塊木板當槳在笨拙地劃著。漁夫驚駭?shù)匕堰@個精疲力竭的人拖到自己的船上，隨后他試著同這個畏怯的男人攀談，卻一句也聽不懂。

這個男人寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容，他舉起一只手向?qū)γ嬷钢?，結結巴巴地說著一個詞：“露西亞。"[注]小舟離岸越來越近，這個詞說得越來越熱烈。終于靠了岸，無論人們問什么問題，他都重復地、疑問似地說：“露西亞？露西亞？”

這條被捕撈上來的“人魚"被安置在就近的旅館里。在單調(diào)的日子里，這個令人開心的插曲給人們帶來了樂趣，女人和男人都來這里參觀這個野人。一個女人帶給他糖果，可是他像個猴子似的多疑，動也不動。一個男人給他照相。所有的人都談論他，高興地在他周圍七嘴八舌說個不停。

終于，有一個能說多種語言的飯店老板來到他身邊，輪換用德語、意大利語、英語、俄語問話。一聽到俄語，這個惶恐不安的人就抽搐了一下，善良的面孔上堆起寬厚的笑容。他直率地談起了他的全部經(jīng)歷——

他叫鮑里斯，是一個農(nóng)奴，與妻子及三個孩子住在離大湖有五十俄里的地方。有一天，他同成千上萬的士兵被塞進軍車，走了好遠好遠。隨后又被裝上船，船走了更長時間，最后在一個地方登陸。他又被塞進軍車，然后向一個山丘沖了上去，隨后他腿上中了一彈，隨后就被送到醫(yī)院。傷還沒有好，他就問護士俄國在什么地方，護士把方向指給他。他通過太陽和星星的位置大體確定了方向，就偷偷地溜了出來，夜間走路，白天躲在干草堆里逃避巡邏兵。走了十天，他來到了湖邊，又從一家農(nóng)舍里偷了兩根木梁，用一條木板做槳，劃到湖中間。也就在那里，那個漁夫發(fā)現(xiàn)了他……

故事說完，他膽怯地提出一個問題，是不是明天他就可以到家。還沒等翻譯完，這個愚昧無知的問題引起了哄堂大笑。

他蜷縮在旅館的桌旁。村里的孩子們不時地從窗外窺視，大聲笑著，朝他喊叫。周圍的人都在高談闊論，可他一個字也不懂。他的雙手哆嗦起來，幾乎無法用勺子舀湯。驀地，兩行淚水順頰滾下，沉重地落在桌上。

他一直這樣坐著。

沒有一個人注意到，他在朦朧中突然立起身來，像只野獸似的悶悶地向飯店走去。忙碌的老板來到他面前，用俄語向他打招呼。他那陰沉沉的臉上又泛起少許的光澤。

“請您原諒，”這個逃亡者訥訥地說，“我想知道……我是不是可以回家。"

“當然可以，鮑里斯，你可以回家?！北粏栒呶⑿χ卮鹫f。

“明天行嗎？"

笑容從老板的臉上消逝了?！安恍?，鮑里斯，現(xiàn)在還不行。得戰(zhàn)爭結束才可以吶?！?/p>

“什么時候戰(zhàn)爭結束？"

“天知道，我們這些人是不知道的。”

“我不能早點走？我身強力壯，我不會累的。"

“你沒法走的，鮑里斯。這中間還有國境?！?/p>

“國境？"他呆鈍地望著。這個詞他太陌生了。隨后他固執(zhí)地說：“我會游過去的?！?/p>

老板幾乎要笑起來，但又感到有些難過。他和藹地解釋說：“不行，鮑里斯。國境，就是另一個國家。他們不會讓你過去的。"

“那我該怎么辦，先生？我總不能待在這里呵！這里的人不懂得我，我也不懂得他們?！?/p>

“你可以學會的，鮑里斯。"

“不，先生，我學不會，”俄國人垂下了頭，“先生，我要回家，我要回到我老婆孩子跟前去呀！我現(xiàn)在再不是個大兵了！"

“他們還會要你當兵的，鮑里斯?！?/p>

“是沙皇？"他由于敬畏而渾身顫抖。

“沒有沙皇了，鮑里斯。人們把他推翻了?！?/p>

他倆站在那里，面面相覷。鮑里斯轉(zhuǎn)動手上的帽子?！澳撬麄?yōu)槭裁窗盐覐募依锱鰜?？他們說，我得保衛(wèi)俄國，保衛(wèi)沙皇?？墒悄銊偛耪f，他們把沙皇……您剛才怎么說的？"

“推翻了?！?/p>

“推翻了，"他似懂非懂地重復了這個詞。俄國人把頭垂得越來越低，突然間他悶聲悶氣地說：“謝謝您，先生。”隨后轉(zhuǎn)身走開了。

他慢步順路而下。老板長時間地望著他的背影，深深地嘆了口氣，回到自己的飯店去。

事也湊巧，翌日清晨，還是那個漁夫，找到了一具溺死者的赤裸裸的尸體。死者生前一絲不茍地把送給他的褲子、帽子和外套擺在岸邊，然后走進水里。

由于不清楚這個陌生人的全名，人們只在他的墳墓上豎了一個簡陋的無字碑。這是那許許多多小型無字碑中的一個，它象征著無名者的命運?，F(xiàn)在整個歐洲，從東到西、從南到北，到處都插滿了這樣的無字碑。

[注]露西亞：俄語的音譯，意為俄羅斯。

（高中甫譯，有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“用幾根木棍松垮地捆在一起的簡單木筏"赤身裸體”“精疲力竭"等細節(jié)，都暗示了鮑里斯的回鄉(xiāng)之旅十分艱辛。

B.鮑里斯的到來引發(fā)了村民的關注。女人帶給他糖果，男人給他照相，所有的人都在談論他，表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情。

C.鮑里斯反復念叨著“露西亞”，在與飯店老板對話時又反復提到回家，可見他回歸故鄉(xiāng)、與親人團聚的愿望非常迫切。

D.飯店老板耐心地傾聽鮑里斯，在鮑里斯失望離開時，他“深深地嘆一口氣”，表明他對鮑里斯十分同情卻又愛莫能助。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說插敘鮑里斯被