小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì).docx_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì).docx_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì).docx_第3頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《等量關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì).docx_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)等量關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明 在數(shù)學(xué)課上,我們經(jīng)常利用等量關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,但是單把這項(xiàng)知識(shí)拿出來(lái)理解,學(xué)生就會(huì)有些茫然無(wú)措。為了使學(xué)生對(duì)等量關(guān)系有直觀的理解,并能從具體的情境中抽象出這種關(guān)系,在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了兩個(gè)方面: 1 關(guān)注“情境”在教學(xué)中的作用。 本節(jié)課通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的蹺蹺板導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。借助課件直觀演示的方式使學(xué)生感受平衡和不平衡狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是從生活情境中感知等式,嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述情境。在不斷尋找和交流中,讓學(xué)生從具體情境中找到等量關(guān)系。 2充分發(fā)揮“自主探究”的學(xué)習(xí)精神。 本節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、比較、合作交流等活動(dòng)找到等量關(guān)系,以小組合作的形式進(jìn)行自主探究,獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在表示妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流,找到各種等量關(guān)系。本節(jié)課給學(xué)生提供了歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思的時(shí)間與空間,使學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的提高。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1 談話引入。 (1)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象老師和學(xué)生玩蹺蹺板的情境,蹺蹺板會(huì)怎樣? (2)想辦法讓蹺蹺板平衡。 設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)和老師玩蹺蹺板的情境,并想辦法讓蹺蹺板平衡,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。 2 觀察主題圖。 (課件逐一出示動(dòng)物玩蹺蹺板的情境圖) (1)觀察圖上信息,想辦法讓蹺蹺板平衡。 (2)用語(yǔ)言描述當(dāng)蹺蹺板平衡時(shí)誰(shuí)和誰(shuí)的質(zhì)量是相等的。 (3)全班交流,發(fā)現(xiàn)1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量。 3揭示課題。 通過(guò)剛才的討論我們知道了“1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量”,這就是等量關(guān)系。(板書:等量關(guān)系) 設(shè)計(jì)意圖:蹺蹺板是學(xué)生熟悉的生活事物,同時(shí)又是體現(xiàn)等量關(guān)系的生活原型,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),又能幫助學(xué)生理解什么是等量關(guān)系。 合作交流,探究新知 1 根據(jù)數(shù)據(jù)分析數(shù)量關(guān)系,探索表示等量關(guān)系的方法。 課件出示教材64頁(yè)第二幅情境圖。 (1)提問(wèn):從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生看圖,收集并交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。 (2)根據(jù)這些信息,請(qǐng)你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系。 提示:可以用畫圖或文字的形式表示這些等量關(guān)系。 師:哪兩個(gè)人的身高有關(guān)系? (同桌交流,全班匯報(bào)) 生1:畫圖表示如下: 生2:我用式子表示,妹妹身高2姚明身高,妹妹身高20厘米笑笑身高。 2 組織學(xué)生討論:有的同學(xué)找出了這樣的等量關(guān)系,你能看懂嗎? 姚明身高2妹妹身高 笑笑身高20厘米妹妹身高 姚明身高2笑笑身高20厘米 思考:與上一問(wèn)題相比,哪些是同一等量關(guān)系的不同表現(xiàn)形式?哪些是上一個(gè)問(wèn)題中沒(méi)有的等量關(guān)系?它是怎樣得到的? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié):剛才我們?cè)谒麄兊纳砀哧P(guān)系中竟然找到了這么多的等量關(guān)系,還發(fā)現(xiàn)了同一個(gè)等量關(guān)系有不同的表現(xiàn)形式。 設(shè)計(jì)意圖:由于這三句話是相互聯(lián)系的,所以先把第二幅情境圖全部出示給學(xué)生,再讓學(xué)生自己進(jìn)行審題、分析,提高學(xué)生分析信息的能力;然后確定等量關(guān)系,積累學(xué)生關(guān)于發(fā)現(xiàn)、表達(dá)等量關(guān)系的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);最后展示并交流表示等量關(guān)系的方法,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“相等”的關(guān)系,明確等量關(guān)系的意義。 鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用 1 填空。 (1)果園里有桃樹a棵,平均每棵桃樹收桃子360千克,果園共收桃子()千克。 (2)打字員小王每分打字90個(gè),一份稿件她打了m分還剩c個(gè)字沒(méi)打。這份稿件一共有()個(gè)字。 (3)蘋果和香蕉的單價(jià)分別是每千克4.5元和6元,買x千克蘋果和y千克香蕉共需要()元。 (4)五個(gè)連續(xù)的整數(shù),其中最小的數(shù)是n,這五個(gè)連續(xù)的整數(shù)的和是()。 2完成教材65頁(yè)1題。 引導(dǎo)學(xué)生先觀察和描述平衡時(shí)蹺蹺板兩邊的情況,再用式子表示等量關(guān)系。 3完成教材65頁(yè)2題。 結(jié)合具體情境找出數(shù)量間的等量關(guān)系,可以畫圖表示,也可以用式子表示。 全課總結(jié) 說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。 布置作業(yè) 教材65頁(yè)4、5題。 板

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論