《巧手工藝坊 定量茶葉盒》（教案）勞動五年級上冊

《巧手工藝坊定量茶葉盒》（教案）勞動五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：勞動五年級上冊

內(nèi)容：《巧手工藝坊定量茶葉盒》

本節(jié)課主要學習如何制作一個實用的定量茶葉盒。通過學習，學生將掌握茶葉盒的制作步驟，包括裁剪、折疊、粘貼等工藝技巧，并了解定量茶葉盒的設計原理。同時，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高解決問題的技能。

2.增強學生的審美意識，提升藝術創(chuàng)作能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)對傳統(tǒng)工藝的興趣。

4.增進學生的團隊合作精神，學會與他人協(xié)作完成作品。學情分析五年級的學生在動手能力和審美意識方面已經(jīng)有一定的基礎，他們對于手工制作活動充滿興趣，但具體到定量茶葉盒的制作，可能對一些工藝步驟和材料使用還不夠熟悉。在知識層面，學生已具備基本的幾何圖形認知和手工制作的基本技能，這為本次課程的學習奠定了基礎。

學生的能力方面，部分學生可能具有較強的空間想象力和手工操作能力，能夠迅速掌握制作技巧；而部分學生可能在這方面的能力相對較弱，需要更多的指導和幫助。在素質(zhì)方面，學生普遍具備一定的合作精神和團隊意識，但在面對復雜的手工制作任務時，可能會表現(xiàn)出耐心不足或容易放棄的情況。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能會因為注意力不集中而影響學習效果。此外，學生在小組合作時，需要教師引導他們學會傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，以提升合作效率。教學資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩色紙張、剪刀、尺子、鉛筆、彩色筆、模板紙

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：教學視頻、在線教程、學生作品展示平臺

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、作品評價表教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式引入課題，如：“同學們，你們知道茶葉在我們生活中的作用嗎？今天我們就來學習如何制作一個既美觀又實用的定量茶葉盒?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

（1）介紹定量茶葉盒的背景和意義

詳細內(nèi)容：教師簡要介紹茶葉盒的起源、種類及其在生活中的應用，強調(diào)定量茶葉盒的實用性和美觀性。（用時5分鐘）

（2）講解茶葉盒的制作步驟

詳細內(nèi)容：教師逐一講解茶葉盒的制作步驟，包括裁剪、折疊、粘貼等工藝技巧，并展示制作過程中的注意事項。（用時7分鐘）

（3）展示制作模板和設計要點

詳細內(nèi)容：教師展示茶葉盒的制作模板，講解設計要點，如尺寸、顏色搭配、裝飾圖案等，讓學生了解制作過程中的美學要求。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）學生分組，每組準備制作材料

詳細內(nèi)容：將學生分成小組，每組負責準備制作茶葉盒所需的材料，如彩色紙張、剪刀、膠水等。（用時5分鐘）

（2）學生根據(jù)步驟進行制作

詳細內(nèi)容：學生按照教師講解的制作步驟，動手制作茶葉盒。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。（用時20分鐘）

（3）作品展示和評價

詳細內(nèi)容：制作完成后，每組展示自己的作品，教師和學生共同評價作品的美觀性、實用性，以及學生在制作過程中的表現(xiàn)。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）討論制作過程中的難點

舉例回答：學生在制作過程中可能會遇到折疊不均勻、粘貼不牢固等問題，教師引導學生討論如何解決這些問題，如調(diào)整折疊角度、使用雙面膠等。（用時5分鐘）

（2）討論如何提高茶葉盒的美觀性

舉例回答：學生可以討論如何選擇合適的顏色搭配、添加裝飾圖案等，以提高茶葉盒的美觀性。（用時5分鐘）

（3）討論如何改進制作方法

舉例回答：學生可以討論如何提高制作效率、減少材料浪費等，以改進制作方法。（用時5分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)定量茶葉盒的制作步驟和設計要點，并對學生在實踐活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。同時，提出以下問題，引導學生進一步思考：

-你認為制作茶葉盒有哪些實際意義？

-在制作過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？

-你認為如何提高茶葉盒的美觀性和實用性？

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升

2.知識拓展

學生在學習過程中，了解了茶葉盒的歷史背景、種類和用途，對傳統(tǒng)文化有了更深入的認識。同時，通過設計茶葉盒的過程，學生學習了色彩搭配、圖案設計等美學知識，拓展了藝術視野。

3.思維發(fā)展

在制作茶葉盒的過程中，學生需要根據(jù)設計要求進行思考，如何將材料合理利用，如何提高美觀性和實用性。這種思考過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.合作意識增強

本節(jié)課采用了小組合作的形式，學生在合作中學會了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)。在討論和解決問題時，學生能夠互相幫助，共同進步。這種合作體驗有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和社交能力。

5.自主學習能力提高

在教師指導下，學生通過自學視頻、教程等資源，了解了制作茶葉盒的步驟和技巧。這種自主學習的方式有助于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

6.評價能力提升

在作品展示和評價環(huán)節(jié)，學生學會了如何從美觀性、實用性等方面評價自己的作品和他人的作品。這種評價能力有助于學生在以后的學習和生活中，對事物進行客觀、公正的評價。

7.興趣愛好培養(yǎng)

8.實踐能力增強

學生在制作茶葉盒的過程中，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了實踐能力。這種能力對于學生的未來學習和生活具有重要意義。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了《巧手工藝坊定量茶葉盒》的制作?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。我通過提問的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對今天的課程充滿了期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于茶葉盒的了解并不深入，這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。所以在今后的教學中，我可能會嘗試結(jié)合學生的生活實際，引入更多與茶葉盒相關的案例，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于制作步驟的理解比較快，但是在實際操作時，還是出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在裁剪時，紙張的邊緣沒有處理得很整齊；有些學生在折疊時，沒有按照正確的角度進行。針對這些問題，我及時進行了個別指導，并強調(diào)了操作中的注意事項。這讓我意識到，在實際操作教學中，教師需要更加關注學生的個體差異，給予他們充分的指導和幫助。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組合作的形式，讓學生們在合作中學習和成長。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組合作中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們互相幫助，共同解決問題。這讓我很高興，因為合作學習不僅提高了他們的動手能力，還培養(yǎng)了他們的團隊精神。不過，我也注意到，在小組合作中，有些學生可能會過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立性和批判性思維。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如如何提高茶葉盒的美觀性、實用性等。學生們給出了很多有創(chuàng)意的答案，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于問題的理解還不夠深入，他們的回答可能只是表面的。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考問題，提高他們的分析能力。

總的來說，今天的課讓我收獲頗豐。我看到了學生們在動手能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的進步。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的一些不足，如對學生的個別差異關注不夠、對學生的問題解答不夠深入等。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓每一個學生都能在課堂上得到充分的成長和發(fā)展。課后作業(yè)為了鞏固學生對《巧手工藝坊定量茶葉盒》課程內(nèi)容的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入掌握課程知識點：

1.設計題目：請根據(jù)今天學習的茶葉盒制作方法，設計一個你自己的茶葉盒款式，并簡要說明你的設計理念和所使用的材料。（答案示例：設計一款簡約風格的茶葉盒，采用白色紙張，搭配紅色和綠色的裝飾圖案，寓意喜慶與和諧。）

2.實踐題目：嘗試使用不同的材料（如布料、金屬等）制作一個茶葉盒，并記錄下你遇到的問題和解決方法。（答案示例：在制作布藝茶葉盒時，我遇到了縫合邊緣不平整的問題，通過多次嘗試和調(diào)整，我學會了使用熨斗燙平邊緣，確保了盒子的整潔。）

3.分析題目：閱讀課本中關于茶葉盒制作步驟的描述，分析其中哪些步驟是關鍵，為什么這些步驟對制作成功至關重要。（答案示例：裁剪和折疊是制作茶葉盒的關鍵步驟，因為它們直接影響到盒子的形狀和尺寸，如果這些步驟不準確，將影響整個茶葉盒的外觀和實用性。）

4.應用題目：如果你有一個朋友想要制作一個茶葉盒作為禮物，你會給他提供哪些建議？（答案示例：我會建議他先準備好所有材料，然后按照步驟一步一步來，遇到問題時可以參考課本中的圖示和說明。）

5.創(chuàng)新題目：想象一下，如果你有機會改進茶葉盒的設計，你會從哪些方面進行創(chuàng)新？（答案示例：我會考慮在茶葉盒中加入一個可調(diào)節(jié)的隔層，以便根據(jù)茶葉的種類調(diào)整空間大小，同時增加一個可拆卸的茶具托盤，方便攜帶小茶具。）

這些作業(yè)題目旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，同時幫助他們將課堂上學到的知識應用到實際生活中。通過完成這些作業(yè)，學生不僅能夠加深對茶葉盒制作工藝的理解，還能夠提高自己的設計能力和解決問題的能力。板書設計①茶葉盒制作步驟

-裁剪材料

-折疊形狀

-粘貼固定

-裝飾美化

②關鍵知識點

-茶葉盒尺寸

-折疊角度

-粘貼技巧

③制作要點

-保持材料整潔

-確保折疊角度準確

-注意粘貼牢固性

①茶葉盒設計理念

-實用性

-美觀性

-創(chuàng)意性

②設計要素

-材料選擇

-色彩搭配

-圖案設計

③設計原則

-符合實際需求

-體現(xiàn)個性特色

-注重環(huán)保理念

①小組合作要點

-分工明確

-互相配合

-及時溝通

②合作技巧

-共同決策

-互相學習

-及時反饋

③合作評價

-作品評價

-過程評價

-個人評價教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論和實踐活動。在制作茶葉盒的過程中，學生們展現(xiàn)出了較高的動手能力和創(chuàng)新思維。有個別學生在操作過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，提出不同的設計方案。各小組的作品在美觀性和實用性方面都有所體現(xiàn)，展現(xiàn)了學生的創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。在展示環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地介紹自己的作品，并接受其他小組和教師的評價。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束時，學生進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和作品質(zhì)量。自評內(nèi)容涉及對自身技能、團隊合作、創(chuàng)新思維等方面的反思?；ピu則是對其他同學作品的評價，包括設計創(chuàng)意、制作工藝、團隊合作等方面。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行以下評價與反饋：

-技能掌握：對于掌握制作步驟的學生，教師給予肯定，并鼓勵他們在實踐中不斷提高。對于操作不熟練的學生，教師提出具體建議，如加強練習、請教同學或教師等。

-創(chuàng)新思維：對于有創(chuàng)意設計的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。對于缺乏創(chuàng)新的學生，教師提出啟發(fā)性問題，引導他們思考如何改