九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教案 （新版）新人教版 (III).doc

教學(xué)資料參考范本九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教案 （新版）新人教版 (III)撰寫人：_時(shí) 間：_知識目標(biāo)：1、知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的2、初步學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來推導(dǎo)原子的組成3、能夠根據(jù)相對原子質(zhì)量求算相對分子質(zhì)量4、逐步建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、1、從微觀角度來理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；2、相對質(zhì)量的計(jì)算3、原子的構(gòu)成講述：構(gòu)成物質(zhì)的微?？梢苑殖稍?、分子、離子等。分子又是由原子構(gòu)成的，那么原子又是有什么構(gòu)成的？原子學(xué)說的提出者道爾頓認(rèn)為，原子是一種極其微小，不可分割的微粒。對于原子是否可以再分，原子的結(jié)構(gòu)到底如何的問題，科學(xué)家進(jìn)行了長達(dá)近一個世紀(jì)的研究、探討、論證。展示：湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的陰極射線的實(shí)驗(yàn)過程，并介紹棗糕型原子模型展示：盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)（粒子，即氦原子的原子核）現(xiàn)象：絕大部分的粒子沿著原來的行進(jìn)方向，沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；少部分粒子的運(yùn)動方向有所改變；甚至有極少數(shù)的粒子有很大的偏轉(zhuǎn)，甚至是180度。提問：請大家來解釋一下這種現(xiàn)象的原因?討論：對于這種現(xiàn)象，利用湯姆生的原子理論是無法解釋的，因此作為湯姆生的學(xué)生，盧瑟福提出了自己的原子模型的設(shè)想：他認(rèn)為原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全部正電荷以及幾乎所有的質(zhì)量，而電子帶負(fù)電，在核外很大的空間內(nèi)作無規(guī)則的高速運(yùn)動。解釋：因?yàn)樵雍送庥泻艽蟮目臻g，幾乎是空心的，所以大部分的粒子能夠很順暢的通過；因?yàn)榱Ｗ恿Ｗ訋д姾桑雍艘矌д姾?，同種電荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少數(shù)的粒子會有偏轉(zhuǎn)；而因?yàn)榻鹪又性雍舜嬖?，而且體積小，質(zhì)量大，所以只有很少的機(jī)會與粒子相碰撞，并且能反彈。提問：原子帶電嗎？為什么？回答：原子本身不帶電，由于原子核與電子兩者所帶的電荷電量相等，電性相反，所以原子呈電中性。設(shè)問：物質(zhì)可以分為原子、分子、離子，分子能分為原子，原子又能分為原子核與電子，那么原子核能不能再分了呢？盧瑟福同樣通過粒子散射實(shí)驗(yàn)，將金原子改為氮原子，發(fā)現(xiàn)了原子中含有質(zhì)子，經(jīng)過其他的科學(xué)家的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)原子核中由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。一個質(zhì)子帶一個單位的正電荷，而中子不帶電。小結(jié)：1、原子的構(gòu)成情況：2、電性關(guān)系 不帶電的微粒：中子、原子（分子）； 帶負(fù)電荷的微粒：電子； 帶正電荷的微粒：原子核、質(zhì)子3、電量關(guān)系： 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)（原因是中子不帶電）；質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)（原因是原子不帶電） 所以在原子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)4、質(zhì)量關(guān)系： m（原子）=m（原子核）+m（電子）m（原子核）原因是一個電子的質(zhì)量很小，可以忽略 由于一個原子的真實(shí)質(zhì)量很小，使用不方便，提出一個相對原子質(zhì)量的概念 相對原子質(zhì)量：一種碳原子（質(zhì)子數(shù)為6，中子數(shù)為6的碳原子）的質(zhì)量的1/12作為基準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量與這個基準(zhǔn)的比值。 公式表達(dá)式：Ar（原子）=引申：相對分子質(zhì)量：構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量的總和。M