七年級生物下冊 4.9.2 血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

七年級生物下冊4.9.2血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的循環(huán)系統(tǒng)——血液循環(huán)！我們使用的教材是北師大版七年級生物下冊，這一章節(jié)的內(nèi)容會(huì)帶我們走進(jìn)人體的血管網(wǎng)絡(luò)，了解血液是如何在體內(nèi)流淌，給我們的身體帶來活力。我們將一起學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血管的類型和分布，以及血液循環(huán)的路線。這些知識可是非常實(shí)用的，不僅有助于我們理解健康的重要性，還能幫助我們更好地保護(hù)自己哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要掌握血液循環(huán)的知識，還要培養(yǎng)以下幾個(gè)核心素養(yǎng)：首先，科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)；其次，生命觀念，理解人體是一個(gè)復(fù)雜的生命系統(tǒng)，血液在其中扮演著至關(guān)重要的角色；再者，科學(xué)思維，通過邏輯推理和批判性思維，深入理解血液循環(huán)的原理；最后，社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到健康生活方式對于個(gè)人和社會(huì)的重要性。這些核心素養(yǎng)將伴隨我們終身，幫助我們成為更好的自己。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

同學(xué)們在進(jìn)入這個(gè)章節(jié)之前，已經(jīng)對人體的基本結(jié)構(gòu)和生理功能有了初步的認(rèn)識。他們可能了解到人體由不同的器官組成，以及一些基本的生理過程，如呼吸、消化等。但是，關(guān)于血液循環(huán)的具體知識，如心臟的結(jié)構(gòu)、血液的類型、血液循環(huán)的路線等，可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，他們對于人體的奧秘有著濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和基礎(chǔ)的科學(xué)思維能力。在課堂上，他們可能會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的同學(xué)喜歡通過視覺材料來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

對于一些抽象的概念，如血液循環(huán)的路線和心臟的瓣膜作用，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。此外，對于血液循環(huán)過程中的生理學(xué)原理，如血壓的形成和調(diào)節(jié)，也可能是一大挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步克服這些困難，建立起對血液循環(huán)系統(tǒng)的全面理解。教學(xué)方法與手段1.結(jié)合講授法和討論法，先由我詳細(xì)講解心臟和血管的基本結(jié)構(gòu)，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討血液循環(huán)的原理和意義。

2.利用實(shí)驗(yàn)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬血液循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作加深對血液循環(huán)過程的理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示血液循環(huán)的動(dòng)畫和視頻，增強(qiáng)直觀感受，同時(shí)結(jié)合交互式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)血液循環(huán)的知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的視頻，提問學(xué)生：“你們知道在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們的身體會(huì)發(fā)生什么變化嗎？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)與血液循環(huán)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對血液循環(huán)的好奇心。

**講授新課（15分鐘）**

-心臟的結(jié)構(gòu)與功能：展示心臟結(jié)構(gòu)圖，講解心臟的四個(gè)腔室和瓣膜的作用，用時(shí)5分鐘。

-血管類型與分布：展示血管類型圖，解釋動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)和功能，用時(shí)5分鐘。

-血液循環(huán)路線：通過動(dòng)畫演示血液循環(huán)的路線，強(qiáng)調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系，用時(shí)5分鐘。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括選擇題、填空題和簡答題，用時(shí)5分鐘。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論血液循環(huán)中的關(guān)鍵點(diǎn)，如心臟瓣膜的作用和血液成分的變化，用時(shí)5分鐘。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于血液循環(huán)的知識點(diǎn)，檢查他們的理解程度。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-創(chuàng)新活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“血液循環(huán)接力”游戲，每個(gè)學(xué)生代表血液循環(huán)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過傳遞卡片來模擬血液循環(huán)過程，用時(shí)5分鐘。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬醫(yī)生解釋血液循環(huán)問題，用時(shí)5分鐘。

**解決問題（5分鐘）**

-學(xué)生提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于血液循環(huán)的疑問，我進(jìn)行解答，用時(shí)5分鐘。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

-思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過健康的生活方式來維護(hù)良好的血液循環(huán)，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)：回顧今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血液循環(huán)對人體健康的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過提問、討論和游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，從而提高他們的思考能力和表達(dá)能力。

**教學(xué)重難點(diǎn)**

-心臟瓣膜的作用和血液循環(huán)路線是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-通過動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)和游戲，幫助學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容。

**教學(xué)效果預(yù)期**

-學(xué)生能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，解釋血液循環(huán)的路線。

-學(xué)生能夠理解心臟瓣膜的作用，以及血液循環(huán)對人體健康的重要性。

-學(xué)生能夠通過討論和游戲，提高自己的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述心臟的結(jié)構(gòu)，包括四個(gè)腔室和瓣膜的位置與功能。

-學(xué)生能夠詳細(xì)解釋血液循環(huán)的路線，包括體循環(huán)和肺循環(huán)的順序。

-學(xué)生能夠區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)，以及它們在血液循環(huán)中的作用。

2.**理解與運(yùn)用能力**：

-學(xué)生能夠理解心臟瓣膜如何防止血液逆流，以及這對血液循環(huán)的重要性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些與血液循環(huán)相關(guān)的生理現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)時(shí)的心跳加快、血壓變化等。

-學(xué)生能夠分析血液循環(huán)障礙可能導(dǎo)致的健康問題，如心臟病、高血壓等。

3.**科學(xué)探究與思維能力**：

-學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)和討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來模擬血液循環(huán)，從而加深對理論知識的理解。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提高了批判性思維能力。

4.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生認(rèn)識到血液循環(huán)對人體健康的重要性，增強(qiáng)了自我保健意識。

-學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索生命奧秘的欲望。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了尊重他人、分享知識和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

5.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⒀貉h(huán)的知識應(yīng)用到日常生活中，如通過合理飲食和適量運(yùn)動(dòng)來維護(hù)健康。

-學(xué)生能夠向家人或朋友解釋血液循環(huán)的基本原理，提高他們的健康意識。

-學(xué)生在遇到與血液循環(huán)相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行初步的分析和判斷。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對血液循環(huán)知識的掌握，并提高他們的應(yīng)用能力，以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.**復(fù)習(xí)題**：請學(xué)生完成教材末尾的復(fù)習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)他們對血液循環(huán)基礎(chǔ)知識的理解。

2.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：要求學(xué)生根據(jù)課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)，撰寫一份簡短的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

3.**案例分析**：選擇一個(gè)與血液循環(huán)相關(guān)的實(shí)際案例，如心臟病患者的生活習(xí)慣，要求學(xué)生分析案例中的血液循環(huán)問題，并提出改善建議。

4.**家庭作業(yè)**：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享他們今天在課堂上學(xué)到的知識，共同討論血液循環(huán)對人體健康的影響。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時(shí)批改**：在作業(yè)提交后的第二天，我會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保反饋的及時(shí)性。

2.**詳細(xì)評語**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的評語，既肯定學(xué)生的正確答案，也指出他們在理解或應(yīng)用上的不足。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。

4.**集體反饋**：在下一節(jié)課的課前，我會(huì)對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題。

5.**改進(jìn)建議**：在反饋中，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高學(xué)習(xí)效率、如何更好地理解抽象概念等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，但也有些地方需要改進(jìn)。咱們一起來回顧一下。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小視頻，看到同學(xué)們的眼神都亮了起來，這說明情境創(chuàng)設(shè)挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對血液循環(huán)的概念還是有些模糊，所以在講解心臟結(jié)構(gòu)和功能的時(shí)候，我可能需要更細(xì)致一些，用圖示或者模型來幫助他們更好地理解。

講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言，但我也注意到了，有些學(xué)生對于血液循環(huán)的路線圖還是有些吃力的?？磥恚倚枰诮虒W(xué)過程中多加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己畫出血液循環(huán)的路線，或者通過小組討論來加深理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些題目，但我覺得時(shí)間上可能有點(diǎn)緊。有些學(xué)生還沒來得及完全消化知識點(diǎn)，就開始做練習(xí)題了。我應(yīng)該在講解完新知識后，給學(xué)生更多的時(shí)間去消化吸收，然后再進(jìn)行練習(xí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們積極舉手回答問題的身影，這讓我很高興。但是，也有部分學(xué)生似乎不太敢發(fā)言。我意識到，可能是我沒有給足他們足夠的信心，或者問題的難度超出了他們的舒適區(qū)。以后，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次的問題，讓不同水平的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了“血液循環(huán)接力”游戲，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，同學(xué)們在游戲中不僅學(xué)到了知識，還增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作。不過，游戲的時(shí)間分配上我還可以更加精細(xì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在解決問題和核心素養(yǎng)拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于如何將血液循環(huán)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中表現(xiàn)出了一定的興趣。這讓我很高興，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。比如，我在講解血液循環(huán)路線時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生完全理解；在課堂互動(dòng)中，我需要更加注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性；在作業(yè)布置上，我需要更加注重作業(yè)的針對性和層次性。重點(diǎn)題型整理1.**填空題**：

-心臟由________、________、________和________四個(gè)腔室組成。

-血液循環(huán)分為________循環(huán)和________循環(huán)兩個(gè)部分。

**答案**：

-心臟由左心房、左心室、右心房和右心室四個(gè)腔室組成。

-血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩個(gè)部分。

2.**簡答題**：

-簡述心臟瓣膜的作用。

**答案**：

-心臟瓣膜的作用是防止血液逆流，確保血液單向流動(dòng)，從而維持血液循環(huán)的正常進(jìn)行。

3.**解釋題**：

-解釋動(dòng)脈和靜脈的區(qū)別。

**答案**：

-動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到全身各部位的血管，血管壁較厚，彈性大。靜脈則是將血液從全身各部位輸送回心臟的血管，血管壁較薄，彈性小。

4.**案例分析題**：

-如果一個(gè)人患有高血壓，他的血液循環(huán)可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題？

**答案**：

-患有高血壓的人，由于血壓升高，可能導(dǎo)致心臟負(fù)擔(dān)加重，心臟瓣膜受損，血管壁受損，從而影響血液的正常流動(dòng)，增加心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

5.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來模擬血液循環(huán)的過程。

**答案**：

-實(shí)驗(yàn)材料：紅色液體（代表血液）、透明塑料管（代表血管）、容器（代表心臟）。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將紅色液體倒入容器中，代表心臟的充盈。

2.通過塑料管將液體從容器中泵出，模擬心臟的收縮。

3.觀察液體在塑料管中的流動(dòng)情況，模擬血液在血管中的流動(dòng)。

4.通過改變塑料管的彎曲程度，模擬血管的擴(kuò)張和收縮，觀察液體流動(dòng)的變化。板書設(shè)計(jì)①血液循環(huán)概述

-心臟：左心房、左心室、右心房、右心室

-血管：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管

-血液循環(huán)路線：體循環(huán)、肺循環(huán)

②心臟結(jié)構(gòu)

-左心房：接收來自肺循環(huán)的血液

-左心室：將血液泵送到全身

-右心房：接收來自全身的血液

-右心室：將血液泵送到肺部

③血管類型

-動(dòng)脈：將血液從心臟輸送到全身，