說課標(biāo)六年級上冊第五單元.ppt

1、西師大版語文六年級上 冊第五單元教材解讀,蘇 教 版 小 學(xué) 語 文 三 年 級 上 冊,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,讓課堂充滿活力,說課標(biāo) 說教材,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,說課標(biāo),義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,學(xué)段 目標(biāo),內(nèi)容 標(biāo)準,說課標(biāo),學(xué)段目標(biāo),識字與寫字,口語交際,習(xí)作,閱讀,綜合性學(xué)習(xí),說課標(biāo),學(xué)段目標(biāo),義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,累計認識3000個， 會寫2500個,用普通話有感情地朗 讀， 體會思想感情,能寫簡單的記實作文、 想象作文和應(yīng)用文及修改,與人交流能尊重理解 對方，樂于討論， 自信表達,搜集資料，策劃 活動，學(xué)

2、寫活動 計劃和總結(jié)。,學(xué)段 目標(biāo),內(nèi)容 標(biāo)準,說課標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準,識字與寫字,口語交際,習(xí)作,閱讀,綜合性學(xué)習(xí),說課標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,學(xué)會19個生字， 正確讀寫理解新詞。,1、練習(xí)有感情地朗讀課文， 背誦所學(xué)古詩。 2、抓重點詞句理解文章內(nèi)容，體會 文中表達的情感。 3、聯(lián)系生活實際，領(lǐng)略人與人之 間真摯的情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的 道德情操和積極的人生態(tài)度。,以自我表達和與人交流為 主題，寫一封書信來表達自 己的美好情感、真摯情懷。,要樂于參與討論，敢于發(fā) 表自己意見，表達有條 理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。,參加公益活動，設(shè) 計活動方案并組織 實施，活動結(jié)束后 在班上

3、進行總結(jié)交流。,說課標(biāo),義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,說教材,內(nèi)容 結(jié)構(gòu),教材特點,知識技能整合,編排 意圖,說教材,說教材,內(nèi)容 結(jié)構(gòu),教材特點,知識技能整合,編排 意圖,說教材,編排 意圖,西師大版六年級語文上冊教材在一、二學(xué)段教材編寫特色的基礎(chǔ)上，遵循語文課程標(biāo)準第三學(xué)段的目標(biāo)要求，每個單元包括“單元閱讀”與“積累與運用”兩部分；以語文與生活的關(guān)系為編排線索；內(nèi)容分成人與自我、人與自然、人與社會三大板塊；體現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生發(fā)展觀和自主、合作、探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。,說教材,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,說教材,內(nèi)容 結(jié)構(gòu),教材特點,知識技能整合,編排 意圖,說教材

4、,第二單元：愛國情懷和民族精神,第一單元：山水名勝,第三單元：令人感動的凡人小事,第五單元：人間真情,第四單元：現(xiàn)代科技,第六單元：人生哲理,說教材,內(nèi) 容 結(jié) 構(gòu),第七單元：人物風(fēng)采,第八單元：優(yōu)秀文化傳統(tǒng),單元結(jié)構(gòu),3篇精讀課文，1篇略讀課文,積累與運用,說教材,說教材,內(nèi)容 結(jié)構(gòu),教材特點,知識技能整合,編排 意圖,說教材,編寫意圖 和體例,考試大綱,教學(xué)建議,知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,教材特點,1、選文廣泛，視野開放,4、注重學(xué)生閱讀能力循序漸進的提升,3、鼓勵學(xué)生獨立思考、注重思維發(fā)展,2、興趣導(dǎo)學(xué)、易學(xué)便教,說教材,教材既有現(xiàn)代大家的作品，又有短小 精悍的文言故事、古代詩詞；既有中國作家

5、的美文，又有外國作家的童話。不同的內(nèi)容風(fēng)格，讓學(xué)生積累語言，陶冶情操。,教材在識字與寫字、閱讀、 習(xí)作、口語交際等方面都作了 精心的編排，體現(xiàn)了“易、活、 實、趣”等鮮明特色。,教材十分注重留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間， 如“妙極了”與“糟透了”的課后題“生活中， 你一定也遇到過表揚與批評，你當(dāng)時是怎么想的？ 現(xiàn)在又是怎么想的？可以和同學(xué)們交流。”既很好 地促進了課文理解，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力， 同時又培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)。,西師大版小學(xué)語文“批讀課文”課型是整個課改教材獨有的文本教學(xué)范例，它體現(xiàn)了小學(xué)閱讀教學(xué)的特有屬性?！芭x課文”的課型定位為“精讀課文。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基

6、礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會讀書，學(xué)生獨自邊讀邊做注解地理解課文。教學(xué)策略上是以課文批注語為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教法上落實一個“扶”字，側(cè)重讓學(xué)生在“精讀課文”中形成的閱讀能力、習(xí)得的閱讀方法、養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣嘗試于閱讀實踐，逐漸形成自主閱讀，既讓老師慢慢放手，也培養(yǎng)學(xué)生獨自思考的能力。,說教材,內(nèi)容 結(jié)構(gòu),教材特點,知識技能整合,編排 意圖,說教材,知識技能整合,橫向整合,立體整合,說教材,18永遠記住您，老師,19韋德的心愿,20回家,17 古詩兩首,第五單元 人間真情,以海倫凱樂自述的方式，飽含深情地描寫她對安妮莎利文老師的感激、熱愛之情,抒發(fā)了古人濃濃的離別之情,說

7、教材,橫向整合,通過寫一個家境貧寒的孩子韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，用來送給老師和奶奶的事，表現(xiàn)了韋德純潔、善良的心。,圍繞海子“回家”進行敘述，不僅洋溢著濃郁的親情，并且表現(xiàn)了海子的敬業(yè)精神和愛國愛家的高尚情懷。,知識技能整合,橫向整合,縱向整合,說教材,語海拾貝,互動平臺,綜合性學(xué)習(xí),溫故知新,第五單元 人間真情,給出了兩組趣味，讓學(xué)生朗讀，從而豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生充分感受到祖國語言文字的趣味性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過對三句話的朗讀，讓學(xué)生在具體的語境中體會省略號的不同作用,說教材,橫向整合,通過同學(xué)互相對話的方式，學(xué)習(xí)抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法,讓學(xué)生

8、小組合作參加公益活動，旨在訓(xùn)練學(xué)生互助、合作能力和綜合實踐能力。,自主閱讀園地,旨在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀能力，開闊學(xué)生視野，積累語言，提高閱讀能力。,知識技能整合,橫向整合,縱向整合,說教材,縱 向 整 合,說教材,縱向整合,五上第五單元“動人心魄 的美好情懷”,三上第四單元“ 高尚美好的情操”,六上第五單元 “人間真情”,四上第五單元“樸素深 沉的美德與愛”,五下第三單元“美好心靈， 美好情感”,說教材,縱向整合,縱 向 整 合,說教材,縱向整合,古 詩 兩 首,回 家,五上許世友四跪 慈母，三下的朱 德和母親,說教材,縱向整合,縱 向 整 合,說教材,縱向整合,縱向整合,文本和學(xué)校教育資源的整

9、合,本單元的古詩兩首，可以和學(xué)校要求的“經(jīng)典誦讀”活動進行整合，可以和學(xué)校國慶演講整合，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)對祖國悠久文化的熱愛。,說教材,縱向整合,說建議,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,教學(xué)建議,識字與寫字,口語交際,習(xí)作,閱讀,綜合性學(xué)習(xí),說建議,教學(xué)建議,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,要強調(diào)寫字質(zhì)量，提高寫字速度，及時檢測，及時糾錯，培養(yǎng)書寫興趣和書法愛好。對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字寫字能力，所以，在教學(xué)中，我遵循的是精講多練的原則。難寫、易混淆的重點指導(dǎo)，我在講解生字的時候會讓學(xué)生自己指出一些容易出錯的生字，然后讓他們想出一些能夠加強自己記憶的

10、方法。課內(nèi)給學(xué)生留有一定的寫字時間，課下通過讓學(xué)生寫小字、練字、平時家庭作業(yè)的評比等多種形式，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。,理解文章內(nèi)容時，要以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生在抓住文章的重點詞句理解文章的內(nèi)容，體會文章的思想感情的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際談感受。課標(biāo)中強調(diào)閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的講解分析代替學(xué)生個性化的感悟。本單元四篇課文均洋溢著濃濃的人間真情，在教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，在讀中積累語言。另外在學(xué)生讀書體會的同時，要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，從不同角度談自己的理解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。我采用了“

11、五步閱讀法”，即：1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo) ；2、初讀課文，了解大意；3、重點研讀，體會情感；4、聯(lián)系實際，拓展升華；5、課堂小結(jié)，單元回歸,課標(biāo)中強調(diào)，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。在教學(xué)時，可以與習(xí)作教學(xué)整合，在學(xué)生感受人間真情時，鼓勵學(xué)生以書信的形式向自己的親朋好友表達自己的關(guān)懷、感激之情，自由寫作，表達自己的真情實感。,課標(biāo)建議口語交際教學(xué)要聯(lián)系生活實際，激發(fā)交流興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、表達、應(yīng)對。其實，我們教師該做的,可以用四個字來概括“激趣、引導(dǎo)”。比如本單元的口語交際是讓學(xué)生參加公益活動后在班上進行交流。教學(xué)時，對班級進行

12、分組，然后對各組的活動設(shè)計方案進行評比，并給出適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｈ缓筮x出最適合學(xué)生去參加的公益活動，鼓勵學(xué)生在保證安全的前提下，在家長的陪同下，力所能及地去做一些事情。活動結(jié)束后在班上進行綜合交流。,小學(xué)高年級段的的綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主合作意識，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。本單元的綜合性學(xué)習(xí)是鼓勵學(xué)生參加公益活動并設(shè)計活動方案。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與，設(shè)計活動方案，并進行評比，實現(xiàn)語文課程的實踐性。,說建議,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,評價建議,1.善用激勵性評價,2.注重形成性評價,3.加強主體評價,4.體現(xiàn)多元化評價,教師要學(xué)會賞識學(xué)生，在教學(xué)時，對學(xué)生的整體水

13、平既要肯定又要委婉地提出新的要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過人之處，給予激勵，促使其產(chǎn)生更高的需求。教師要通過評價促使每個學(xué)生都體會到成功的喜悅， 產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。,說建議,評價建議,評價建議,1.善用激勵性評價,2.注重形成性評價,3.加強主體評價,4.體現(xiàn)多元化評價,教師應(yīng)加強形成性評價，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，采用成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。,評價建議,1.善用激勵性評價,2.注重形成性評價,3.加強主體評價,4.體現(xiàn)多元化評價,教師要樹立“以生為本”的意識，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)評價。,評價建議,1.善用激勵性評價,2.注重形成性評價,3

14、.加強主體評價,4.體現(xiàn)多元化評價,要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價結(jié)合起來。評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長記錄袋、分析小論文和活動報告等方式。,說建議,義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 西師大版語文,課程開發(fā)與利用,1.立足課本, 挖掘語文教材,2.聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源,3.運用現(xiàn)代媒體，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,4.組織實踐,開發(fā)地域資源,教師要合理地整合利用教材，創(chuàng)造性地活用教材。 巧用課文中插圖使探究立體化，挖掘文中的創(chuàng)新點改編續(xù)寫故事，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。,課程開發(fā)與利用,1.立足課本, 挖掘語文教材,2.聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源,3.運用現(xiàn)代媒體，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,4.組織實踐, 開發(fā)地域資源,合理地利用校園、教室等場地，把它們作為語文課程資源之一。例如我們學(xué)校每班都有“圖書角” ，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，讓學(xué)生在多彩的校園環(huán)境中，通過各種渠道感受語文，學(xué)習(xí)語文，在充滿真、善、美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。,課程開發(fā)與利用,1.立足課本, 挖掘語文教材,2.聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源,3