七班級(jí)語文上冊(cè)教案

———七班級(jí)語文上冊(cè)教案七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、聽、讀課文，整體感知，體會(huì)濃濃的親情。2、探究、品味，了解文章多樣的美。3、加強(qiáng)感恩意識(shí)，珍愛親情。教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2、探究、品味文章意境美和語言美。教學(xué)難點(diǎn)喚醒感恩意識(shí)，激發(fā)珍愛親情的情感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（播放“為媽媽洗腳”廣告片）疲乏的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著低沉的愛。散文《漫步》，淳厚地呈現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。今日，我們就來學(xué)習(xí)《漫步》。二、正音、釋詞嫩芽（nèn）熬（áo）霎時(shí)（shà）分歧（qí）拆散（chāi）水波粼粼（lín）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。分歧：（思想、看法、記載等）不全都；有差別。三、整體感知聽朗讀，思考：（1）文中寫了一件什么事？明確：我們一家四人在春天的田野里漫步。（2）從文中的字里行間，你瞧到了一個(gè)怎樣的`家庭？明確：“和美”。四、朗讀、探究1、朗讀課文1—4段：（1）、問題探究一：“我”決議出來漫步的原因是什么？（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸告呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。2、輕聲朗讀5—7段，思考下列問題：A、漫步過程中發(fā)生了什么事？B、“我”是怎么解決的？C、結(jié)果又是如何？D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？3、讀第8自然段，說說你的理解。A、齊聲朗讀B、問題探究：（1）、課文最終一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真?！睘楹我獫u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認(rèn)真？明確：“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認(rèn)真”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重點(diǎn)使命。五、美點(diǎn)尋蹤由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）明確：人性美、意境美、語言美等。六、課文小結(jié)《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而愉快的旅行。七、抒寫親情看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的局面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。1、學(xué)生書寫，老師巡察、引導(dǎo)。2、指名幾人朗讀本身所寫的溫馨短語。八、布置作業(yè)1.真誠行動(dòng)：回家為本身的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步……2.節(jié)日來臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。最終，在低音播放《?；丶铱纯础犯枨曋泻屠蠋熞糜?guó)哲學(xué)家培根曾說過：“撫養(yǎng)教育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！边@句話中結(jié)束教學(xué)。七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)散文詩的特征，品味文中婉麗秀美的語言，新奇別致的修辭，體會(huì)童年的美好，認(rèn)得生活的絢麗多彩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章婉麗秀美的語言，新奇別致的修辭。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（播放歌曲《童年》）天真無邪的童年，如詩如畫，如夢(mèng)似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經(jīng)意間，我們已走過童年，今日就讓我們穿過歲月的風(fēng)塵，在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時(shí)間!2.初步感知（1）在接觸課文之前，先來認(rèn)得唐弢。（出示有關(guān)的料子）（2）讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界，自由朗讀課文，初步感知文章大意。（出示要求）3.找尋童年（3）讀過此文，留給你的最初印象是什么？（4）如此美好的童年在哪里呢？讓我們隨著的思緒一起來找尋童年吧!跳讀課文2—4部分，四人小組結(jié)陪伴行，合作完成。在海濱（充分陽光，富有活力）童年在原野（充分童真，童趣）在夜空（安靜，歡快）4.感悟童年（5）給我們呈現(xiàn)了如此美麗動(dòng)人的畫面，讓我們身臨其境，一起來感悟童年吧!（女生齊讀第二部分，男生齊讀第三部分，全班合讀第四部分）5.品味童年（6）如此絢麗多彩，如夢(mèng)如幻的童年，源于飄逸的文字，別致的修辭和獨(dú)特的想象，讓我們?cè)俅纹肺锻?。（精讀2—4部分，勾畫出你最喜愛的語句，并簡(jiǎn)述理由。）（7）組內(nèi)溝通（8）班上溝通6.眷戀童年（9）面對(duì)如此美妙的童年，你們的心里在想些什么呢？（自由發(fā)言）（10）由于時(shí)間的流逝，青春的遠(yuǎn)走，一種時(shí)間不再的悔怨與懊惱遍布在心頭。讓我們齊讀文章的最終一部分，和一起表達(dá)我們心中的眷戀之情吧!7.留住童年（11）唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂章，我們本身的童年生活與相比肯定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆，打開你記憶的閘門，留住你的童年生活吧!（12）班內(nèi)溝通。8.作業(yè)完本錢課同步訓(xùn)練習(xí)題。七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1）認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。（預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。2）賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。3）品味詼諧生動(dòng)的語言。2、技能目標(biāo)：初讀感知——再讀欣賞探究。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過棋人棋趣，領(lǐng)悟寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)棋人趣相的精彩描寫；詼諧生動(dòng)的語言。教學(xué)難點(diǎn)通過棋人棋趣，領(lǐng)悟寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)下棋比較感興趣，但對(duì)場(chǎng)景的描寫卻不足細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人物的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：集體備課一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：二、依據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀書、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)三、同質(zhì)溝通，小組合作，呈現(xiàn)質(zhì)疑四、師生合作，拓展升華1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。薦讀1、2、3段，范讀4段。（聽讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“？”標(biāo)出，有趣味的地方用—————標(biāo)出，觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。2、自讀、批注棋人趣相。將評(píng)賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。3、分組溝通批注結(jié)果。4、分組介紹代表，匯報(bào)批注及溝通成績(jī)；老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共同完成棋人趣相的賞析。5、趣相像寫，深入賞析。引導(dǎo)：我對(duì)2段中對(duì)情態(tài)各異的下棋有爭(zhēng)者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣，課前我不止賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析呈現(xiàn)出來？朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動(dòng)魄者，有瞻前顧后步步為營(yíng)者；有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有八面受敵自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝敗平常事，盡歡盡興而已者。光學(xué)不用可能會(huì)印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。）6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會(huì)用下棋來喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，自然也樂在其中，但我不知道，本身的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，假如有，那么不同在哪，下棋的情趣到底是什么？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎？）適時(shí)板書：爭(zhēng)而有度、平正通達(dá)。7、增補(bǔ)資料，了解，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。領(lǐng)悟到的爭(zhēng)而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度五、老師小結(jié)六、當(dāng)堂檢測(cè)七、布置作業(yè)個(gè)人備課小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇4教學(xué)目標(biāo)1．反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。2．理清思路，琢磨詞語，品味語言。3．聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，琢磨詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，加添知識(shí)積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計(jì)一．整體感知1．導(dǎo)入新課今日，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知是怎樣認(rèn)真靈去感受春天的景物、將本身的情感傾注其中的。出示目標(biāo)，板書課題2．感知內(nèi)容①認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。②感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的次序重新排列，從而理清文中的思路。勾畫輪廓春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤(rùn)春迎春圖人迎春二．研讀與賞析朱自清先生將本身的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的愛好之情。3．潛心精讀問題組①你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？②說說你為什么喜愛？體會(huì)的思想感情。（賞析好詞好句）③讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論溝通，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題?！罢f說你為什么喜愛”一題，是讓學(xué)生本身去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。老師小結(jié)在理清了文章思路之后，同學(xué)們針對(duì)本身愛好的圖畫，捉住重點(diǎn)字詞句，認(rèn)真品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們跟隨著的思路，感受的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的稱贊之情去朗讀全文。4．聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的稱贊，可以小組打開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。三．體驗(yàn)與反思a）質(zhì)疑溝通閱讀了本文，你的感受是什么？你還有哪些問題沒解決？學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。[明確]筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，偏重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過細(xì)致察看，認(rèn)真靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以鮮明的感情顏色。結(jié)尾以三個(gè)形象的比方，進(jìn)一步揭示了春天有不行遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。b）拓展延長(zhǎng)有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將本身收集的關(guān)于春天的詩文相互溝通。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》文章，字?jǐn)?shù)不限。七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清新美妙的語言；2、學(xué)習(xí)捉住景物特征進(jìn)行描寫。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味理解本文清新美妙的語言；2、捉住景物特征進(jìn)行描寫三、教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）1、朗讀引導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗讀（齊讀），思考這段捉住了春草的什么特點(diǎn)來寫？老師明確：嫩、綠、多4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。老師提示可劃兩個(gè)層次。老師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，滿是的用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡快與感受，充分活力。5、第四次朗讀（個(gè)人高聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。老師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力氣以及小草堅(jiān)強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。老師提示：語調(diào)：輕快；感情：愛好、稱贊7、老師小結(jié)（多媒體顯示）：寫景散文的基本特點(diǎn)：①捉住景物在特定季節(jié)、特定地方的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫景必需依照肯定的次序。③寫景散文的文筆美妙精彩。（二）運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。（三）各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行溝通，老師明確：（多媒體顯示）1、“春花圖”①特征：花朵多，花色艷，花味甜②次序：由上而下、由實(shí)到虛。③語言：修辭—擬人、比方、排比。用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不但寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光④感情：對(duì)春天的愛好之情躍然紙上。2、“春風(fēng)圖”①特征：和煦、芳香、悅耳②次序：觸覺、嗅覺、聽覺③語言：修辭—引用、擬人、比方3、“春雨圖”①特征：細(xì)密、輕快②次序：由近及遠(yuǎn)、由景及人③語言：修辭—排比、比方4、“迎春圖”①特征：充分活力②次序：由點(diǎn)到面（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇6一、教材分析本組以思想方法為專題，布置了4篇課文，有的敘述了將古代武器矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起而發(fā)明白坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國(guó)的一位小伙伴，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了四周的一切都在不絕發(fā)生變動(dòng)的道理；有的用童話故事的形式，告知人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿本身的優(yōu)點(diǎn)奚落別人的短處，看問題要全面，物有長(zhǎng)短，不要由于它的`優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處。這4篇課文告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣看問題，想問題，要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。在語文園地中，布置的內(nèi)容也和本組的專題緊密相關(guān)。在口語交際中試驗(yàn)運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對(duì)變動(dòng)了的情況應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)變動(dòng)的人和事。二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1、會(huì)寫19個(gè)生字、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字、正確讀寫重點(diǎn)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。33、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。5、初步了解課文說明道理所采用的表達(dá)方法。6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握本單元重點(diǎn)的生字和詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：5、初步了解課文說明道理所采用的表達(dá)方法。6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。四、設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)本單元課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步受到科學(xué)的思想方法的教育，體會(huì)課文中的詞句在神色達(dá)意方面的作用；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。五、課時(shí)布置《矛和盾的集合》2課時(shí)《科里亞的木匣》22課時(shí)《陶罐和鐵罐》2課時(shí)《獅子和鹿》11課時(shí)《語文園地七》444課時(shí)七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。2、體味的語言特點(diǎn)。（二）本領(lǐng)目標(biāo)：1、理解賞析作品。2、理清思路，引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在誦讀中體會(huì)其美感，感悟人生真諦。教學(xué)重點(diǎn)：1、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。2、把握文章的中心，體會(huì)人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：等待中包含的人生百味。教學(xué)關(guān)鍵：理清思路，引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。教學(xué)方法：圈點(diǎn)法，合作探究。教學(xué)手段：多媒體教具：多媒體課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自由說說等待的經(jīng)過及等待的感受。二、簡(jiǎn)介：三、自讀課文，掃除字詞障礙。悲愁倚門萌生希冀蠢人魅力鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客四、同學(xué)之間相互探討：1、為什么說“等待”是賊？2、說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者?！闭J(rèn)真琢磨這個(gè)句子，體會(huì)其深刻含義。3、“人生是條長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子，等待是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶?！闭?qǐng)從語言運(yùn)用的角度賞析這個(gè)句子。4、“等待的未必能獲得……而且肯定取不走，避不開”，這句話蘊(yùn)含著什么深刻含義？5、“引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺(tái)”“溶洞”“瀑布”指的是什么？五、學(xué)生探討后，老師明確。六、課堂練習(xí)：1、課后思考與討論三、2、吳冠中是一位知名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為的語言特點(diǎn)。提示：①文字簡(jiǎn)練，有畫的意境，又有詩的韻律。②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。③語言生動(dòng)、跳動(dòng)、鮮明、空靈。七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時(shí)也流露出對(duì)世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。八、作業(yè)：片斷練習(xí)請(qǐng)用一段文字寫出你對(duì)等待的獨(dú)特感悟。板書設(shè)計(jì)：等待的味道等待包含的人間百味學(xué)會(huì)等待等待的況味七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇81、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語句的深層含義。2、感悟周樹人對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)悟阿長(zhǎng)性格中的純潔美領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、說起周樹人，我想大家應(yīng)當(dāng)都不陌生吧!誰來說說周樹人？2、在周樹人的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。周樹人沒有特地寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與》。以紀(jì)念本身童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。（背景音樂）讓我們滿懷深情地讀一讀課題。3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？（生質(zhì)疑）二、整體感知：1、阿長(zhǎng)到底是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓周樹人對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。2、說說阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人？（生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯……）3、師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)多而雜的人。三、拎出線索：（隨機(jī)板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——厭惡——新的敬意——懷念）四、精讀買《山海經(jīng)》部分1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡到最終對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的變化，而促使周樹人有這種變動(dòng)的原因是什么呢？（給“我”買《山海經(jīng)》）2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能感動(dòng)“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。3、學(xué)生反饋預(yù)設(shè)：A、“過了十多天，……哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了!”出示幻燈（這句話充