外研版七年級英語下冊期末考試復習

外研版七年級英語下冊期末考試復習目錄一、教學內容1.1單元一：一般現(xiàn)在時1.2單元二：現(xiàn)在進行時1.3單元三：現(xiàn)在完成時1.4單元四：過去時1.5單元五：將來時1.6單元六：被動語態(tài)1.7單元七：情態(tài)動詞1.8單元八：句子結構二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3合作學習法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3教學課件4.4練習冊五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現(xiàn)7.3課堂實踐7.4鞏固練習7.5課堂小結八、學生活動8.1自主學習8.2小組討論8.3課堂展示8.4練習反饋九、板書設計9.1板書內容9.2板書結構十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)反饋十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調整12.3學生反饋十三、拓展及延伸13.1課外閱讀13.2實踐活動13.3網(wǎng)絡資源十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價教案如下：一、教學內容1.1單元一：一般現(xiàn)在時1.1.1行為動詞的肯定句1.1.2行為動詞的否定句1.1.3行為動詞的一般疑問句1.2單元二：現(xiàn)在進行時1.2.1行為動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)1.2.2行為動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句1.2.3行為動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)否定句1.3單元三：現(xiàn)在完成時1.3.1行為動詞的現(xiàn)在完成時態(tài)1.3.2行為動詞的現(xiàn)在完成時態(tài)疑問句1.3.3行為動詞的現(xiàn)在完成時態(tài)否定句1.4單元四：過去時1.4.1行為動詞的過去時態(tài)1.4.2行為動詞的過去時態(tài)疑問句1.4.3行為動詞的過去時態(tài)否定句1.5單元五：將來時1.5.1行為動詞的將來時態(tài)1.5.2行為動詞的將來時態(tài)疑問句1.5.3行為動詞的將來時態(tài)否定句1.6單元六：被動語態(tài)1.6.1行為動詞的被動語態(tài)1.6.2行為動詞的被動語態(tài)疑問句1.6.3行為動詞的被動語態(tài)否定句1.7單元七：情態(tài)動詞1.7.1情態(tài)動詞的疑問句1.7.2情態(tài)動詞的否定句1.7.3情態(tài)動詞的肯定句1.8單元八：句子結構1.8.1主謂一致1.8.2賓語從句1.8.3定語從句二、教學目標2.1知識與技能2.1.1能夠準確運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性行為2.1.2能夠正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作2.1.3能夠恰當運用現(xiàn)在完成時描述過去的動作對現(xiàn)在的影響2.1.4能夠熟練使用過去時描述過去發(fā)生的動作2.1.5能夠恰當運用將來時描述將來要發(fā)生的動作2.1.6能夠準確使用被動語態(tài)表達被動意義2.1.7能夠熟練運用情態(tài)動詞提問和回答2.1.8能夠正確運用主謂一致、賓語從句、定語從句等句子結構2.2過程與方法2.2.1通過情景模擬、小組合作等方式培養(yǎng)學生的語言運用能力2.2.2利用多媒體資源，創(chuàng)造生動、直觀的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣2.2.3采用任務驅動法，引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，激發(fā)學生對英語學習的熱情2.3.2培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強學生的自信心和自我認知三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成具體的任務，提高學生的語言實際運用能力3.2情境教學法3.2.1創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實踐中掌握語言知識3.3合作學習法3.3.1分組討論、互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力四、教學資源4.1教材4.1.1外研版七年級英語下冊教材4.2網(wǎng)絡資源4.2.1英語學習網(wǎng)站4.2.2英語學習APP4.3教學課件4.3.1教學課件及動畫素材4.4練習冊4.4.1外研版七年級英語下冊練習冊五、教學難點與重點5.1難點5.1.1行為動詞的時態(tài)和語態(tài)的運用5.2重點5.2.1行為動詞的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、過去時、將來時的運用5.2.2被動語態(tài)的運用5.2.3情態(tài)動詞的提問和回答六、教八、學生活動8.1自主學習8.1.1學生自主完成練習冊相關習題8.1.2學生通過網(wǎng)絡資源查找相關學習資料8.2小組討論8.2.1分組討論教材中的案例，分享學習心得8.2.2小組成員共同完成課堂任務，相互學習和進步8.3課堂展示8.3.1學生代表上臺展示小組討論成果8.3.2學生通過PPT、表演等形式展示個人才華8.4練習反饋8.4.1教師及時批改學生作業(yè)，給予反饋8.4.2學生根據(jù)教師反饋調整學習方法，提高學習效果九、板書設計9.1板書內容9.1.1教師在黑板上列出本節(jié)課的主要知識點和重點詞匯9.1.2板書示例句子，展示語法結構9.2板書結構9.2.1分模塊、分部分地進行板書設計，方便學生理解和學習十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容10.1.1根據(jù)所學內容，完成練習冊上的相關習題10.1.2設計課后任務，鞏固所學知識10.2作業(yè)要求10.2.1要求學生在規(guī)定時間內完成作業(yè)，保證作業(yè)質量10.2.2鼓勵學生自主思考，創(chuàng)造性完成作業(yè)10.3作業(yè)反饋10.3.1教師及時批改作業(yè)，給予評價和反饋10.3.2學生根據(jù)教師反饋調整學習方法和策略十一、課件設計11.1課件結構11.1.1課件內容分為導入、新課呈現(xiàn)、課堂實踐、鞏固練習、課堂小結等環(huán)節(jié)11.1.2課件結構清晰，便于學生跟隨教師的教學思路11.2課件內容11.2.1課件包含教材中的重點知識點、案例、圖片等資源11.2.2課件中的動畫、聲音等元素能激發(fā)學生的學習興趣11.3課件互動11.3.1課件中設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與課堂活動11.3.2教師引導學生運用課件資源進行自主學習和探究十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1教師對本節(jié)課的教學效果進行自我評價12.1.2學生對學習效果進行自我評價12.2教學方法調整12.2.1針對本節(jié)課的教學情況，教師進行教學方法調整12.2.2針對學生的學習情況，教師調整教學策略和教學內容十三、拓展及延伸13.1課外閱讀13.1.1推薦學生閱讀與本節(jié)課相關的英語文章、故事等13.1.2引導學生關注英語學習網(wǎng)站、APP等資源，拓寬知識面13.2實踐活動13.2.1組織英語角、英語演講比賽等活動，提高學生的語言運用能力13.2.2開展課堂外的英語實踐活動，讓學生在實際情境中學習英語13.3網(wǎng)絡資源13.3.1引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，提高學習效果13.3.2利用網(wǎng)絡資源進行家校溝通，促進家長對學生英語學習的關注和支持十四、附錄14.1教學計劃14.1.1針對下節(jié)課的教學內容進行計劃和準備14.2教學評價14.2.1對學生的學習情況進行評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等14.2.2對教師的教學情況進行評價，包括教學方法、教學效果等重點和難點解析一、行為動詞的時態(tài)和語態(tài)的運用1.1行為動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)1.1.1行為動詞的肯定句結構：主語+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它1.1.2行為動詞的否定句結構：主語+don't/doesn't/can't+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它1.1.3行為動詞的一般疑問句結構：行為動詞(動詞原形)+主語+賓語+其它嗎？1.2行為動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)1.2.1行為動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)肯定句結構：主語+be(am/is/are)+行為動詞(動詞ing形式)+賓語+其它1.2.2行為動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)否定句結構：主語+am/is/arenot+行為動詞(動詞ing形式)+賓語+其它1.2.3行為動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句結構：be(am/is/are)+主語+行為動詞(動詞ing形式)+賓語+其它嗎？1.3行為動詞的現(xiàn)在完成時態(tài)1.3.1行為動詞的現(xiàn)在完成時態(tài)肯定句結構：主語+have/has+行為動詞(動詞過去分詞形式)+賓語+其它1.3.2行為動詞的現(xiàn)在完成時態(tài)否定句結構：主語+have/hasnot+行為動詞(動詞過去分詞形式)+賓語+其它1.3.3行為動詞的現(xiàn)在完成時態(tài)疑問句結構：have/has+主語+行為動詞(動詞過去分詞形式)+賓語+其它嗎？1.4行為動詞的過去時態(tài)1.4.1行為動詞的過去時態(tài)肯定句結構：主語+行為動詞(動詞過去式)+賓語+其它1.4.2行為動詞的過去時態(tài)否定句結構：主語+didn't/wasn't/weren't+行為動詞(動詞過去式)+賓語+其它1.4.3行為動詞的過去時態(tài)疑問句結構：行為動詞(動詞過去式)+主語+賓語+其它嗎？1.5行為動詞的將來時態(tài)1.5.1行為動詞的將來時態(tài)肯定句結構：主語+will+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它1.5.2行為動詞的將來時態(tài)否定句結構：主語+won't+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它1.5.3行為動詞的將來時態(tài)疑問句結構：will+主語+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它嗎？1.6被動語態(tài)的運用1.6.1被動語態(tài)的基本結構：主語+be(am/is/are)+過去分詞+賓語1.6.2被動語態(tài)的疑問句結構：be(am/is/are)+主語+過去分詞+賓語嗎？1.6.3被動語態(tài)的否定句結構：主語+am/is/arenot+過去分詞+賓語二、情態(tài)動詞的提問和回答2.1情態(tài)動詞的疑問句2.1.1情態(tài)動詞的疑問句結構：情態(tài)動詞+主語+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它嗎？2.2情態(tài)動詞的否定句2.2.1情態(tài)動詞的否定句結構：主語+情態(tài)動詞(can't/couldn't/maynot/mustnot)+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它2.3情態(tài)動詞的肯定句2.3.1情態(tài)動詞的肯定句結構：主語+情態(tài)動詞(can/could/may/must)+行為動詞(動詞原形)+賓語+其它本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.1使用清晰、響亮的聲音，確保所有學生都能聽到1.2語調變化豐富，吸引學生的注意力1.3使用簡單的詞匯和短句，便于學生理解1.4結合身體語言，增強表達效果二、時間分配2.1合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間2.2留出時間讓學生提問和回答問題