2023七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內早期人類與文明的起源 第3課 遠古的傳說教案 新人教版

2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第3課遠古的傳說教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第一單元第3課遠古的傳說

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.神話傳說中的黃帝、炎帝及其貢獻。

2.堯、舜、禹的傳說故事及其禪讓制。

3.夏朝的建立及其在我國歷史上的地位。

教學目標：

1.讓學生了解中國古代神話傳說中的重要人物和故事。

2.使學生了解禪讓制的含義以及其在古代社會的作用。

3.培養(yǎng)學生對中國古代歷史的興趣，提高歷史素養(yǎng)。

教學過程：

1.導入：回顧上一課的內容，引入本節(jié)課的主題——遠古的傳說。

2.講解：詳細講解黃帝、炎帝的故事，分析他們的貢獻。

-黃帝：華夏民族的始祖，發(fā)明了許多重要的東西，如宮室、衣裳、舟車等。

-炎帝：又稱神農氏，教民種植、嘗百草，為中華原始農業(yè)和醫(yī)藥學的奠基人。

3.講解：介紹堯、舜、禹的傳說故事，闡述禪讓制的含義。

-堯：以禪讓制傳位給舜，舜以德治國，推行禪讓制。

-禹：治水有功，被封為夏朝的開國君主。

4.講解：夏朝的建立及其在我國歷史上的地位。

-夏朝：我國歷史上第一個王朝，標志著原始社會向階級社會的過渡。

5.課堂小結：總結本節(jié)課的主要內容，強調遠古傳說在中國歷史中的重要地位。

課后作業(yè)：

1.復習本節(jié)課的內容，加深對遠古傳說的理解。

2.預習下一課的內容，了解夏商周時期的歷史變遷。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：使學生能夠理解遠古傳說的歷史背景和文化內涵，認識到神話傳說在古代歷史傳承中的重要作用。

2.思維品質：培養(yǎng)學生運用歷史思維，分析黃帝、炎帝、堯、舜、禹等人物傳說中的貢獻，提高思辨能力。

3.文化認同：通過學習遠古傳說，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

4.社會責任：使學生了解禪讓制在古代社會的作用，認識到為民族、為國家作出貢獻的重要性，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感。學情分析七年級學生在知識層次、能力水平和素質方面有以下特點：

1.知識層次：

-學生在小學階段已接觸過一些簡單的中國歷史知識，對歷史有一定的了解，但對于遠古傳說的詳細內容相對陌生。

-學生在語文課程中學習過一些古代神話故事，為本節(jié)課的學習奠定了一定的基礎。

-學生對于歷史事件的先后順序和聯(lián)系方面的掌握相對薄弱，需要在本節(jié)課中進行引導和強化。

2.能力水平：

-學生在分析、綜合、評價等方面的能力有限，需要通過具體案例和故事來培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

-學生在小組討論和合作學習中表現(xiàn)出一定的積極性，有利于本節(jié)課的學習。

-學生在口頭表達和書面表達能力方面有待提高，需要教師給予更多指導和鍛煉。

3.素質方面：

-學生對中國傳統(tǒng)文化有較強的興趣，有利于激發(fā)他們對本節(jié)課的學習熱情。

-學生在道德品質方面表現(xiàn)良好，尊重他人，課堂氛圍較為和諧。

-學生對國家、民族的歷史使命感較強，有利于培養(yǎng)他們的社會責任感。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能遵守紀律，認真聽講，但部分學生注意力容易分散，需要教師適時調整教學方法和節(jié)奏。

-學生在課堂互動中，部分學生較為內向，不善于主動發(fā)言，需要教師鼓勵和引導。

-學生在完成課后作業(yè)方面，部分學生存在拖延現(xiàn)象，需要教師加強監(jiān)督和指導。

對本節(jié)課學習的影響：

1.知識層次方面，學生在小學階段的學習基礎上，通過本節(jié)課的學習，可以進一步了解遠古傳說的詳細內容，豐富歷史知識。

2.能力水平方面，本節(jié)課的教學過程中，教師應注意引導學生運用歷史思維，提高他們的分析、綜合、評價能力。

3.素質方面，通過學習遠古傳說，學生可以增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)道德品質和社會責任感。

4.行為習慣方面，教師應關注學生的課堂表現(xiàn)，采取有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：以講述為主，結合課本內容，系統(tǒng)講解遠古傳說中的人物和事件，幫助學生構建完整的知識體系。

-討論法：針對課程中的重點和難點，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和歷史思維能力。

-案例研究：通過分析具體的神話傳說案例，引導學生運用所學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

-項目導向學習：設計相關項目，如“我心中的黃帝、炎帝”、“堯舜禹的治國方略”等，讓學生在完成項目過程中深入了解課程內容。

2.教學活動設計：

-角色扮演：組織學生扮演遠古傳說中的人物，再現(xiàn)當時的情景，增強學生對課程內容的理解。

-實驗：設計簡單的實驗，如模擬黃帝發(fā)明舟車的過程，讓學生在實踐中感受古代文明的智慧。

-游戲：開展與課程內容相關的歷史知識競賽、成語接龍等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，展示遠古傳說的相關圖片、地圖等，幫助學生直觀地理解課程內容。

-視頻：播放與課程內容相關的紀錄片片段，讓學生更加生動地了解遠古傳說。

-在線工具：利用網絡資源，如在線百科全書、歷史論壇等，為學生提供豐富的學習資料，拓展知識面。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《遠古的傳說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否聽說過黃帝、炎帝的故事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索遠古傳說的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解遠古傳說的基本概念。遠古傳說是指古代人們對自然現(xiàn)象、歷史事件等進行神話化的口頭傳說。它們是中華文化的重要組成部分，反映了我們先民的世界觀和價值觀。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——黃帝、炎帝的故事。這個案例展示了遠古傳說在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解中國古代文明的起源。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調黃帝、炎帝的貢獻以及堯、舜、禹的禪讓制這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與遠古傳說相關的實際問題，如“黃帝、炎帝的貢獻對我們今天的生活有哪些影響？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作——模擬黃帝發(fā)明舟車的過程。這個操作將演示古代文明發(fā)展的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“遠古傳說在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了遠古傳說的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對黃帝、炎帝、堯、舜、禹等人物的認識。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-與遠古傳說相關的神話故事書籍：《中國古代神話故事》、《中國神話傳說》等，這些書籍詳細介紹了黃帝、炎帝等人物的故事，有利于學生更深入地了解遠古傳說。

-紀錄片：《中華文明五千年》、《中國古代神話》等，這些紀錄片通過影像資料，生動展示了遠古傳說的背景和內容，幫助學生形成直觀的認識。

-博物館：引導學生參觀歷史博物館、考古遺址等，了解與遠古傳說相關的文物和遺跡，如黃帝陵、炎帝陵等，加深學生對課程內容的理解。

-專家講座：邀請歷史學者或考古專家進行講座，分享他們對遠古傳說的研究成果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與遠古傳說相關的書籍，了解更多的神話故事和人物，提高學生對古代歷史的認識。

-建議學生觀看相關紀錄片，從視覺上感受遠古傳說的魅力，同時對比不同紀錄片中對同一事件的解讀，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-組織學生實地參觀博物館、考古遺址等，使學生在親身體驗中感受歷史的真實性，增強對課程內容的理解。

-鼓勵學生參加專家講座，與專家學者面對面交流，了解歷史研究的前沿動態(tài)，拓展學術視野。

-建議學生進行小組合作，收集與遠古傳說相關的資料，制作成PPT或小冊子，進行課堂分享，提高學生的合作能力和表達能力。

-鼓勵學生結合現(xiàn)實生活，探討遠古傳說中的人物和事件對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)學生學以致用的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-復習本節(jié)課的內容，整理黃帝、炎帝、堯、舜、禹等人物的傳說故事，以及禪讓制的含義。

-預習下一課的內容，了解夏朝的建立和發(fā)展過程。

-結合現(xiàn)實生活，思考遠古傳說對現(xiàn)代社會的影響，撰寫一篇短文，不少于300字。

-制作一張關于黃帝、炎帝、堯、舜、禹等人物的手抄報，展示他們的故事和貢獻。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，針對作業(yè)中的問題，給出具體的修改建議和指導。

-對學生的預習作業(yè)進行檢查，幫助學生掌握夏朝的歷史知識。

-針對學生撰寫的短文，評價其觀點、論據和表達，提出修改意見，提高學生的寫作能力。

-對學生制作的手抄報進行評價，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出不足之處，提高學生的審美能力。

-定期舉行作業(yè)展評活動，讓學生相互學習、交流，激發(fā)學生的學習積極性。

-針對學生的作業(yè)情況，進行個別輔導，幫助學困生提高作業(yè)質量，確保每個學生都能跟上教學進度。

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進步。重點題型整理1.黃帝和炎帝的故事及貢獻。

-補充說明：黃帝和炎帝被尊為華夏民族的始祖，黃帝發(fā)明了宮室、衣裳、舟車等，炎帝教民種植、嘗百草，為中華原始農業(yè)和醫(yī)藥學的奠基人。

-舉例題型：

-黃帝有哪些貢獻？炎帝有哪些貢獻？

-為什么說黃帝、炎帝是華夏民族的始祖？

2.堯、舜、禹的傳說故事及其禪讓制。

-補充說明：堯以禪讓制傳位給舜，舜以德治國，推行禪讓制。禹治水有功，被封為夏朝的開國君主。

-舉例題型：

-堯、舜、禹分別有哪些貢獻？

-禪讓制的含義是什么？禪讓制在古代社會的作用是什么？

3.夏朝的建立及其在我國歷史上的地位。

-補充說明：夏朝是我國歷史上第一個王朝，標志著原始社會向階級社會的過渡。

-舉例題型：

-夏朝的建立有什么重要意義？

-為什么說夏朝是原始社會向階級社會的過渡？

4.遠古傳說的歷史價值。

-補充說明：遠古傳說反映了古代人們對自然現(xiàn)象、歷史事件等進行神話化的口頭傳說，是中華文化的重要組成部分，反映了我們先民的世界觀和價值觀。

-舉例題型：

-遠古傳說的歷史價值是什么？

-為什么說遠古傳說對今天的生活還有影響？

5.結合現(xiàn)實生活，探討遠古傳說對現(xiàn)代社會的影響。

-補充說明：遠古傳說中的人物和事件對現(xiàn)代社會仍有一定的影響，如黃帝、炎帝的故事對農業(yè)、醫(yī)藥等方面的發(fā)展產生了深遠的影響。

-舉例題型：

-遠古傳說對現(xiàn)代社會有哪些影響？

-如何從遠古傳說中汲取智慧，為現(xiàn)代社會服務？

答案：

1.黃帝發(fā)明了宮室、衣裳、舟車等，炎帝教民種植、嘗百草。

2.堯以禪讓制傳位給舜，舜以德治國，推行禪讓制。禪讓制的含義是君主在位期間，選拔賢能之士作為繼承人。禪讓制在古代社會的作用是選拔賢能之士，實現(xiàn)國家的長治久安。

3.夏朝的建立標志著原始社會向階級社會的過渡，具有重要的歷史意義。

4.遠古傳說的歷史價值在于反映了古代人們的世界觀和價值觀，對今天的生活仍有一定的影響。

5.遠古傳說對現(xiàn)代社會的影響體現(xiàn)在農業(yè)、醫(yī)藥等方面的發(fā)展。從遠古傳說中汲取智慧，可以為現(xiàn)代社會服務。反思改進措施1.采用了多種教學方法的結合，如講授、討論、案例分析等，提高了學