部編版一年級上冊13烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版一年級上冊 13烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事；選自伊索寓言。課文講的是 烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難；最終喝到水的故事。課文篇 幅短小；語言淺顯；通俗易懂；很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯 坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則；充分激 發(fā)學(xué)生的求知欲；從課后練習(xí)題入手；一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐；在反復(fù) 地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意；提高學(xué)生閱 讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言 環(huán)境；理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起 來；使

2、學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件；準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。 （ 教師）2預(yù)習(xí)課文；拼讀生字；自主朗讀課文。窄口透明瓶子 （ 透明飲料瓶子 ） 、 小石子、水。 （ 學(xué)生）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入；隨題識(shí)字導(dǎo)入： 1.今天；老師給你們帶來了一個(gè)新朋友；你們看 （出示烏鴉圖片 ） 他是誰？同學(xué)們說對了；他就是烏鴉。 （板書：烏鴉 ） 識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字 （ 沒 眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑；鳥前長牙就念“鴉” ） 。齊讀。教師簡介烏鴉。2烏鴉雖然長得不好看；叫聲也不好聽；但他卻十分聰明；這節(jié)課我們就 來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永?/p>

3、自己的智慧喝到水的。 （ 板書： 喝水 ）3齊讀課文題目；注意“水”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字；讓學(xué)生在輕松愉快的氣 氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶；適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。二、初讀課文；識(shí)記生字1讀課文。(1) 教師范讀；要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。(2) 借助拼音；自由大聲地朗讀課文；邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞；并借助拼 音多讀幾遍。2認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：wuy ad do ch ub d f ap dn gbi anx udu o烏鴉到處辦法旁邊許多sh iz if dn gj inzh ao shu 1 k d ji dnyizh ik du

4、k e石子放進(jìn)找水看見一只 口 渴(1) 指名開火車?yán)首x；師生正音。(2) 去掉拼音讀。3整體感知。(1) 怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？ ( 自然段的前面有兩個(gè)空格。 )( 學(xué)生小聲自由快速讀課文；標(biāo)出自然段。 )(2) 指名按自然段讀課文；注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求 ( 不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。 ) 評議學(xué) 生朗讀情況。設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語比較多；對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所 以；從范讀開始；就提出注意字音的要求；并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn) 讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音；有效地緩解了認(rèn)讀壓力；使學(xué)生在初讀階 段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。三、問題入手；朗讀感悟1烏

5、鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。 ( 烏鴉把小石子一顆一 顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高；烏鴉就喝著水了。 )2朗讀課文第 3 自然段；識(shí)記、書寫“石”字。(1) 瓶子里的水是怎樣升高的？ ( 漸漸) 能換個(gè)詞嗎？ (慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn) )用 “漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高；烏鴉就 ( 喝著水 了)。(2) 瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？ ( 放進(jìn)了小石子。 )識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫；強(qiáng)調(diào)注意筆順；第二筆是撇； 要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞 (石碑、石頭等 ) 。(3) 烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？ (一顆一顆 )從這個(gè)詞語我們可以看出什么？

6、(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心)(4) 指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音；介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè) “夕”要豎直摞起來。( 課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)(5) 認(rèn)讀“放”字；學(xué)習(xí)“反文旁攵”。(6) 指名朗讀句子；教師相機(jī)指導(dǎo)。(7) 齊讀第 3 自然段。3為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶 子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度；本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入 手；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后；用課后的練習(xí) 題揭示教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第 3 自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗 讀訓(xùn)練有機(jī)

7、結(jié)合起來。通過理解；指導(dǎo)朗讀；讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上 訓(xùn)練讀；在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)；為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏 筆。四、布置作業(yè)1準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2書寫生字“石”“多”。3正確、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫；以及 朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固；導(dǎo)入新課1認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2指名朗讀全文。3思考：烏鴉是怎么喝到水的？設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文；幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提 出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)；又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；為本節(jié)課的學(xué)習(xí) 做好鋪墊。二、精讀感悟；隨文識(shí)

8、字1過渡。上節(jié)課；我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子；瓶子里的水漸漸升 高；他就喝到水了。那么；他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？ 請同學(xué)們好好地讀課文第 1 自然段；用橫線畫出相關(guān)的句子。2以讀代講；感悟交流。出示第 1 自然段：一只烏鴉口渴了；到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子；瓶子 里有水。但是；瓶子里水不多；瓶口又??；烏鴉喝不著水；怎么辦呢？(1) 因?yàn)槠孔拥奶厥庑云靠谟中。凰植欢?；使得烏鴉即使看到了水； 也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情 ( 著急) 。指導(dǎo)朗讀。(2) 小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第 1 句話。( 出示卡片：“到處”“找水”。 ) 讀詞

9、；注意“處”“找”都是翹舌音；用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì) 到哪去找水喝呢？試著用“他也許去 找；也許去 找?！边@個(gè)句式說一說；理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3) 烏鴉這么辛苦到處找水喝；當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)；他的心情會(huì)怎 么樣？指導(dǎo)讀第 2 句話。(4) 師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了 ( 到處找水喝。 )烏鴉找呀找呀；終于 (烏鴉看見一 個(gè)瓶子；瓶子里有水)設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體；教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能；通過 靈活多樣的手段；使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下 文；通過想象；并用“也許也許”練習(xí)說話的方式；不僅幫助學(xué)生理 解“到處”一詞的意思；還訓(xùn)

10、練口語表達(dá)能力；同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理 解詞語的方法。三、情境再現(xiàn)；明白道理1這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2是什么樣的石子？有多少？指導(dǎo)朗讀第 2 自然段。3烏鴉能喝到水；不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦；還因?yàn)樗?（善于觀察 ）。烏鴉 終于喝到了水；你們高興嗎？下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文；想象并體會(huì)一下 烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4指名讀全文。這真是一只 （聰明的烏鴉 ） 。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉 是怎么喝到水的；好嗎？學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子；水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石 子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課文中“

11、烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸 升高”這兩句話看似簡單；但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此；我在 教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家；讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投；看著水漸 漸升高；讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一 次實(shí)踐體驗(yàn)；能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)；走向科學(xué)研究之路。四、入情入境；合作表演1同桌練習(xí)。 同桌配合：一人讀課文；一人扮演小烏鴉；可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。 2一組或多組上臺(tái)表演。設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演；幫助學(xué)生加深對課文的理解；通過朗讀感悟“烏 鴉由急著找水喝不

12、著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。五、質(zhì)疑問難；開拓思路 假如周圍沒有小石子；你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流；指名說一說。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒有小石子；你能幫助烏鴉想想別的 辦法嗎？”這個(gè)問題；讓學(xué)生用合理想象；激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)表見解；使學(xué)生 明白只要善于觀察、開動(dòng)腦筋；就一定能克服困難；獲得成功的道理。此時(shí)； 教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者；始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感；讓 學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。六、指導(dǎo)書寫1出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。2 嘗試給生字組詞。3觀察字的結(jié)構(gòu)；說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币?/p>

13、注意不要和上半部分的“口”挨上?！耙姟钡牡?三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起；不要寫成“兒”。4教師范寫；學(xué)生書空。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)；由觀察到動(dòng)筆；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)； 并通過評選激起學(xué)生寫字的熱情；為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。七、布置作業(yè)1. 書寫本課生字新詞。2. 把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。3. 讀一讀伊索寓言或者有關(guān)烏鴉的故事。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感 染；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣；使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全 的人格；促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對孩子們健康人 格的形成的最好辦法；因此；此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀伊索寓言或者有 關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)；目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)-一a iSA水會(huì) * 4喝 9J/K教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中；我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲 得新知的體驗(yàn)；學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成 后；不禁發(fā)出：“喲；水真的升高了！ ”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)；