北師大版二年級語文第四---六單元教案

1、北師大版二年級語文第四單元教案流動的畫教材簡介：流動的畫是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。教學目的：、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。重點、難點：

2、重點：了解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。教學時數(shù)：兩課時。 第一課時教學過程一、激趣導入1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么? (生發(fā)言)今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪墊。2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？3、學生提問。4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。二、整體感知，讀準字音1、自由讀課文

3、。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?三、自主識字1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。四、學習課文第一小節(jié)：（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問

4、題。（2）、請明白的學生說一說，互相補充。（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家）【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。學生自由練讀，指名讀，師生評議?！?】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？（4）、續(xù)寫“畫中景”?！?】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）【2】、學生充分的說。五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然（先讓學生

5、在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導） 第二課時一、復習導入1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子師：同學們，上節(jié)課，我們一起學習了流動的畫這篇課文，還重點學習了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友?，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(開火車讀詞語)2、齊讀課文第一小節(jié)師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。二、學習課文第二小節(jié)：1

6、、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學生發(fā)言）3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看聽錄音范讀（生評議）指名讀。5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然

7、的感情。三、延伸拓展師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？2、學生發(fā)言3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。聯(lián)系學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。四、指導書寫1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師著情指導。）2、給文中的“四會字”口頭擴詞五、作業(yè)設計：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、用“好似”、“忽

8、然”練習寫一句話。教后記：本課的教學設計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發(fā)展。通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學生的作業(yè)來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀

9、課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。祖國在我心間教學目標：1、采用多種方法有感情地朗讀課文。2、認字15個，寫字8個。3、利用信息卡學文。教學過程：一、出示實物、激發(fā)興趣（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述祖國在我心間。通過學生直觀形象地動手操作，既很快使學生進入課文情境，又有效地激發(fā)了學生學習的積極性。 二、創(chuàng)設情境、感知課文1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見，可能會說出：我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，

10、聚精會神地找中國、找北京、找福建。我知道中國位于太平洋邊上。我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的氛圍。 三、讀文識字（一）初讀課文，讀準字音。1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。（二）小組合作自主識字。1、學生自學生字你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己

11、最熟悉的識字、記字方式來學習）2、小組交流同學補充四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。3、小組匯報教師指導哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇?。）祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”?？洌海娔X提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？

12、）第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）學生字分成三個過程：自己學習小組互學全班交流。通過有層次的學習，記字說字辨字，使學生對生字有了較全面的掌握。尤其是對重點字的指導，更是進一步強化了學生對字形的區(qū)分。擴詞的練習生動多樣，便于學生集中注意力學習。 四、讀文，了解課文內容在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。（讓學生在通讀課文的

13、基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學生選擇學習內容的尊重；并且，大膽地為學生提供“信息卡”幫助學生進一步學習，一方面可以引導學生更好地理解課文，另一方面，拓展了學生的知識面，是一個有益的嘗試。）2、學生匯報教師指導學生讀書誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導。第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首是高高的仰著頭。根據(jù)課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，

14、物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。理解遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）教師課件演示突出“遼闊”：點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的

15、意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊）小結：同學借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計的人默默地建設著她。我們不僅要建設她，還要保護她，贊美她！3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。五、閱讀作品，積累語言老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們我們的祖國真大、望廬山瀑布。

16、這兩篇文章選自“語文天地”，在學生高漲的愛國情懷激勵下，閱讀這兩篇文章是很合時宜的，有助于學生繼續(xù)延伸這種情感。 六、語文實踐，課外延伸如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。本課的作業(yè)別出心裁，由課內閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進一步了解祖國，同時，也是培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的一個初步滲透，以利于學生在更廣闊的天地中學習語文。 教學反思及點評：這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教

17、學的內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。一、關于學生的主體地位。此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。二、關于培養(yǎng)學生處理信息能力。在日常的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本

18、節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內容服務。三、關于學生對語言積累。我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。語文天地教學目標：1、比較建之旁和走之旁的不同，練習書寫。2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規(guī)律。

19、3、區(qū)別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學生的活動自主性。5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養(yǎng)學生的語感。6、學習查字典。一、描一描，寫一寫1、師生討論：建和遍偏旁的不同之處。2、書空建字旁。二、把下面的字排到隊伍中去。1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。3、說說你怎么做的，為什么？三、比一比，選字組詞。1、同桌說說每組字的異同。2、師范做第一題。3、學生獨立完成。4、指名板書。四、讀一讀，選擇三個詞語造句。1、生自讀詞語。2、選擇詞語造句。3、師生評議。五、

20、舉辦圖片展覽。1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。2、共同布置展板。3、小導游介紹名勝知識。六、讀一讀，背一背1、學生看插圖說話。2、師范讀望廬山瀑布3、學生自讀。4、指名朗讀。七、學習查字典。1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。2、出示字典，介紹字典。3、師用字典示范查找爐字，學生看。4、師帶領學生查煙字。5、師生總結查字典的步驟：數(shù)、查、記。6、齊讀查字兒歌。7、請會查的一名學生帶同學查秋字。8、學生小組一起查找遙瀑。八、總結。學生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。第五單元蘋果落地教學目標：1、學會本課13個生字，認識新

21、偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。2、學會用“為什么”提問。3、有感情的朗讀課文。4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。 第一課時課時目標：1、初讀課文，了解課文的主要內容。2、學習13個生字和相關詞語。3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。教學過程：一、導入新課小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。二、初讀課文，自學生字。

22、1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。2、檢查自學。（1）看卡片認讀生字、正音。（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）（3）新詞教學a、學生自提問題。B、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）三、讀通課文，了解大意。1、名分段讀課文、正音。2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？四、學習課文第一段1、自讀課文第一段。（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。A、總的告訴我們什么？B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。（3）用“總要、為什么”說話。2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。（1）分析例句。（2）完成課堂作業(yè)3。3、再

23、讀課文，說說你有幾個為什么？六、鞏固生字詞語。 第二課時課時目標：1、了解“蘋果落地”這件事的經過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。3、有感情的朗讀課文。教學過程：一、復習檢查1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習蘋果落地，齊讀。2、看拼音寫詞語。3、（實物投影）展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。4、講明本教時的教學目標. 二、深入學習第2-5自然段。1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。（1）連起來讀一讀。（2）說說自己的理解。（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”3、你能回答牛頓的問題嗎？（1）小小組

24、討論交流。（2）一問一答說說內容。理解“掉、吸引力”的意思。4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）6、有感情的朗讀2-5段。三、總結1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法? 2、交流后齊讀課后練習5的句子。3、完成句子的抄寫。 第三課時課時目標：1、復習鞏固生字新詞。2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。教學過程：一、復習檢查,. 1、聽寫生字新詞。2、填空。（1）蘋果落地時因為_ （2）牛頓因為_，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。二、揭示原因。1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家

25、之間的關系）。3、齊讀最后一段。三、用詞說句。1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。2、小小組交流介紹牛頓。3、同學評說。四、課外作業(yè)選擇1、抄寫課文總自己喜歡的句子。2、說說牛頓小時候的故事。4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。我的影子教學目標：1 認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。教學過程： 第一課時一調動積累，激趣導入。猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影

26、子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”二初讀課文，隨文識字。1 獨立試讀先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識

27、的字下面打上點。2 小組教讀把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。3 自由練讀小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。4 同桌輪讀同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒?。? 推薦小老師

28、讀你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）聽小老師開火車讀全文。你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）老師向朗讀明星贈送五星。6 自主選讀你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。全班齊讀課題，自愿起立讀課文。三整體感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師

29、針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫）好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。四游戲鏈接，鞏固識字。1 自主識字小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）2 舉字卡游戲A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生

30、在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）3 猜字游戲（剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X! 繼續(xù)猜！4 開火車師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。五指導寫字，培養(yǎng)能力。1 識記字形出示生字：遠、迷。冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上

31、34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個字有什么共同特點？2 指導書寫學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。學生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）學生寫生字：影、遠、迷。同桌互評。 第二課時一聯(lián)系詞句，鞏固生字。1 識字游戲師：生字寶寶出來啦?。◣熧N生字卡片）生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩?。ù颂帉υ捠抢脤W生熟悉且喜愛的天線寶寶中的常用兒歌改編而成）學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全

32、班。2 組內檢測今天由每組的2 號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。3 字詞句連讀出示課件：（分男女生齊讀）二細讀課文，樂趣無窮。這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。1 第一自然段同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契

33、。請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）抽讀第一自然段，學生評價。（通過學生的聽與評，體會讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。）學生練讀，齊讀。2 第二自然段邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀?？床鍒D（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。指導朗讀時，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。學生齊讀?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細對照插圖和聯(lián)系生活實際體會）3 第三自然段抽讀第三自然段，學生評價。（讀出影子的調皮、可愛）學生自讀、齊讀?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？同桌合作：用“

34、前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X?！闭埻郎吓_表演拍手兒歌，帶領全班做。4 第四自然段抽讀第四自然段，學生評價。（讀出對影子的好奇、探索）學生齊讀。三拓展延伸，鼓勵好奇。昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？（交流游戲和實驗內容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關科普知識、謎語、詩歌等。）在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發(fā)明家呢！四分化難點，指導寫字。出示生字：主、離、越、捉。你覺得哪個字難寫，需要大家

35、來幫助你？由學生選出需要重點指導的字：離、越。先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。自己練習書空，注意筆順。數(shù)筆畫。學生讀帖，指導在田字格中寫“離”“越”自學“主”“捉”，練習書寫。寫完后交流：（1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。（2）你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經驗，讓大家也學學。五選讀好句，句式練習從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。學生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學生讀到的句子，相機做句式練習?！耙粫阂粫阂粫骸薄?，也”語文天地教學目標：1 識字寫字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語。2 自讀短文，聽故事，看圖講

36、故事，激發(fā)好奇心。教學過程： 第一課時一描一描，寫一寫。丁丁提醒我們要注意什么？二比一比，組詞。你還可以給它們換什么部首，組成新的字？你有什么好辦法分清楚這些字，不會把它們搞混了？（可以用金鑰匙的方法教大家記字）三讀一讀，選三個詞造句。先讓學生自己說給自己聽，再抽生說，最后在四人小組內輪流說。學生造較長的帶修飾語的好句子，或同時用多個詞造句等，要表揚。有些詞語不好造句，大家都不愛選時，要鼓勵學生敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。四讀一讀，想想它們的意思。在四人小組內分工合作，快速找出本單元中有這幾個詞語的句子，選擇本組喜歡的方式讀一讀，再說說詞語的意思。分四個大組進行成語接龍競賽，每組說一個成語，不準重復，

37、看哪個組說得最多。 第三課時上節(jié)課，老師給你們講了魯班造鋸的故事，這節(jié)課，我想聽你們講故事了，你們愿意嗎？我想聽你們自己編的故事，行嗎？發(fā)給學生每人一套學習材料（四幅圖，圖上沒有編號）。一發(fā)揮想象，自由練說?？辞迕糠鶊D上畫了誰？在干什么？按你的想象擺一擺它們的順序，編一編小故事。二四人小組，交流合作。每個組員都講一講自己編的故事。小組內排序一致的同學，再合作編故事。選出小組代表，呆會兒在全班講故事。三全班交流，互評互學。請小組代表上臺按順序貼圖，講故事。學生評價，主要評他哪些地方講得好。了解有哪些學生排序的方法和他一致，人數(shù)多的，酌情多請幾位學生來講。特別是將按教材順序講的故事作為重點指導。通

38、過學生評價哪里講得好，來引導學生互相學習看圖講故事的方法。（淡化教的痕跡，創(chuàng)設學的情境。）如，給小男孩取個好聽的名字；講出合理的時間、地點；運用“自言自語”等好詞語，將閱讀過程中積累的詞語轉化為語言表達的能力；注意圖與圖之間的聯(lián)系；講故事時儀態(tài)大方，伴適當?shù)谋砬楹褪謩莸?。練習與拓展1 猜一猜。（腦筋急轉彎）有一天，丁丁在陽光下玩，忽然發(fā)現(xiàn)自己的身前有一個長長的影子。“哇，這是我的影子！”丁丁自言自語地說，“我要超越自己的影子！”丁丁努力地向前跑著，可是不管他向前跑多遠，跑多快，影子總是在他前面。這時有個人對丁丁說了一句話，丁丁馬上照他說的去做，一眨眼就讓影子跑到自己的背后去了。你知道這個人說的

39、是什么嗎？2 照樣子，填空?！白o”的意思和（扌）有關，讀音和（戶）相同。“影”的意思和（）有關，讀音和（）相近?！疤А钡囊馑己停ǎ┯嘘P，讀音和（）相同?！俺恰钡囊馑己停ǎ┯嘘P，讀音和（）相同?！帮垺钡囊馑己停ǎ┯嘘P，讀音和（）相近?！把蟆钡囊馑己停ǎ┯嘘P，讀音和（）相同。3 照樣子寫詞語。 揮揮手 蹦蹦跳跳 自言自語4 畫影子（1太陽左邊有一個人，2路燈右邊有一豎排人，3任意畫）5 做實驗，觀察影子的變化。在桌子中間放一個杯子。（1）點燃一只蠟燭，放在杯子旁邊。（2）移動杯子的位置，讓杯子與蠟燭的位置發(fā)生前后左右和遠近的變化。（3）杯子保持不動，在杯子的各個方向先后點燃多只蠟燭。6 猜本課生字

40、：太陽照在京京身上。（影）又用手來又用腳，手腳并用。（捉）7 讀一讀（學生補充閱讀材料）：地球上各個地方的影子是不同的。北極圈里是影子的“大人國”，因為那里的太陽光斜斜地照著，影子在雪地上拉得長長的。赤道附近是影子的“小人國”，因為那里的太陽當空高高掛，影子變得小又小。不同的燈光下的影子也是不一樣的。仔細觀察電燈光下的影子，你會發(fā)現(xiàn)影子中部特別黑暗，四周稍淺。而日光燈下的影子是灰蒙蒙的一團，連輪廓也不易看清。那燈光的影子會不會影響醫(yī)生給病人做手術呢？別擔心，人們早已發(fā)明了無影燈。7 拍一拍，拍手兒歌：影子在左，影子在右。影子是個好朋友，常常陪著我。影子在前，影子在后。影子是只小黑狗，常常跟著我

41、。第六單元手捧空花盆的孩子一、教材簡說這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦拥墓适掳。∵@個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成

42、一次實踐活動：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。教學目標：1認識12個生字。會寫6個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。3知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。教學重難點：重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。第一課時教學目標：1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。2、初步理解課文內容。教學過程：一、引趣激情1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ爬莵砹说墓适?。）師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答

43、或齊答）2、揭示課題。師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元誠實里的一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？a.捧空花盆的孩子是誰？b.為什么捧著空花盆？結果怎樣？二、自主探究，合作學習1、初讀課文，整體感知（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生）或生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試

44、著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困

45、難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。（2）檢查自學情況。同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。小組合作學習生字。師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天

46、的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價?！伴_火車”檢查生字。師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？生：小小火車我來開。猜字游戲。指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？2、自主讀文。（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）（2）學生匯報。（3）齊讀課文。三、教師范寫，學生臨摩（分要位）第二課時教學目標：1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。2、會認14個生字，會寫7個生字。3、有感情地朗讀課文。教學準備：有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅學生準備：一個有關誠實的故事教學過程：課前活動：講有關誠實的故事一、復習生字、生詞。師：同學們講的故事真精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。師：上節(jié)課，我們學習了手捧空花盆的孩子知道國