部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元任務(wù)一體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系《大雁歸來(lái)》課件

大雁歸來(lái)匯報(bào)人：XXX部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件第五單元·任務(wù)一·體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)壹肆拓展延伸課文解讀整體感知叁貳學(xué)習(xí)目標(biāo)壹1.把握文章的基本內(nèi)容，理解說(shuō)明順序。2.感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一月，他會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬；二月，他劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；三月，他在威斯康星河畔觀賞觀賞著大雁；四月，他在每一個(gè)晚上到樹(shù)林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；五月，他聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻鳥(niǎo)的飛行之歌；六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚(yú)；七月，他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫(huà)；

——利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》利奧波德(1887—1948),美國(guó)生態(tài)學(xué)家,現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū),被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。他的著作《沙鄉(xiāng)年鑒》融哲理與文學(xué)于一體,蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀念,一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作,被譽(yù)為“土地倫理學(xué)的開(kāi)山之作”。認(rèn)識(shí)作者整體感知貳自讀任務(wù)一自主閱讀課文，在課文旁邊批注，按下面的句式回答，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的大雁。我發(fā)現(xiàn)了________________的大雁。整體感知（1）冬天的大雁（2）從南方歸來(lái)的大雁（3）覓食的大雁（4）集會(huì)時(shí)的大雁（5）哀鳴的孤雁（6）成群結(jié)隊(duì)的大雁（7）四月夜間鳴叫的大雁（8）向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁（9）有著親情、有著友情的大雁（10）遷徙中的大雁整體感知（11）有人類一般感情的大雁（12）富有聯(lián)合觀念的大雁（13）每年三月，吹起聯(lián)合的號(hào)角的大雁（14）喧鬧的大雁（15）三月的大雁（16）每年一度進(jìn)行遷徙的大雁（17）春雁（18）直線飛行20英里的大雁（19）宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁（20）以家庭為主要組成單位的大雁自讀任務(wù)二將以上搜集的信息，按大雁歸來(lái)的時(shí)間、旅程遠(yuǎn)近、棲息地、組隊(duì)、覓食、“集會(huì)”與鳴叫等細(xì)節(jié)分類整理，整理后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組任選一個(gè)方面，分類整理，班組交流）整體感知大雁歸來(lái)的時(shí)間——發(fā)現(xiàn)本文是按時(shí)間順序?qū)懙穆贸踢h(yuǎn)近——飛行200英里——堅(jiān)強(qiáng)，守信棲息地——沼澤地，池塘邊——充滿靈性組隊(duì)、覓食、“集會(huì)”與鳴叫等——具有團(tuán)結(jié)精神，互相關(guān)愛(ài)整體感知自讀任務(wù)三細(xì)讀課文，你從作者的哪些語(yǔ)言讀出了愛(ài)鳥(niǎo)的情懷？提示：（1）找出對(duì)大雁的稱呼，體會(huì)蘊(yùn)含著的思想感情；（2）品味細(xì)膩的描寫(xiě)的句子；（3）找出比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的句子，從修辭角度賞析；（4）找出運(yùn)用對(duì)比的手法的句子并加以分析。（小組任選一個(gè)方面，分類整理，全班交流品析）整體感知它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島，向每個(gè)沙洲低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。“拐來(lái)拐去”“低語(yǔ)”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機(jī)敏、活潑、警覺(jué)和在休戰(zhàn)期的自在快樂(lè)等特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一個(gè)遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤(pán)旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。本文體現(xiàn)了科普作品的抒情筆法，擬人寫(xiě)法的運(yùn)用、觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。小結(jié)課文解讀叁聚焦聲音描寫(xiě),分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)大雁聲音的段落,自由朗讀。(1)它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個(gè)沙洲低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。(第4段)課文解讀學(xué)習(xí)任務(wù)一(2)從早到晚,它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前,都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮?！墙又鴣?lái)的低語(yǔ),是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。(第6段)學(xué)習(xí)任務(wù)一(3)通過(guò)對(duì)春雁集會(huì)的日常程序的觀察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂郁。于是,人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身,或是尋找失散的子女的父母。(第7段)(4)然后,突然間,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音,還有這一場(chǎng)激烈辯論的觀戰(zhàn)者們發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去,只能聽(tīng)到一些模糊的閑談。(第9段)學(xué)習(xí)任務(wù)一

2.小組討論:作者是如何精妙地描寫(xiě)大雁之聲的?（1)用修飾語(yǔ)描摹聲音:“刺耳的”“一陣急促的混亂的”“激烈”“深沉的”“一些模糊的”“聲調(diào)憂郁”這些詞語(yǔ)在準(zhǔn)確表現(xiàn)出大雁聲音特點(diǎn)的同時(shí),還表現(xiàn)出大雁聲音的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)一

(2)時(shí)空轉(zhuǎn)變區(qū)分聲音:“很長(zhǎng)一段時(shí)間都是靜悄悄的”“然后”“突然間”“隨后”“漸漸”寫(xiě)出了聲音由靜到動(dòng),再由動(dòng)到靜的層次感。

(3)運(yùn)用修辭手法美化聲音:“低語(yǔ)”“問(wèn)好”“邀請(qǐng)”“辯論”“發(fā)言”“喧鬧”“閑談”等詞,運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雁的活潑可愛(ài),大雁歸來(lái)后的快樂(lè),極具趣味性和畫(huà)面感。(4)間接描寫(xiě):用動(dòng)作暗示聲音:“扇動(dòng)翅膀”“蹼的劃動(dòng)”都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了聲音的來(lái)源和變化。學(xué)習(xí)任務(wù)一(5)運(yùn)用對(duì)比手法突出聲音:將沙錐鳥(niǎo)、貓頭鷹、蹼雞較小的聲音與大雁的聲音進(jìn)行對(duì)比,突出大雁叫聲喧鬧、刺耳的特點(diǎn)?？偨Y(jié):使用修飾語(yǔ)描摹聲音;按一定順序描寫(xiě)聲音;運(yùn)用修辭手法美化聲音;間接描寫(xiě)襯托聲音;用對(duì)比手法突出聲音。學(xué)習(xí)任務(wù)一3.從這些豐富動(dòng)聽(tīng)的聲音描繪中,你感受到了什么?示例:我感受到了大雁的靈性,它們活潑可愛(ài)、謹(jǐn)慎溫和。也感受到了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,感受到了大雁帶給他快樂(lè)和幸福,他喜歡聽(tīng)它們或低語(yǔ)或喧嚷的聲音,他為大雁的歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)。學(xué)習(xí)任務(wù)一聚焦關(guān)于大雁飛行的段落,分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)大雁飛行的段落,并結(jié)合具體句子進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二(1)一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。作者為何在這里提到“燕子”?這樣寫(xiě)有何作用?“沖破”這個(gè)動(dòng)詞有何效果?學(xué)習(xí)任務(wù)二(1)與燕子作比較,說(shuō)明大雁才是真正的報(bào)春使者?！皼_破”這個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)出大雁在飛行中的勇敢。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)二(2)如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)……而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作者在這里提到主紅雀和花鼠有何作用?“200英里”這個(gè)具體數(shù)字的使用有何意義?何為“賭注”?學(xué)習(xí)任務(wù)二(2)通過(guò)與主紅雀和花鼠對(duì)春天感知不準(zhǔn)確形成對(duì)比,反襯出大雁對(duì)春天感應(yīng)的準(zhǔn)確,體現(xiàn)了大雁的智慧。同時(shí),“下定了在黑夜飛行200英里的賭注”,體現(xiàn)出大雁遷徙的堅(jiān)定不移和距離的遙遠(yuǎn),可見(jiàn)遷徙的不易,體現(xiàn)出大雁卓絕的毅力。(3)烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲折的了。作者在這里提到烏鴉有何目的?通過(guò)大雁和烏鴉的對(duì)比,突出了大雁南飛路線筆直,有明確的目的地。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)二(4)它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個(gè)沙洲低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后,它們穩(wěn)住翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來(lái),放下黑色的雙足,它們的尾部在遠(yuǎn)方山丘的襯托下顯得分外潔白。學(xué)習(xí)任務(wù)二返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。這兩段對(duì)于大雁飛行的描寫(xiě)展現(xiàn)了大雁怎樣的形象特點(diǎn)?學(xué)習(xí)任務(wù)二(4)“拐來(lái)拐去”“曲折地穿行”是在不再有獵槍埋伏的地方時(shí)大雁的飛行動(dòng)作,由此可見(jiàn)大雁的機(jī)智?！霸囂叫缘摹薄敖K于”“慢慢”“靜靜”“滑翔”等詞,可見(jiàn)大雁十分謹(jǐn)慎;試探時(shí)用“滑翔”,不試探時(shí)用“落”,兩者一慢一快,形成鮮明對(duì)比,突出大雁此時(shí)的恣意歡暢,也體現(xiàn)了大雁的機(jī)警、熟悉人類規(guī)則、富有靈性。黑色的雙足、潔白的尾部,色彩搭配具有畫(huà)面美。學(xué)習(xí)任務(wù)二2.引導(dǎo)學(xué)生以組為單位,選取第(4)個(gè)語(yǔ)段,設(shè)計(jì)小組進(jìn)行群體朗讀,并展示。3.從這些對(duì)大雁飛行的描繪中,你看到了怎樣的大雁?感受到了作者對(duì)大雁怎樣的情感?2.小組合作交流,設(shè)計(jì)朗讀,并展示。3.示例:我感受到了大雁的堅(jiān)毅勇敢,智慧機(jī)敏。也感受到了作者在字里行間蘊(yùn)含的對(duì)大雁的欽慕與喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)三

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第11—13段,探究大雁飛行的意義。大雁遷徙體現(xiàn)了人類所缺乏的“聯(lián)合觀念”,這是全球性質(zhì)的神奇大聯(lián)合,這種遷徙能給人類帶來(lái)益處,是非常震撼和值得贊揚(yáng)、欽佩與崇敬的。

2.課文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”等稱呼,請(qǐng)分析其中蘊(yùn)含的情感。作者將大雁視為“我們”中的一員,將大雁與人類都看作平等的自然界成員,表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,同時(shí)也是作者尊重生命、熱愛(ài)自然的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)三

3.學(xué)習(xí)了這篇課文,你獲得了什么啟示?示例:我們要熱愛(ài)自然、尊重生命。(圍繞人與自然和諧相處,關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物等角度回答,言之有理即可)學(xué)習(xí)任務(wù)三這節(jié)課,我們通過(guò)聽(tīng)雁聲、觀雁行,概括出了大雁的形象,它們富有靈性、活潑可愛(ài)、謹(jǐn)慎溫和、堅(jiān)毅勇敢、智慧機(jī)敏。作者記錄大雁的歸來(lái),字里行間洋溢著深厚的感情。和諧美麗的自然,需要每一個(gè)個(gè)體共同維護(hù),希望同學(xué)們今后能在實(shí)踐中愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境,彼此聯(lián)合,讓生存的家園更具“詩(shī)意”。課堂小結(jié)拓展延伸肆大雁是這樣讓人喜愛(ài)，大雁身上到底有怎樣的品質(zhì)吸引著我們呢？拓展延伸

拓展任務(wù)一資料：作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?/p>

任務(wù)：再讀課文，參考上面的材料，說(shuō)說(shuō)作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的東西”。作者在大雁身上