探究式教學(xué)法的應(yīng)用和體會

1、探究式”教學(xué)法的應(yīng)用和體會摘要：在新課改的推動下，應(yīng)把課堂上主動權(quán) 交給學(xué)生，但對現(xiàn)行鄉(xiāng)村中學(xué)進行調(diào)查，感覺課程改 革轟轟烈烈，可教師們在實際教學(xué)中卻無法把課堂的 主動權(quán)放給學(xué)生，使課改在鄉(xiāng)村中小學(xué)推動緩慢，本 著加快課程改革推動步伐，教師應(yīng)挖掘教材的趣味和 生動性，自創(chuàng)欄目，營造氛圍，讓學(xué)生積極主動地完 成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。關(guān)鍵詞：探究；趣味；主動性；自主合作；平 和諧中圖分類號：G632.41文獻標志碼：A文章編號:1674-9324（2012）02-0161-02中學(xué)教學(xué)大綱指出學(xué)生要改變以前學(xué)習(xí)模式， 在教學(xué)過程實施中讓學(xué)生主動參與，不能老用死記硬 背的學(xué)習(xí)方式”

2、。我們中學(xué)教師應(yīng)把握住這一點， 把以 前灌輸?shù)慕虒W(xué)方式徹底扭轉(zhuǎn)過來，在教學(xué)過程中要把 學(xué)生作為教學(xué)主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個好的 學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對書本上的知識產(chǎn)生興趣； 教師也要設(shè)置一定的探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，要讓全體學(xué)生 積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來、在探究中享受學(xué)習(xí) 的樂趣，在樂趣中讓他們獲取新的知識、分析和解決 問題的能力。探究教學(xué)法，在整個學(xué)習(xí)過程中要求學(xué) 生積極地探索，改變過去的被動為主動，學(xué)會在課堂 中找出問題，解決問題的途徑和措施，學(xué)生應(yīng)該加強 與同學(xué)之間的合作，這樣才能提高個人創(chuàng)造能力。下 面本人就幾年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗诔踔薪虒W(xué)中怎樣引導(dǎo) 學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究，體會，有以下三

3、個方面。一、現(xiàn)行教材的內(nèi)容都具有較高的趣味，且引人 入勝，是學(xué)生自主探究課本知識的前提義務(wù)教材內(nèi)容淺顯生動，文中常常有優(yōu)美精致的 插圖，且易懂有趣。打開每門學(xué)科，學(xué)生最先看到的 是導(dǎo)語。簡明扼要的導(dǎo)語，問題緊扣學(xué)生實際，從開 頭就把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。這樣的導(dǎo)語能一 下激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生想看個明白。教師要牢牢 地抓住學(xué)生這個心理，把課本前面的導(dǎo)語有效地利用 起來，這才能讓學(xué)生有興趣地進行學(xué)習(xí)。教材在文中 都插入了短小趣味的小故事和精美的插圖。同時對課 文內(nèi)容進行說明，淺顯易懂，一下就能吸引其注意力 如文科中的閱讀文字，理科中的推理過程更注意敘述 詳實生動，文字通俗易懂、生動活潑。這樣

4、對學(xué)生們 興趣的激發(fā)非常有效，能讓學(xué)生快速地投入探究，成 為課堂的真正主人，徹底改變原來的被動接受學(xué)習(xí)變 為主動探究。欄目，對學(xué)生的主動二、現(xiàn)行教材普遍增加了新 探究起促進作用1. “想想”“讀讀”“試試”等欄目使學(xué)生參與課 堂教學(xué)和探究。在教材中增加了一些較多、類型較廣 的探究性內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟教科書上的內(nèi)容。 這些新內(nèi)容教師要適時地加以引導(dǎo)，不能包辦代替， 要留思維空間給學(xué)生， 如：試一試、練一練，學(xué)一學(xué)， 同學(xué)之間進行交流合作，這樣就讓學(xué)生和老師一起參 加了教學(xué)過程，提高學(xué)生的興趣和對知識理解掌握的 信心，課文內(nèi)容就更容易理解，從而樹立學(xué)生的信心 和決心。對問題的探究和評定起良好的

5、作用。2. 教材中的插圖能使學(xué)生的探究和思維能力提高。 現(xiàn)行教材中無論文科還是理科均附有很多插圖，并且 圖片中有大量課本信息，這是課本文字無法取代的。 教師在教學(xué)活動中應(yīng)特意設(shè)計探究思維性的問題，讓 學(xué)生邊看書邊培養(yǎng)他們的探究和理解問題的能力。我 們可以把這類探究型問題分成三個階段來完成： 第一， 學(xué)生先看文中的插圖，能夠找出與之相關(guān)的問題；第 二，組織學(xué)生進行交流活動；第三，最后進行小組探 究、總結(jié)，各小組應(yīng)由一個人寫成探究總結(jié)報告。能 讓學(xué)生體驗自己和同學(xué)的合作勞動成果，改變以前傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的模式。3. 初中課程中都安排了“活動課” 。我們學(xué)校還專 門安排老師組織學(xué)生進行活動， 要求

6、學(xué)生自己去采集、 處理、培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑中收獲勞動成果。教科書 中設(shè)計了專門的活動課：中國語言的演變、創(chuàng)辦“歷 史角”、我身邊的數(shù)學(xué)等。 課本中這些各種各樣、 內(nèi)容 豐富的活動，要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于實踐和創(chuàng)新，在 學(xué)習(xí)過程中探究能力才會明顯提高。 所以在“活動課 中老師應(yīng)該給學(xué)生充分放權(quán)， 整個課堂學(xué)生才是主人、 主體，學(xué)生全部參加，使整個課堂都要動起來，教師 在課堂中充當杠桿，起襯托作用。這樣才讓學(xué)生感覺 到他們才真正是“活動”的主人，這樣才會使學(xué)生具 有搜集、處理、消化知識的能力。同時還可以進行方 向性的延伸，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉 自己的能力。在此過程中，教師只是點撥、輔助

7、的作 用，要把整個活動過程交給學(xué)生完成，放手讓學(xué)生在 活動中去體驗探究、合作學(xué)習(xí)成果的感受。三、在探究過程中教師注意以下幾個方面1. 首先給學(xué)生探究制造環(huán)境和氛圍。在創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境中，應(yīng)該充分發(fā)揚師生民主， 學(xué)生和老師要 既要注意每個學(xué)生之間的差別，根據(jù)不同的層次之間 向?qū)W生提出與之相適應(yīng)的要求，不能太簡單太難，要學(xué)生有信心地探讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，才能讓 索問題，認真思考，激起學(xué)習(xí)探究的動力。要讓學(xué)生 敢想敢說，敢展示自己。即使學(xué)生有錯或者問題太簡 單，教師也不能簡單粗暴，要照顧學(xué)生的自尊心和自 信心，讓他們感受到自己的勞動成果得到教師的肯定。2. 教學(xué)應(yīng)該方法多樣，針對不同的學(xué)生采取不

8、同 的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。 我們教師應(yīng)該觀察分析每個學(xué)生的興趣愛好，及時改 進教學(xué)方法和手段。3. 對學(xué)生的評價應(yīng)該隨時調(diào)整。既要看課上學(xué)生 的參加活動情況，更應(yīng)該注意在實踐中的能力差異表 現(xiàn)。所以教師對學(xué)生的探究應(yīng)該從學(xué)生的參與、過程 和結(jié)果中去總結(jié)，在過程中的思維表象及在活動中的 作用進行全方位評價。其實初中教材現(xiàn)階段不但滿足 了老師的需要，更對學(xué)生的發(fā)展起著全面促進，這要 求我們初中教師不能靠吃老本，應(yīng)全面地提升自己駕 馭初中各學(xué)科的教學(xué)能力，同時也對學(xué)生積極參與課 堂教學(xué)探究，提高學(xué)生綜合能力起著促進作用，這恰 恰是我們教師教學(xué)所追求的，也是新課改的出發(fā)點和 歸宿。人，作者簡介