典型案例撰寫(xiě)

典型案例撰寫(xiě)什么是教育改革典型案例？如何寫(xiě)教育改革典型案例？教育改革典型案例范例賞析工作要求與設(shè)想目錄1234什么是教育改革典型案例？01part

案例是事件，是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情境的描述

案例是含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的事件

案例是具有典型性的事件

案例是真實(shí)發(fā)生的事件案例的基本概念概括而言，案例是含有問(wèn)題或疑難情境的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。

教育改革典型案例的基本概念是對(duì)教育改革過(guò)程中某一重要的、具有代表性的、已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事實(shí)進(jìn)行客觀描述，包括具體問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的背景、產(chǎn)生問(wèn)題的原因、問(wèn)題解決的思路和辦法、實(shí)施的效果、值得分享的經(jīng)驗(yàn)、值得進(jìn)一步深入思考和反思的問(wèn)題等。出現(xiàn)頻率最高的是哪個(gè)詞？問(wèn)題1客觀性2典型性3典型案例的基本特點(diǎn)啟示性案例是寫(xiě)實(shí)的，是對(duì)案例事件進(jìn)行客觀的描述反映工作成功或不足的典型性，具有普遍的借鑒意義本身具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，引起人們思考，從中吸取有益的工作思想和方法，啟發(fā)他人開(kāi)拓新的思路1學(xué)習(xí)運(yùn)用理論2總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)3典型案例的作用促進(jìn)培訓(xùn)交流應(yīng)講述一個(gè)故事，要有完整而生動(dòng)的情節(jié)，要有真實(shí)感和可讀性

要突出一個(gè)主題，包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境，集中到一個(gè)中心論題上不僅要提出問(wèn)題，還需要描述面臨的疑難問(wèn)題的解決思路、具體措施及解決過(guò)程

需要有對(duì)已經(jīng)作出的解決問(wèn)題決策的評(píng)價(jià)要能反映改革試點(diǎn)工作的復(fù)雜性

好典型案例的基本標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的評(píng)述。教育改革典型案例與教學(xué)案例有何不同？教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該案例記錄的剖析、反思、總結(jié)。這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？如果說(shuō)達(dá)到了，標(biāo)志是什么？如果說(shuō)沒(méi)有達(dá)到，標(biāo)志又是什么？這堂課在哪些方面是成功的？在哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些？這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？我在課上是如何處理這些差距的？處理的方法是否恰當(dāng)？這堂課上發(fā)生了哪些令我印象至深的事件？這些事件對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么？我以后需要關(guān)注什么？專(zhuān)題反思

整體反思

教育任務(wù)的完成程度教學(xué)內(nèi)容確定的適宜程度教學(xué)策略選擇的得當(dāng)程度與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度學(xué)生自主支配時(shí)間和空間的程度信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的程度…教學(xué)反思指的是教師以體會(huì)、感想、啟示等形式對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。教育改革典型案例與教學(xué)反思有何不同？如何撰寫(xiě)教育改革典型案例？02part1234確定選題基本環(huán)節(jié)收集素材搭建框架行文成稿環(huán)節(jié)一：典型案例的選題撰寫(xiě)案例時(shí)首要考慮這個(gè)案例所要反映的問(wèn)題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，可從選擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入，從而確立主題。要找準(zhǔn)“雙證融通”專(zhuān)業(yè)改革實(shí)施過(guò)程中存在的真問(wèn)題，一定是具有典型性的問(wèn)題，還要是在改革中努力探索、試圖解決的問(wèn)題。找準(zhǔn)問(wèn)題課程開(kāi)發(fā)課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)理念，方法，機(jī)制等；課程結(jié)構(gòu)的確定，課程內(nèi)容的組織…問(wèn)題從哪里找？專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與崗位真實(shí)情境學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)技能鑒定三個(gè)“有機(jī)融合”談何容易策略，保障條件（師資、資源、實(shí)訓(xùn)），機(jī)制等；職業(yè)素養(yǎng)的滲透…評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)方式改革，評(píng)價(jià)操作（素養(yǎng)評(píng)價(jià)），評(píng)價(jià)管理…“雙證融通”專(zhuān)業(yè)改革試點(diǎn)典型案例選題的三個(gè)視角試點(diǎn)改革中的故事（教學(xué)、評(píng)價(jià)、課程資源建設(shè)···），有哪些問(wèn)題或沖突，如何解決，解決方案有哪些借鑒意義改革對(duì)于課程學(xué)習(xí)、就業(yè)、生涯發(fā)展的影響從學(xué)校整體層面來(lái)看，存在哪些問(wèn)題（試點(diǎn)過(guò)程管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)條件建設(shè)等），如何解決，如何提供支持··學(xué)生視角教師視角學(xué)校視角①用事件定標(biāo)題②用主題定標(biāo)題典型案例名稱(chēng)的確定方式可以增加副標(biāo)題，將事件與主題結(jié)合起來(lái)一把尺子引發(fā)的教學(xué)探討老師做的湯品不見(jiàn)了在對(duì)比中探究讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)“笑逐顏開(kāi)”帶來(lái)的思索“崗位責(zé)任制”與烹飪教學(xué)的有機(jī)結(jié)合看一看依托融通平臺(tái)，促進(jìn)教材升級(jí)“雙證融通”智能化教室建設(shè)校企合作開(kāi)發(fā)課程設(shè)備磨刀不誤砍柴工創(chuàng)新教學(xué)模式，提升綜合職業(yè)能力從結(jié)果到過(guò)程：一場(chǎng)靜悄悄的評(píng)價(jià)改革

——指向?qū)W生自我成長(zhǎng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)品一品《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》品一品《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》品一品《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》品一品《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》品一品《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》品一品《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》品一品《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》品一品問(wèn)題的非典型性主題指向不清，凸顯不夠（增加副標(biāo)題，進(jìn)一步揭示主題）切口過(guò)大（工作總結(jié)）或過(guò)?。ń虒W(xué)案例或者教學(xué)反思）與本項(xiàng)改革的相關(guān)性不強(qiáng)悟一悟我們的選題可能存在的問(wèn)題環(huán)節(jié)二：收集素材素材要圍繞主題，要善于捕風(fēng)捉影，但不是憑空捏造。素材不一定是拿來(lái)就能用的，需要進(jìn)行梳理、加工。素材的呈現(xiàn)可以是故事式的，也可以是陳述式的。問(wèn)題與背景方面的素材過(guò)程與結(jié)果方面的素材環(huán)節(jié)三：搭建框架基本結(jié)構(gòu)背景與主題背景：事件發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、起因、條件等）；案例寫(xiě)作背景主題：案例需要解決的問(wèn)題，或所要反映或說(shuō)明的問(wèn)題過(guò)程與結(jié)果事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，即描述解決問(wèn)題的思路、行為、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，反思與啟示對(duì)過(guò)程、結(jié)果的利弊和得失等作評(píng)析，揭示其中的道理、規(guī)律及價(jià)值環(huán)節(jié)四：行文成稿確定事件中的“角色”，要與選題的角度（管理者、教師、學(xué)生）相一致。前兩部分的語(yǔ)言風(fēng)格是故事式的或者描述式的，第三部分的語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該是論述式的。教育改革典型案例范例賞析03part賞析要點(diǎn)問(wèn)題的確定選題的