Module 5 Unit1 Can you run fast？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit1Canyourunfast？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1Canyourunfast？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module5Unit1Canyourunfast？”為主題，結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)游戲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的人物活動(dòng)，感受跨文化交際的重要性。提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)比較、分析，提高學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯“runfast”的掌握和運(yùn)用；2.句型“Canyou...?”的靈活運(yùn)用。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流的準(zhǔn)確性；2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的把握。

解決辦法與突破策略：1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示“runfast”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞匯；2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)句型；3.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，教師及時(shí)給予反饋和糾正；4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力；5.加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，通過(guò)模仿、跟讀等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、卡片、掛圖教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Canyourunfast?”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Whatsportscanyouplay?”、“Howfastcanyourun?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解與跑步相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于運(yùn)動(dòng)員跑步的視頻，引出“Canyourunfast?”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“runfast”的用法，結(jié)合實(shí)例如“Canyourunfast,Tom?”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“跑得快”的游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行，以實(shí)踐的方式掌握句型。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)句型的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“runfast”的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“跑得快”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置口頭作業(yè)，如學(xué)生之間互相詢問(wèn)“Canyourunfast?”，并回答。

提供拓展資源：提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)文章或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生之間互相練習(xí)詢問(wèn)和回答，鞏固句型。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，了解不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過(guò)課中強(qiáng)化技能，學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言能力提升

（1）聽(tīng)力方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)懂關(guān)于跑步的描述，并能從中獲取信息。

（2）口語(yǔ)方面：學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如詢問(wèn)別人跑步速度等。

（3）閱讀方面：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于跑步的簡(jiǎn)單文章，并能從中提取關(guān)鍵信息。

（4）寫(xiě)作方面：學(xué)生在寫(xiě)作中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，表達(dá)關(guān)于跑步的觀點(diǎn)和感受。

2.詞匯和句型掌握

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了以下詞匯和句型：

（1）詞匯：runfast、slow、slowly、slowlyrun、race、competitor、event、sportsman等。

（2）句型：Canyourunfast?；Icanrunfast/slowly.；Howfastcanyourun?等。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過(guò)介紹不同國(guó)家的跑步運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解到了跨文化交際的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家、不同文化背景下的人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和追求。

4.合作能力提高

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.課堂參與度提高

6.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到改善

在課堂上，教師注重學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，通過(guò)模仿、跟讀等方式，使學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

7.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如通過(guò)思考“Canyourunfast?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和分析。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

9.反思總結(jié)能力提高

學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議。這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自我學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)

綜上所述，本節(jié)課在幫助學(xué)生掌握詞匯、句型、文化意識(shí)、合作能力、課堂參與度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力等方面取得了顯著成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅提高了英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：我嘗試將“Canyourunfast?”這一主題與體育活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一系列情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地理解句型的實(shí)際應(yīng)用。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我引入了小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解詞匯和句型時(shí)，我可能沒(méi)有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用不夠深入。

2.學(xué)生參與度不夠：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)未能完全吸引所有學(xué)生的興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：我將進(jìn)一步研究教材內(nèi)容，挖掘更多與詞匯和句型相關(guān)的文化背景知識(shí)，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度。

2.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和參與情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有參與的機(jī)會(huì)，并通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：runfast、slow、slowly、slowlyrun、race、competitor、event、sportsman

-句型：Canyourunfast?；Icanrunfast/slowly.；Howfastcanyourun?

②詞句邏輯關(guān)系：

-詞匯“runfast”和“slowly”是對(duì)比詞匯，用于描述跑步速度的快慢。

-句型“Canyou...?”是提問(wèn)某人能力或特征的常用句型。

③教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-通過(guò)“Canyourunfast?”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述跑步速度的詞匯和句型。

-結(jié)合圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際意義。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-通過(guò)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶，并提高其口語(yǔ)表達(dá)能力。典型例題講解典型例題1：

問(wèn)題：用正確的形式填空。

You______(run)veryfast.

答案：can

講解：這個(gè)問(wèn)題考察了學(xué)生對(duì)于一般疑問(wèn)句“Canyou...?”的理解和應(yīng)用。學(xué)生需要根據(jù)句意選擇合適的動(dòng)詞形式來(lái)回答。在這里，“run”是行為動(dòng)詞，詢問(wèn)某人能否跑得快，應(yīng)該用can作為情態(tài)動(dòng)詞，后面跟動(dòng)詞原形。

典型例題2：

問(wèn)題：將下面的句子改寫(xiě)為否定句。

Hecanswiminthepool.

答案：Hecannotswiminthepool.

講解：這個(gè)問(wèn)題是關(guān)于否定句的轉(zhuǎn)換。原句中“can”表示能力，否定句中需要用“cannot”來(lái)表示否定，同時(shí)動(dòng)詞“swim”保持不變。

典型例題3：

問(wèn)題：根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，完成句子。

She______(run)quicklyintherace,butshe______(lose)thefirstplace.

（在句中分別使用“slowly”和“was”）

答案：Sheranslowlyintherace,butshewasnotinthefirstplace.

講解：這個(gè)問(wèn)題考查了學(xué)生對(duì)于副詞“slowly”的用法和時(shí)態(tài)的使用。第一空要求用“slowly”修飾動(dòng)詞“run”，表示她跑得慢。第二空要求使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)“was”來(lái)描述她在比賽進(jìn)行中的狀態(tài)。

典型例題4：

問(wèn)題：根據(jù)所給情景，回答問(wèn)題。

情景：LilyandTomareinarace.Lilyrunsfast.Tomrunsslowly.

問(wèn)題：CanLilywintherace?CanTomwintherace?

答案：Yes,Lilycanwintherace.No,Tomcannotwintherace.

講解：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生根據(jù)情景回答問(wèn)題。由于Lily跑得快，所以她有贏的可能性，回答是“Yes”。而Tom跑得慢，所以他贏的可能性小，回答是“No”。

典型例題5：

問(wèn)題：選擇正確的回答。

A:Canyourunfast?

B:Yes,I_______.

1.runfast

2.runslowly

3.runintherace

4.canrun

答案：1.runfast

講解：這個(gè)問(wèn)題考查了對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can和一般疑問(wèn)句的回答。正確的回答應(yīng)該用can作為情態(tài)動(dòng)詞，后面跟動(dòng)詞原形，表示能夠做某事。因此，選項(xiàng)1“runfast”是正確答案，表示“我能跑得快”。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題包括：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)提問(wèn)“Canyoutellmewhat'runfast'means?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

-句型運(yùn)用能力：提問(wèn)“Canyouuse'Canyou...?'toaskaquestionaboutrunning?”來(lái)評(píng)估學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用句型。

-語(yǔ)境理解能力：提出“Whydoweneedtolearnhowtoaskaboutrunningspeed?”這類(lèi)問(wèn)題，以檢查學(xué)生是否能夠理解所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.觀察學(xué)生參與度

我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括：

-是否積極參與課堂活動(dòng)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度。

-是否能夠正確發(fā)音：注意學(xué)生在朗讀和回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-是否能夠正確書(shū)寫(xiě)：檢查學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí)的正確性。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)：

-詞匯測(cè)試：通過(guò)拼寫(xiě)和翻譯詞匯來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。

-句型運(yùn)用測(cè)試：設(shè)計(jì)一些句子，讓學(xué)生根據(jù)句型進(jìn)行回答，以檢查他們是否能夠正確運(yùn)用句型。

4.課堂互動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)：

-小組合作：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的溝通和協(xié)作能力。

-同