2024-2025學年新教材高中生物第5章植物生命活動的調節(jié)第1節(jié)植物生長素課時分層作業(yè)含解析新人教版選擇性必修1

PAGE7-植物生長素(建議用時：40分鐘)題組一生長素的發(fā)覺1．科學家溫特做了如下試驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長。但是，假如放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該試驗證明白()A．生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端B．造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質C．生長素的化學本質是吲哚乙酸D．胚芽鞘會彎向光源生長B[本試驗的試驗組和比照組的區(qū)分是放置的瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端，或者是否含有胚芽鞘尖端所產生的化學物質，所以通過比照試驗可以得出的試驗結論是造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質，因此B項正確。]2．為了驗證單側光照耀會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不勻稱這一結論，須要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側光照耀下生長素的不勻稱分布只與運輸有關，下列收集生長素的方法(如圖所示)中，正確的是()B[生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端，且生長素不能穿過云母片，故B正確。]3．下列利用胚芽鞘所做的試驗中，能說明胚芽鞘尖端的確產生了“生長素”的是()D[溫特的試驗設計證明胚芽鞘尖端的確產生了某種化學物質，促進切去尖端的胚芽鞘彎曲生長。]題組二生長素的合成、運輸和分布4．(多選)下列有關生長素的產生、運輸和分布的敘述中，正確的是()A．生長素主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中合成B．生長素是色氨酸經過一系列轉變而成的C．生長素只能從形態(tài)學上端運往形態(tài)學下端D．生長素的極性運輸是主動運輸ABD[在成熟組織中，生長素可以通過輸導組織進行非極性運輸。]5．為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學設計了試驗(如圖所示)，過一段時間，發(fā)覺下端的瓊脂塊漸漸有了生長素。作為其比照組，最合適的是()D[為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，試驗的自變量是胚芽鞘切段形態(tài)學的位置的不同，故答案為D。]6．如圖所示將燕麥胚芽鞘尖端切除后放置于一空白瓊脂塊上一段時間，將已切尖端的胚芽鞘下部正中插入不透水的玻璃片后，再將瓊脂塊放置于去尖端的胚芽鞘上，經過一段時間的單側光照耀后，胚芽鞘下部的a、b兩瓊脂塊中生長素的含量應為()A．a>b B．a<bC．a＝b D．不能推斷C[將燕麥的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，過一段時間后，瓊脂塊上含有肯定濃度的生長素。再將瓊脂塊放置于去掉尖端的胚芽鞘上，雖然經過一段時間的單側光照耀，但是由于胚芽鞘的感光部位是尖端，故單側光不會引起瓊脂中生長素的橫向運輸，故a、b兩個瓊脂塊中的生長素含量相等。]題組三生長素的作用7．下圖表示不同濃度生長素對芽生長的影響。當植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽和最靠近頂芽的側芽所含生長素的濃度依次分別為()A．a和b B．b和aC．b和c D．c和bC[頂端優(yōu)勢是頂芽產生的生長素大量地積累在側芽部位，而使側芽生長受抑制的現(xiàn)象，結合圖示信息可推斷b、c分別為頂芽和最靠近頂芽的側芽所含生長素的濃度。]8．(多選)如圖所示為生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，從今圖中能得到的結論是()A．生長素對三種器官的作用都具有低濃度促進生長，高濃度抑制生長的特點B．A、B、C三點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最相宜濃度C．D點對應的生長素濃度能促進莖、芽的生長，抑制根的生長D．幼嫩的細胞對生長素敏感性強，成熟的細胞對生長素敏感性差ABC[坐標曲線圖反映了生長素作用的特點，三條曲線分別代表不同濃度的生長素對根、芽、莖生長的影響。據(jù)圖中A、B、C、D四點對應的坐標值可知，A、B、C三點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最相宜濃度。D點對應的生長素濃度能促進莖和芽的生長，卻抑制根的生長。圖中曲線沒有反映誕生長素對幼嫩細胞和成熟細胞的作用效應，因此不能得到D項所述結論。]9．在農業(yè)生產中，常用肯定濃度的2,4－D(生長素類似物)溶液作為除草劑，除去單子葉農作物田間的雙子葉植物雜草。如圖為2,4－D濃度對兩類植物生長的影響，請據(jù)圖推斷下列表述中正確的一項是()A．甲是單子葉植物B．除草劑的最適濃度為aC．除草劑的最適濃度為cD．甲和乙對2,4－D的敏感度相同C[用肯定濃度的2,4－D(生長素類似物)溶液作為除草劑，可除去單子葉農作物田間的雙子葉植物雜草，說明雙子葉植物對該物質濃度更敏感，因此圖中曲線甲表示雙子葉植物，曲線乙表示單子葉植物，A、D錯誤；在施用除草劑時，要對雙子葉植物起抑制作用，因此除草劑的最適濃度應為c點，B錯誤、C正確。]10．為了驗證“植物主莖頂芽產生的生長素能夠抑制側芽生長”，某同學進行了以下試驗：①選取健壯、生長狀態(tài)一樣的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他3組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有相宜濃度生長素的瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的相宜條件下培育。回答下列問題：(1)各組植株側芽的預期生長狀況分別為：甲組生長受抑制；乙組__________；丙組__________；丁組__________。(2)比較甲組與乙組的預期結果，能夠說明__________抑制__________。(3)比較乙組和丙組的預期結果，能夠說明__________對側芽生長__________(填“有”或“沒有”)影響。(4)比較丙組和丁組的預期結果，能夠說明對側芽生長起抑制作用的是__________。(5)頂芽產生的生長素抑制側芽生長的緣由是頂芽產生的生長素向下運輸，使側芽旁邊的生長素濃度________，側芽發(fā)育受到抑制，而頂芽優(yōu)先生長，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的__________。[解析](1)本試驗的目的是驗證“植物主莖頂芽產生的生長素能夠抑制側芽生長”，經過處理后的4組植株中，由于甲組植株和丁組植株的頂端依舊有生長素的存在，故對側芽的預期生長狀況為生長受抑制。而乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊，相當于頂端沒有生長素的存在，故對側芽的預期生長狀況為生長。(2)通過甲組與乙組的比照，單一變量為頂芽，故得出頂芽的生長抑制了側芽的生長。(3)通過乙組和丙組的比照，單一變量為瓊脂塊，故得出瓊脂塊對側芽生長沒有影響。(4)通過丙組和丁組的比照，單一變量為生長素，故得出對側芽生長起抑制作用的是生長素。(5)頂端優(yōu)勢的緣由是頂芽產生的生長素向下運輸，在側芽處積累較多，使側芽生長受到抑制，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的特點，即兩重性。[答案](1)生長生長生長受抑制(2)頂芽的生長側芽的生長(3)瓊脂塊沒有(4)生長素(5)較高兩重性11．對煙草植株進行打頂處理解除頂端優(yōu)勢后，側芽生長素濃度隨時間的改變曲線如圖所示，下列敘述錯誤的是()A．打頂前生長素對頂芽和側芽的作用效果體現(xiàn)了兩重性B．打頂后第20天，側芽生長素主要由側芽自身合成C．打頂能解除頂端優(yōu)勢，使側芽生長素濃度持續(xù)上升D．不同器官對生長素的敏感程度能影響生長素的作用效果C[打頂前，生長素對頂芽是促進作用，對側芽表現(xiàn)為抑制作用，因此體現(xiàn)了兩重性，A正確；打頂后第20天，側芽生長素主要由側芽自身合成，B正確；打頂能解除頂端優(yōu)勢，使側芽生長素濃度先降低后上升，C錯誤；不同器官對生長素的敏感程度能影響生長素的作用效果，D正確。]12．(多選)取生長狀態(tài)一樣的燕麥胚芽鞘a、b，分別進行如圖所示試驗，其中試驗一在缺氧條件下進行，試驗二在有氧條件下進行。下列相關說法正確的是()A．接受瓊脂塊c中檢測到IAA，d中檢測不到B．接受瓊脂塊d中檢測到IAA，c中檢測不到C．接受瓊脂塊c中的IAA含量大于d中的含量D．接受瓊脂塊c中的IAA含量小于d中的含量AC[從題圖中可知胚芽鞘a的尖端和胚芽鞘b的尖端都能產生生長素，a和b的區(qū)分是b的胚芽鞘是倒置的。由于生長素在胚芽鞘中的運輸只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，因此題圖中的試驗處理結果為c中檢測到IAA，d中檢測不到。]13．20世紀30年頭，科學家發(fā)覺單側光能引起某些植物體內生長素分布不勻稱；20世紀80年頭科學家發(fā)覺單側光能引起某些植物體內抑制生長的物質分布不勻稱。現(xiàn)有一種植物幼苗，為了探究該幼苗向光生長的緣由，將其直立生長的胚芽尖端切下，放到瓊脂塊上并用單側光照耀，如圖，下列結果及推斷正確的是()①當a、b兩側生長素含量基本相等時，能夠確定該幼苗向光生長的緣由②當a、b兩側生長素含量基本相等時，不能確定該幼苗向光生長的緣由③當a側生長素含量比b側高時，能夠確定該幼苗向光生長的緣由④當a側生長素含量比b側高時，不能確定該幼苗向光生長的緣由A．①③ B．②④C．②③ D．①④D[由于生長素能夠促進植物的生長，當a、b兩側生長素含量基本相等時，能確定該幼苗向光生長的緣由是抑制生長的物質分布不勻稱，①正確，②錯誤；當a側生長素含量比b側高時，幼苗向光生長可能是生長素分布不勻稱，也可能是抑制生長的物質分布不勻稱引起向光生長，故不能確定該幼苗向光生長的緣由，③錯誤，④正確。即答案D正確。]14.某同學設計了一個驗證“幼嫩葉片可以產生生長素，而生長素能阻擋葉柄脫落”的結論的試驗。材料：如圖所示健壯植物若干，不含(或含)生長素的羊毛脂，剪刀等。試驗步驟：①取兩盆長勢、生理狀態(tài)相同的植物，去除頂芽，分別標號甲、乙。②用剪刀剪去甲盆植物葉片C，在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。③甲乙兩植物置于相同條件下培育一段時間，視察葉柄C的狀況。請回答下列問題：(1)試驗中去掉頂芽有無道理？為什么？______________________________________________________________________________________________。(2)該同學用葉片C作探討對象是否恰當？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)如對不當之處作了修改，該同學可能得到的試驗現(xiàn)象是____________________________，據(jù)此能否驗證題干結論？____________________________________________________________________________________________________________________________________。(4)假如讓你參加試驗，你打算如何完善設計？________________________________________________________________________________________________________________________________。[解析]本題分兩個試驗：一是驗證幼嫩葉片可以產生生長素；二是驗證生長素能阻擋葉柄脫落。題目中甲組和乙組構成比照，當視察到甲組葉柄脫落，乙組不脫落，只能說明幼嫩葉片能阻擋葉柄脫落；要判定是否是生長素參加作用的結果，須要設置含外源生長素的丙組進行二次試驗，結果丙組葉片不脫落，這樣通過甲組和丙組的比照，說明生長素能阻擋葉柄脫落。綜合甲、乙、丙三組試驗結果，即可驗證明驗結論。在試驗選材時，為避開葉片間的相互影響，并考慮生長素的極性運輸，應選用A葉片進行試驗。[答案](1)有道理，避開頂芽產生的生長素對試驗結果造成干擾(2)不恰當，應選用A作探討對象。因為葉片A、B產生的生長素，會對葉片C造成影響(3)甲組葉柄脫落，乙組葉柄不脫落