第2課時 用2-6的乘法口訣求商(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

第2課時用2-6的乘法口訣求商(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容第2課時用2-6的乘法口訣求商(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

教材內(nèi)容：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第XX頁

具體內(nèi)容：通過復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生運用口訣求商，進一步鞏固乘法口訣的應(yīng)用，提高學(xué)生的計算能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，通過運用乘法口訣求商，提升學(xué)生的問題解決能力和邏輯推理能力。同時，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：運用2-6的乘法口訣進行除法運算，并能準確計算出商。

難點：靈活運用乘法口訣進行除法計算，尤其是在計算過程中避免出錯。

解決辦法：

1.通過制作口訣卡片，讓學(xué)生直觀地復(fù)習(xí)和運用乘法口訣，提高記憶效果。

2.設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用乘法口訣求商，提高解題能力。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流、討論，共同解決計算中的問題。

4.強化計算練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的計算習(xí)慣和策略。

5.對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤，進行針對性講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、計算器。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫。

信息化資源：2-6乘法口訣動畫視頻、相關(guān)練習(xí)題電子文檔。

教學(xué)手段：實物教具（乘法口訣卡片）、情景模擬教具、課堂練習(xí)題紙。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師通過提問：“同學(xué)們，你們知道什么是乘法口訣嗎？誰能給大家舉例說明一下？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)大家回顧2-6的乘法口訣。

3.老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是如何運用2-6的乘法口訣來求商，希望大家能夠積極參與，共同探討?！?/p>

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.老師展示例題：“12÷3=？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用乘法口訣求商。

2.學(xué)生嘗試解答，老師根據(jù)學(xué)生的回答，講解解題思路：“因為3乘以4等于12，所以12除以3等于4。”

3.老師再展示幾個類似的例題，讓學(xué)生逐一嘗試解答，并及時糾正錯誤。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括運用2-6的乘法口訣求商的題目。

2.學(xué)生完成練習(xí)題后，老師隨機抽取幾位學(xué)生展示答案，并點評。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，如何更快地運用乘法口訣求商，提高計算速度。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.小組討論問題：“如何運用2-6的乘法口訣進行快速計算？”

-舉例回答：通過記憶乘法口訣，可以快速找到乘積，從而快速得出商。

-舉例回答：可以先計算出乘積，再進行除法運算，提高計算效率。

2.小組討論問題：“在計算過程中，如何避免出錯？”

-舉例回答：仔細檢查乘法口訣的運用，確保每一步計算都正確。

-舉例回答：在做題時，可以先列式，再進行計算，避免混淆。

3.小組討論問題：“如何提高計算速度？”

-舉例回答：熟練掌握乘法口訣，減少思考時間。

-舉例回答：多做練習(xí)題，提高計算熟練度。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)運用2-6的乘法口訣求商的重要性。

2.老師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何運用乘法口訣求商，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運用所學(xué)知識，提高計算能力?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的起源與發(fā)展：介紹乘法口訣的起源，以及在不同歷史時期的發(fā)展變化，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的傳承。

-乘法口訣在生活中的應(yīng)用：收集一些生活中運用乘法口訣的實例，如購物、烹飪、建筑等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-乘法口訣的變式練習(xí)：設(shè)計一些變式練習(xí)，如填空題、選擇題、判斷題等，幫助學(xué)生鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集生活中的乘法實例，如家庭購物清單、食譜等，通過實際操作，加深對乘法口訣的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進行乘法口訣的變式練習(xí)，如設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣。

-建議學(xué)生閱讀與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)游戲》等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或活動，如數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)趣味運動會等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)小論文，如《乘法口訣的奧秘》、《乘法口訣在生活中的應(yīng)用》等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，拓展數(shù)學(xué)知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.知識點拓展：

-乘法口訣的擴展：介紹7-9的乘法口訣，幫助學(xué)生建立完整的乘法口訣體系。

-乘法與除法的關(guān)系：講解乘法與除法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解乘除法的互換性。

-乘法口訣的逆運算：介紹乘法口訣的逆運算，即除法，讓學(xué)生了解乘除法的相互關(guān)系。

-乘法口訣的乘方應(yīng)用：講解乘法口訣在乘方運算中的應(yīng)用，如計算2的n次方、3的n次方等。

-乘法口訣的分解與組合：介紹乘法口訣的分解與組合方法，如將一個乘法口訣分解為兩個乘法口訣，或?qū)蓚€乘法口訣組合為一個乘法口訣。

-乘法口訣的趣味應(yīng)用：設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題，如智力題、謎語等，讓學(xué)生在解決問題中運用乘法口訣。板書設(shè)計①乘法口訣復(fù)習(xí)

-2的乘法口訣：一二得二，二三得六，三四十二，四五二十，五六三十，六七四十二，六八四十八，六九五十四。

-3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三四十二，四五十五，五六三十，六七四十二，六八四十八，六九五十四。

-4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四五二十，五六二十八，六七四十二，六八四十八，六九五十四。

-5的乘法口訣：一五得五，二五得十，三五十五，四五二十，五六三十，六五三十，六七四十二，六八四十八。

-6的乘法口訣：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。

②用2-6的乘法口訣求商

-例題：12÷3=？

-解題步驟：先找出3的乘法口訣中乘積為12的行，再確定對應(yīng)的商。

③練習(xí)與應(yīng)用

-練習(xí)題：8÷4=？15÷5=？24÷3=？

-應(yīng)用實例：購物時的計算、食譜中的食材比例等。典型例題講解1.例題：18÷3=？

解題過程：首先找出3的乘法口訣中乘積為18的行，即“三六十八”，因此18除以3的商是6。

2.例題：27÷4=？

解題過程：查找4的乘法口訣中乘積為27的行，即“四六二十四”，但24小于27，所以繼續(xù)查找下一行“四七二十八”，因此27除以4的商是6余3。

3.例題：36÷6=？

解題過程：在6的乘法口訣中找到乘積為36的行，即“六六三十六”，所以36除以6的商是6。

4.例題：45÷5=？

解題過程：通過5的乘法口訣找到乘積為45的行，即“五九四十五”，因此45除以5的商是9。

5.例題：56÷7=？

解題過程：在7的乘法口訣中查找乘積為56的行，即“七八五十六”，所以56除以7的商是8。

補充說明與舉例：

1.對于有余數(shù)的除法，如例題2中的27÷4，學(xué)生需要理解除法的結(jié)果可以表示為商和余數(shù)的形式，即“商...余數(shù)”。在例題2中，27除以4的商是6，余數(shù)是3，所以答案是6...3。

2.當乘法口訣中的乘積不在已有的乘法口訣行中時，學(xué)生需要查找接近的行，如例題2中的27÷4，學(xué)生需要查找“四六二十四”和“四七二十八”這兩行，然后確定正確的商。

3.對于乘法口訣中的“0”乘任何數(shù)都是0的情況，如例題5中的56÷7，學(xué)生需要知道任何數(shù)乘以0的結(jié)果都是0，所以56除以7的商是8。

4.當除數(shù)是乘法口訣中一個數(shù)的乘積時，學(xué)生可以直接通過乘法口訣找到商，如例題1中的18÷3，因為“三六十八”，所以18除以3的商是6。

5.對于較大的數(shù)進行除法運算時，學(xué)生可以使用長除法的方法來幫助計算，如例題3中的36÷6，通過長除法步驟可以清晰地找到商是6。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)課，我對自己的教學(xué)效果和學(xué)生的表現(xiàn)有了一些思考。首先，我想談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課教學(xué)目標的實現(xiàn)情況。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧了2-6的乘法口訣，這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯，學(xué)生們都能夠積極參與，而且很快就能說出乘法口訣的內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于乘法口訣的記憶不夠牢固，有的學(xué)生甚至忘記了一些基本的口訣，這說明我在日常教學(xué)中還需要加強對乘法口訣的復(fù)習(xí)和鞏固。

進入新課講授時，我選擇了幾個典型的例子來講解如何運用乘法口訣求商。我發(fā)現(xiàn)，在講解的過程中，學(xué)生們能夠跟隨我的思路，但是對于一些稍微復(fù)雜一點的例子，他們的理解就有些吃力了。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個別差異，對于理解能力較弱的學(xué)生，我要提供更多的耐心和指導(dǎo)。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習(xí)題，包括填空題、選擇題和計算題，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但是也有一些學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤。這讓我反思，是否在練習(xí)的設(shè)計上需要更加多樣化，以便更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們相互交流，共同解決問題。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的合作精神，他們能夠互相幫助，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不夠積極，可能是因為他們對這個問題沒有太多想法或者害怕表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作意識。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也暴露出了一些問