高考語用題復(fù)習(xí)備考建議

1、o語言運(yùn)用題被稱為高考的語言運(yùn)用題被稱為高考的“試驗(yàn)田試驗(yàn)田”，特，特別受到老師和考生的關(guān)注。每年都會(huì)有一別受到老師和考生的關(guān)注。每年都會(huì)有一些新的題型出現(xiàn)，有些考生會(huì)被這種陌生些新的題型出現(xiàn)，有些考生會(huì)被這種陌生的的“面孔面孔”弄得手足無措，因而影響了考弄得手足無措，因而影響了考試的情緒和答題的準(zhǔn)確性。因此，消除試的情緒和答題的準(zhǔn)確性。因此，消除“陌生感陌生感”，增強(qiáng)答題信心，是首先要解，增強(qiáng)答題信心，是首先要解決的問題。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要了解決的問題。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要了解語言表達(dá)運(yùn)用題考查中的語言表達(dá)運(yùn)用題考查中的“變變”與與“不不變變”。 前前 言言20102016201020

2、16年新課標(biāo)年新課標(biāo)1 1卷語用題考點(diǎn)一覽表卷語用題考點(diǎn)一覽表年份年份考查角度考查角度20102010成語成語病句病句語句銜接語句銜接補(bǔ)寫補(bǔ)寫仿寫仿寫20112011成語成語病句病句語句銜接語句銜接句式句式仿寫仿寫20122012成語成語病句病句語句銜接語句銜接補(bǔ)寫補(bǔ)寫仿寫仿寫20132013成語成語病句病句語句銜接語句銜接補(bǔ)寫補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換20142014成語辨異成語辨異病句病句語句銜接語句銜接補(bǔ)寫補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換20152015成語辨異成語辨異病句病句語句銜接語句銜接補(bǔ)寫補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換20162016成語成語病句病句詞語銜接詞語銜接補(bǔ)寫補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換 1 1、題型和分

3、值相對穩(wěn)定，一般是三道客觀、題型和分值相對穩(wěn)定，一般是三道客觀題，題，分值共分值共9 9分分；兩道主觀題，分值；兩道主觀題，分值共共1111分。分。 2 2、涉及考點(diǎn)多，穩(wěn)中有變：考查了、涉及考點(diǎn)多，穩(wěn)中有變：考查了成語運(yùn)成語運(yùn)用、病句辨識、語句銜接用、病句辨識、語句銜接、詞語辨析、句子詞語辨析、句子轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)寫句子、圖文轉(zhuǎn)換等。補(bǔ)寫句子、圖文轉(zhuǎn)換等。 3 3、試題的素材大都來自生活，來自當(dāng)代社、試題的素材大都來自生活，來自當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域或社會(huì)歷史的具會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域或社會(huì)歷史的具體問題。體問題。課標(biāo)卷課標(biāo)卷“語用題語用題”的命題特點(diǎn)：的命題特點(diǎn)：內(nèi)容要求：內(nèi)容要求

4、：正確理解成語在具體語境中的意正確理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。義，并能正確使用。能力層級：能力層級：E E（表達(dá)應(yīng)用）（表達(dá)應(yīng)用）內(nèi)容解讀：內(nèi)容解讀：成語的使用，重點(diǎn)是正確理解成成語的使用，重點(diǎn)是正確理解成語在具體語言環(huán)境中的意義，能根據(jù)語境正確使語在具體語言環(huán)境中的意義，能根據(jù)語境正確使用成語等。其中不僅有成語使用是否正確的問題，用成語等。其中不僅有成語使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。還有是否使用得更好的問題。命題特點(diǎn)：命題特點(diǎn)：成語運(yùn)用題在高考中屬?？碱}，成語運(yùn)用題在高考中屬?？碱}，主要考查常見、常用、常錯(cuò)的成語（三常），考主要考查常見、常用、常錯(cuò)的成語（三常）

5、，考試形式為選擇題，分值試形式為選擇題，分值3 3分。分。o（20132013課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（的一項(xiàng)是（3 3分）分）oA A他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得上就變得振振有詞振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。生歡迎。oB B泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩浩如煙海如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。文章。oC C張經(jīng)理語重

6、心長的一席話，如張經(jīng)理語重心長的一席話，如電光石火電光石火，讓小余，讓小余心頭郁積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃起爭創(chuàng)銷售佳績心頭郁積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃起爭創(chuàng)銷售佳績的激情。的激情。oD D迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競爭，大迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競爭，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場上只剩他們幾部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場上只剩他們幾家家平分秋色平分秋色。o（20142014課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）依次填入下列各句橫線處的成語，最恰卷）依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（當(dāng)?shù)囊唤M是（3 3分）分）o醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命

7、安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員醫(yī)務(wù)人員 _ _的天職。的天職。o中國傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們中國傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們 _地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。o在全國比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，在全國比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，_地承擔(dān)地承擔(dān)了這次出國演出任務(wù)。了這次出國演出任務(wù)。oA A當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓 責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸 義不容辭義不容辭 oB B責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸 義不容辭義不容辭 當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓oC C義不容辭義不容辭 責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸 當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓 oD D義不容辭義不容辭 當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓 責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸o（20162016年年1 1卷

8、）卷）下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是o第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕舉重若輕地展示了先地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強(qiáng)戰(zhàn)爭、繁衍生息的漫長歷史。民們在惡劣的自然條件下頑強(qiáng)戰(zhàn)爭、繁衍生息的漫長歷史。o這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離光怪陸離的社會(huì)生活畫卷。的社會(huì)生活畫卷。o畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻卻

9、改換門庭改換門庭，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國古代文化研究中。，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國古代文化研究中。o就對后世的影響來說，我們一致認(rèn)為封神演義雖然比不就對后世的影響來說，我們一致認(rèn)為封神演義雖然比不上西游記，但和聊齋志異是可以上西游記，但和聊齋志異是可以并行不悖并行不悖的。的。o在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來如同導(dǎo)在我聽來如同空谷足音空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。，給我啟示，帶我走出困惑。o我國繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人我國繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬奉為圭臬，凡是學(xué)，凡是學(xué)畫，都以他們?yōu)樽冢?/p>

10、有的甚至照摹照搬。畫，都以他們?yōu)樽冢械纳踔琳漳≌瞻?。oA A B B C C D D2012201620122016年新課標(biāo)年新課標(biāo)I I卷成語考點(diǎn)一覽表卷成語考點(diǎn)一覽表卷別卷別考查角度考查角度20162016年年I I卷卷正確理解和使用成語正確理解和使用成語（關(guān)注語境、使用對象、感情色彩）（關(guān)注語境、使用對象、感情色彩）20152015年年I I卷卷不同語境中近義成語的選用不同語境中近義成語的選用20142014年年I I卷卷不同語境中近義成語的選用不同語境中近義成語的選用20132013年年I I卷卷正確理解和使用成語正確理解和使用成語（褒貶失當(dāng)、望文生義、不合語境褒貶失當(dāng)、望文生義、不

11、合語境）20122012年年正確理解和使用成語正確理解和使用成語（望文生義、（望文生義、褒貶失當(dāng)褒貶失當(dāng)、不合語境不合語境）o（1 1）命題形式穩(wěn)定：命題形式穩(wěn)定：都是四選一的客觀選擇題，都是四選一的客觀選擇題，都是選擇正確的一項(xiàng)。都是選擇正確的一項(xiàng)。o（2 2）題型稍有變化：題型稍有變化：20142014年前主要是判斷式選擇年前主要是判斷式選擇題，題，四個(gè)句子，選擇成語使用正確的一項(xiàng)；而四個(gè)句子，選擇成語使用正確的一項(xiàng)；而20142014年、年、20152015年則是辨析式選擇題，三個(gè)句子，意義比年則是辨析式選擇題，三個(gè)句子，意義比較接近的三個(gè)成語，排列成不同的四個(gè)組合，辨析較接近的三個(gè)成語

12、，排列成不同的四個(gè)組合，辨析選用正確的一項(xiàng)；選用正確的一項(xiàng)；20162016年則是六個(gè)句子，年則是六個(gè)句子，排列成不排列成不同的四個(gè)組合，每個(gè)組合三個(gè)句子，同的四個(gè)組合，每個(gè)組合三個(gè)句子，選擇成語使用選擇成語使用正確的一項(xiàng)，正確的一項(xiàng)，容量有了變化，難度稍大。容量有了變化，難度稍大。o（3 3）考查內(nèi)容不偏不怪：）考查內(nèi)容不偏不怪：成語的選擇上往往是常成語的選擇上往往是常見常用成語，偶爾會(huì)出現(xiàn)較為生僻的成語。見常用成語，偶爾會(huì)出現(xiàn)較為生僻的成語。課標(biāo)卷成語題命題特點(diǎn)：課標(biāo)卷成語題命題特點(diǎn)：o成語考查主要是兩種形式，一是側(cè)重于判成語考查主要是兩種形式，一是側(cè)重于判斷成語使用的正誤，二是辨析選擇近

13、義成斷成語使用的正誤，二是辨析選擇近義成語。語。o不同的考查形式復(fù)習(xí)備考的方法有所不同不同的考查形式復(fù)習(xí)備考的方法有所不同成語備考的認(rèn)識成語備考的認(rèn)識o常見設(shè)誤類型常見設(shè)誤類型o1 1望文生義望文生義 2 2用錯(cuò)對象用錯(cuò)對象o3 3褒貶失當(dāng)褒貶失當(dāng) 4 4不合語境不合語境o5 5語義重復(fù)語義重復(fù) 6 6謙敬錯(cuò)位謙敬錯(cuò)位 o7 7搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 8 8自相矛盾自相矛盾oo1 1、望文生義、望文生義o成語的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典成語的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難

14、度。如果不仔細(xì)辨析，一就造成了成語理解上的難度。如果不仔細(xì)辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯(cuò)誤。瞥而過，就容易造成望文生義的錯(cuò)誤。o例如（例如（20132013年課標(biāo)年課標(biāo)1 1卷）卷）13.C.13.C.張經(jīng)理語重心長的一張經(jīng)理語重心長的一席話，如席話，如電光石火電光石火，讓小余心頭郁積的陰霾頓時(shí)消，讓小余心頭郁積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃起爭創(chuàng)銷售佳績的激情。散，再次燃起爭創(chuàng)銷售佳績的激情。oC C項(xiàng)說的是張經(jīng)理一席話的作用，成語項(xiàng)說的是張經(jīng)理一席話的作用，成語“電光石火電光石火”的字面意思是像閃電的光，像燧石迸出的火星，這的字面意思是像閃電的光，像燧石迸出的火星，這種光和火星閃現(xiàn)的時(shí)間極

15、短，所以該成語用來形容種光和火星閃現(xiàn)的時(shí)間極短，所以該成語用來形容速度極快、迅速消失，原句顯然是把該成語的字面速度極快、迅速消失，原句顯然是把該成語的字面意思當(dāng)成了成語的整體意義，不合適。意思當(dāng)成了成語的整體意義，不合適。o2 2、用錯(cuò)對象、用錯(cuò)對象o每個(gè)成語的使用都有其適用的對象，如果在使用時(shí)每個(gè)成語的使用都有其適用的對象，如果在使用時(shí)不分對象，就會(huì)張冠李戴，鬧出笑話。如：不分對象，就會(huì)張冠李戴，鬧出笑話。如：o（20162016課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷）1313第二展廳的文物如同一部濃第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，縮的史書，舉重若輕舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然地展示了先民們在惡劣的自

16、然條件下頑強(qiáng)戰(zhàn)爭、繁衍生息的漫長歷史。條件下頑強(qiáng)戰(zhàn)爭、繁衍生息的漫長歷史。o舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。這里使用對象錯(cuò)誤。難的問題。這里使用對象錯(cuò)誤。o再如，再如，20122012年全國卷年全國卷13.D13.D項(xiàng)中項(xiàng)中“從一而終從一而終” ” 也是也是用錯(cuò)對象。它一般是用于說婦女一生只嫁一個(gè)丈夫，用錯(cuò)對象。它一般是用于說婦女一生只嫁一個(gè)丈夫，永不改嫁，或者用來比喻忠臣不事二主，不能用來永不改嫁，或者用來比喻忠臣不事二主，不能用來說明人的

17、夢想不會(huì)一成不變。說明人的夢想不會(huì)一成不變。o3 3、褒貶失當(dāng)、褒貶失當(dāng)o成語也有感情色彩，運(yùn)用時(shí)如不注意與全句內(nèi)容和成語也有感情色彩，運(yùn)用時(shí)如不注意與全句內(nèi)容和諧一致，就會(huì)造成失當(dāng)。如：諧一致，就會(huì)造成失當(dāng)。如：o（20132013課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷）13.13.A A他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞振振有詞，滔滔不，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。oA A項(xiàng)說一個(gè)人的工作狀態(tài)與生活狀態(tài)在語言表達(dá)方項(xiàng)說一個(gè)人的工作狀態(tài)與生活狀態(tài)在語言表達(dá)方面的差異，生活中不愛說話，課堂上可以滔滔不絕，

18、面的差異，生活中不愛說話，課堂上可以滔滔不絕，這是對人的正面描寫，但成語這是對人的正面描寫，但成語“振振有詞振振有詞”表示理表示理直氣壯的樣子，往往是自以為理由充分，說個(gè)沒完，直氣壯的樣子，往往是自以為理由充分，說個(gè)沒完，多含貶義，所以用在該句中是不恰當(dāng)?shù)模欢嗪H義，所以用在該句中是不恰當(dāng)?shù)?；o與語境相協(xié)，是對詞語使用的共同要求，成語當(dāng)然也與語境相協(xié)，是對詞語使用的共同要求，成語當(dāng)然也不例外。命題者對此種錯(cuò)誤類型往往情有獨(dú)鐘，屢屢不例外。命題者對此種錯(cuò)誤類型往往情有獨(dú)鐘，屢屢在這上面作文章。例如：在這上面作文章。例如：o（20162016課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷）13.13.就對后世的影響來說，我

19、們一就對后世的影響來說，我們一致認(rèn)為封神演義雖然比不上西游記，但和致認(rèn)為封神演義雖然比不上西游記，但和聊齋志異是可以聊齋志異是可以并行不悖并行不悖的。的。o并行不悖：同時(shí)進(jìn)行，不相沖突。不合語境。并行不悖：同時(shí)進(jìn)行，不相沖突。不合語境。o20122012、20132013年課標(biāo)卷中成語考查都有在不合語境上設(shè)年課標(biāo)卷中成語考查都有在不合語境上設(shè)誤。誤。4、不合語境、不合語境o5 5、語義重復(fù)、語義重復(fù)o成語一般都比較簡練，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅成語一般都比較簡練，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意有些成語和句中其他詞語的語意之效，但如果不注意有些成語和句中其他詞語的語意相同或相近的

20、比照，就容易造成成語隱含義與句子語相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子語意的重復(fù)。意的重復(fù)。 o（1 1）時(shí)下的店名和商品在吸收外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，）時(shí)下的店名和商品在吸收外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人讓人貽笑大方貽笑大方。o“貽笑大方貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話之意，已含有是被內(nèi)行人笑話之意，已含有“讓人讓人”之意，與前面的之意，與前面的“讓人讓人”重復(fù)。重復(fù)。 o（2 2）他畫的畫，在我們這里很受人推崇，可一拿到）他畫的畫，在我們這里很受人推崇，可一拿到大地方，就顯得大地方，就顯得相形見絀相形見絀了。

21、了。o“相形見絀相形見絀”：絀：不夠，不足。和同類的事物相比：絀：不夠，不足。和同類的事物相比較，顯出不足。與前面的較，顯出不足。與前面的“顯得顯得”重復(fù)。重復(fù)。o有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如：能對人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如：o小王同學(xué)站起來說道：小王同學(xué)站起來說道：“陳教授剛才那番話陳教授剛才那番話拋磚引拋磚引玉玉，我下面將要講的只能算是，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂狗尾續(xù)貂?！?” o“拋磚引玉拋磚引玉”：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別

22、人高明的、成熟的見解。用在這里尊卑顛見引出別人高明的、成熟的見解。用在這里尊卑顛倒；倒；“狗尾續(xù)貂狗尾續(xù)貂”比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱。西后面，前后兩部分非常不相稱。 6、謙敬錯(cuò)位（顛倒尊卑）、謙敬錯(cuò)位（顛倒尊卑）o7 7、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)o一個(gè)詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方一個(gè)詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)，運(yùn)用時(shí)可能就會(huì)運(yùn)用時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)，以至結(jié)構(gòu)混亂。如：出現(xiàn)搭配不當(dāng)，以至結(jié)構(gòu)混亂。如：o（1 1）我們都）我們都司空見慣司空見慣

23、了那種了那種“違者罰款違者罰款”的告示牌。的告示牌。o“司空見慣司空見慣”：形容經(jīng)?？吹剑蛔銥槠娴氖挛?。后面：形容經(jīng)?？吹?，不足為奇的事物。后面不能帶賓語。不能帶賓語。o（2 2）聽了那位老師關(guān)于）聽了那位老師關(guān)于“大愛大愛”的深刻解釋后，面對的深刻解釋后，面對街邊那些需要幫助的人時(shí)，學(xué)生們中街邊那些需要幫助的人時(shí)，學(xué)生們中置若罔聞置若罔聞的旁觀者的旁觀者少了，慷慨解囊的多了。少了，慷慨解囊的多了。o“置若罔聞置若罔聞”：放在一邊不管，好像沒有聽見一樣；形：放在一邊不管，好像沒有聽見一樣；形容不重視、不關(guān)心。容不重視、不關(guān)心。“置若罔聞置若罔聞”只修飾聽者，不能與只修飾聽者，不能與“旁觀者旁

24、觀者”這個(gè)發(fā)出視覺動(dòng)作的內(nèi)容搭配。這個(gè)發(fā)出視覺動(dòng)作的內(nèi)容搭配。o有些成語從意義上看似乎符合句意，沒有錯(cuò)有些成語從意義上看似乎符合句意，沒有錯(cuò)誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如主要表現(xiàn)為前后矛盾。如: :o他急于趕路，不走公路，他急于趕路，不走公路，另辟蹊徑另辟蹊徑，沿著江，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍。邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍。o“另辟蹊徑另辟蹊徑”原意是另外開辟一條路，即比原意是另外開辟一條路，即比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。這里如用原意，與喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道沿著江邊小道”相矛盾

25、。相矛盾。8、自相矛盾、自相矛盾o（1 1）看）看詞義詞義：抓住近義成語中不同的語素或整個(gè)成：抓住近義成語中不同的語素或整個(gè)成語的含義，分析各自的側(cè)重點(diǎn)、范圍的大小、詞義的語的含義，分析各自的側(cè)重點(diǎn)、范圍的大小、詞義的輕重。輕重。o（2 2）看）看褒貶褒貶：近義成語感情色彩有不同，有褒義、：近義成語感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。貶義、中性之分。o（3 3）看）看對象對象：近義成語適用對象不同，有的適用于：近義成語適用對象不同，有的適用于人，有的適用于物。人，有的適用于物。o（4 4）看）看用法用法：有的成語常用于否定式，有的成語多：有的成語常用于否定式，有的成語多用于肯定式；有的成語

26、用于書面，有的用于口語。用于肯定式；有的成語用于書面，有的用于口語。o1 1依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是o醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員員 的天職。的天職。o中國傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們中國傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們 地承地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。擔(dān)起教育子女的義務(wù)。o在全國比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，在全國比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)， 地承擔(dān)了這次地承擔(dān)了這次出國演出任務(wù)。出國演出任務(wù)。oA A當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓 責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸 義不

27、容辭義不容辭oB B責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸 義不容辭義不容辭 當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓oC C義不容辭義不容辭 責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸 當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓 oD D義不容辭義不容辭 當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓 責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸o【解析解析】C C。三個(gè)成語都有主動(dòng)地毫不推辭地做某事的意思，但。三個(gè)成語都有主動(dòng)地毫不推辭地做某事的意思，但又有差別，偏向的重點(diǎn)不同：又有差別，偏向的重點(diǎn)不同：“當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓”原指以仁為任，無原指以仁為任，無所謙讓，后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓；所謙讓，后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓；“責(zé)責(zé)無旁貸無旁貸”指自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人；指自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人；“

28、義不容辭義不容辭”指道義上不允許推辭，理應(yīng)接受。句的中心是指道義上不允許推辭，理應(yīng)接受。句的中心是“醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)務(wù)人員的天職天職”，很明顯是道義上的，故應(yīng)填，很明顯是道義上的，故應(yīng)填“義不容辭義不容辭”；句主要；句主要說的是說的是“父親們所承擔(dān)的義務(wù)父親們所承擔(dān)的義務(wù)”，所以應(yīng)該填，所以應(yīng)該填“責(zé)無旁貸責(zé)無旁貸”；句主要強(qiáng)調(diào)的是句主要強(qiáng)調(diào)的是“不推讓不推讓”，應(yīng)填，應(yīng)填“當(dāng)仁不讓當(dāng)仁不讓”。 （2014年課標(biāo)年課標(biāo)1卷）卷）o依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是o這正是經(jīng)驗(yàn)豐富的主教練在戰(zhàn)術(shù)安排上的這正是經(jīng)驗(yàn)豐富的主教練在戰(zhàn)術(shù)安排上的 之處：

29、下半場之處：下半場比賽中想方設(shè)法消耗對方主力隊(duì)員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢，贏得比比賽中想方設(shè)法消耗對方主力隊(duì)員的體力，終于扭轉(zhuǎn)劣勢，贏得比賽。賽。o經(jīng)過幾天的經(jīng)過幾天的 ，又和病人家屬作了充分溝通，吳醫(yī)生最終，又和病人家屬作了充分溝通，吳醫(yī)生最終否定了治療小組提出的保守治療方案，決定盡快為病人進(jìn)行肺部手否定了治療小組提出的保守治療方案，決定盡快為病人進(jìn)行肺部手術(shù)。術(shù)。o早在上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)?shù)貨Q策者就早在上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)?shù)貨Q策者就 ，提出了從單一的小農(nóng)，提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個(gè)個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施，于是一個(gè)個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。oA A老謀深算老

30、謀深算 深謀遠(yuǎn)慮深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮深思熟慮 oB B深思熟慮深思熟慮 老謀深算老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮深謀遠(yuǎn)慮oC C老謀深算老謀深算 深思熟慮深思熟慮 深謀遠(yuǎn)慮深謀遠(yuǎn)慮 oD D深謀遠(yuǎn)慮深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮深思熟慮 老謀深算老謀深算o【解析解析】C C。三個(gè)成語都有。三個(gè)成語都有“考慮周全考慮周全”的意思，但又有差別。的意思，但又有差別。“深思熟慮深思熟慮”偏重在考慮得非常深入細(xì)致，偏重在考慮得非常深入細(xì)致，“老謀深算老謀深算”偏重在籌偏重在籌劃周密，常用來形容人辦事精明老練，劃周密，常用來形容人辦事精明老練，“深謀遠(yuǎn)慮深謀遠(yuǎn)慮”偏重在考慮得偏重在考慮得比較長遠(yuǎn)。句強(qiáng)調(diào)主教練的精明老練，用比較長遠(yuǎn)。

31、句強(qiáng)調(diào)主教練的精明老練，用“老謀深算老謀深算”比較恰當(dāng)；比較恰當(dāng)；句強(qiáng)調(diào)吳醫(yī)生經(jīng)過深入細(xì)致地考慮才做出決定，用句強(qiáng)調(diào)吳醫(yī)生經(jīng)過深入細(xì)致地考慮才做出決定，用“深思熟慮深思熟慮”比較恰當(dāng)；句從比較恰當(dāng)；句從“早在上個(gè)世紀(jì)末早在上個(gè)世紀(jì)末”來看，應(yīng)是強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)貨Q策者來看，應(yīng)是強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)貨Q策者考慮長遠(yuǎn)，用考慮長遠(yuǎn)，用“深謀遠(yuǎn)慮深謀遠(yuǎn)慮”比較恰當(dāng)。比較恰當(dāng)。（2015年課標(biāo)年課標(biāo)1卷）卷）o1、勤查詞典（特別是成語詞典），廣泛積、勤查詞典（特別是成語詞典），廣泛積累。累。o2、辨析時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，避免先入為主。、辨析時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，避免先入為主。o3、要熟悉命題設(shè)置中成語誤用的類型。、要熟悉命題設(shè)置中成語誤用的

32、類型。o4、辨析近義成語的關(guān)鍵是要仔細(xì)分辨它們、辨析近義成語的關(guān)鍵是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。的細(xì)微差別。高考成語題復(fù)習(xí)備考建議高考成語題復(fù)習(xí)備考建議（2012201620122016）課標(biāo)）課標(biāo)1 1卷語病題考點(diǎn)一覽表卷語病題考點(diǎn)一覽表（20162016年課標(biāo)年課標(biāo)1 1卷）卷）o14.A14.A近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+ +農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。o句中句中“西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)同

33、步啟動(dòng)”，搭配不當(dāng)。，搭配不當(dāng)。oC C實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)要特點(diǎn)，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。o偷換主語，成分殘缺的一種。實(shí)時(shí)性不是通偷換主語，成分殘缺的一種。實(shí)時(shí)性不是通過圖片、聲音、文字進(jìn)行傳播的，應(yīng)該是過圖片、聲音、文字進(jìn)行傳播的，應(yīng)該是“新媒體新媒體”。oD D廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。同影響下形成

34、的其他特點(diǎn)。o句式雜糅。應(yīng)改為句式雜糅。應(yīng)改為“受受影響影響”或或“在在影響下影響下”（20152015年課標(biāo)年課標(biāo)1 1卷）卷）o14.A14.A為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利利7070周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布將承辦將承辦3131場精心策劃的演出。場精心策劃的演出。o語序不當(dāng)。句子中的語序不當(dāng)。句子中的“從現(xiàn)在起到年底從現(xiàn)在起到年底”作為作為狀語，修飾的是動(dòng)詞狀語，修飾的是動(dòng)詞“宣布宣布”，而，而“宣布宣布”這這一事件持續(xù)的時(shí)間不可能很長。從上下文語義一事件持續(xù)的時(shí)間不可能很長。從上下文語義來看，來看，“

35、從現(xiàn)在起到年底從現(xiàn)在起到年底”顯然應(yīng)該是顯然應(yīng)該是“3131場場精心策劃的演出精心策劃的演出”持續(xù)的時(shí)間。應(yīng)改為：國家持續(xù)的時(shí)間。應(yīng)改為：國家大劇院宣布，從現(xiàn)在起到年底將承辦大劇院宣布，從現(xiàn)在起到年底將承辦3131場精心場精心策劃的演出。策劃的演出。（20132013年課標(biāo)年課標(biāo)1 1卷）卷）o14.14. C C作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。抒情敘事的切入點(diǎn)。o結(jié)構(gòu)混亂，首先以結(jié)構(gòu)混亂，首先以“作者作者”為主語，說他觀察為主語，說他觀察細(xì)致，再改以細(xì)致，再改

36、以“一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲聲”為主語，說它們能激發(fā)作者的靈感，接下為主語，說它們能激發(fā)作者的靈感，接下來的來的“都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)”又突又突然轉(zhuǎn)而陳述然轉(zhuǎn)而陳述“作者作者”，造成結(jié)構(gòu)上的混亂，該，造成結(jié)構(gòu)上的混亂，該句可添加句可添加“使他使他”，改為，改為“都能使他從中找到都能使他從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)抒情敘事的切入點(diǎn)”o1 1、命題形式穩(wěn)定，都是四選一的客觀選擇題。、命題形式穩(wěn)定，都是四選一的客觀選擇題。o2 2、在題干設(shè)置方式上，語病題一直是考查、在題干設(shè)置方式上，語病題一直是考查“沒有語病的一句沒有語病的一句”。o3

37、 3、語病的設(shè)誤點(diǎn)往往是成分殘缺或贅余、搭、語病的設(shè)誤點(diǎn)往往是成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂等。配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂等。近五年高考語病題的命題特點(diǎn)：近五年高考語病題的命題特點(diǎn)：o4 4、語病點(diǎn)的設(shè)計(jì)往往集中在以下幾個(gè)方面：、語病點(diǎn)的設(shè)計(jì)往往集中在以下幾個(gè)方面：o（1 1）有并列式短語出現(xiàn)的句子；）有并列式短語出現(xiàn)的句子；o（2 2）有介詞或介詞短語出現(xiàn)的句子；）有介詞或介詞短語出現(xiàn)的句子；o（3 3）修飾限制語較長或關(guān)系較復(fù)雜的句子；）修飾限制語較長或關(guān)系較復(fù)雜的句子；o（4 4）有關(guān)聯(lián)詞或分句間關(guān)系較特殊的句子。）有關(guān)聯(lián)詞或分句間關(guān)系較特殊的句子。高考

38、語病題備考建議高考語病題備考建議o1 1、掌握快速辨析語病的幾種方法：、掌握快速辨析語病的幾種方法：o（1 1）語感判斷法）語感判斷法o（2 2）提取主干法）提取主干法o（3 3）標(biāo)志法）標(biāo)志法 迅速判定語病的訣竅：看否定詞，看迅速判定語病的訣竅：看否定詞，看兩面詞，看關(guān)聯(lián)詞，看介詞及其短語，看兩面詞，看關(guān)聯(lián)詞，看介詞及其短語，看并列短語，看數(shù)量短語等。并列短語，看數(shù)量短語等。2 2、教給學(xué)生一些必要的語法知識、教給學(xué)生一些必要的語法知識o了解并掌握短語類型、句子成分，進(jìn)行適當(dāng)了解并掌握短語類型、句子成分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木渥诱Z法分析訓(xùn)練。的句子語法分析訓(xùn)練。o了解并掌握單句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和復(fù)句的內(nèi)在關(guān)

39、了解并掌握單句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和復(fù)句的內(nèi)在關(guān)系。系。3 3、明確六種語病類型的典型特征、明確六種語病類型的典型特征o六種語病類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分六種語病類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯輯o細(xì)致分析，了解病理，細(xì)致分析，了解病理，知曉語病題的設(shè)置陷知曉語病題的設(shè)置陷阱的角度阱的角度，規(guī)范答題。，規(guī)范答題。（2012201620122016）課標(biāo)）課標(biāo)1 1卷連貫題考點(diǎn)一覽表卷連貫題考點(diǎn)一覽表o（20142014課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷） 15 15依次填入下面一段文字橫線依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M

40、是（處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3 3分）分）o中國珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，中國珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，借助算盤和口訣，通過人手指撥動(dòng)算珠，就可以完借助算盤和口訣，通過人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。成高難度計(jì)算。 ， ， ， ， ，o 。20132013年年1212月月4 4日，日，“中國珠算中國珠算”被正式列入聯(lián)被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。o即便是不識字的人也能熟練掌握即便是不識字的人也能熟練掌握o珠算算盤結(jié)構(gòu)簡單，操作方便珠算算盤結(jié)構(gòu)簡單，操作方便o包含了珠算的所有秘密包含了珠算的所有

41、秘密o蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理o用珠算運(yùn)算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子用珠算運(yùn)算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美計(jì)算器媲美o珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌oA AB BoC CD Do（20152015課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷） 15 15填入下面一段文字橫線處的填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄕZ句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? 3分）分）o隨著霧霾頻發(fā)，油品質(zhì)量對環(huán)境的影響引起了人們隨著霧霾頻發(fā)，油品質(zhì)量對環(huán)境的影響引起了人們越來越多的關(guān)注。有測試表明，一些城市空氣中越來越多的關(guān)注。有測試表明，一些城市空氣中PM2.5PM2.5的的

42、20%20%左右來自機(jī)動(dòng)車尾氣，而只要使用符合左右來自機(jī)動(dòng)車尾氣，而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油，新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油， 。有鑒于。有鑒于此，我國將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級國家專項(xiàng)行動(dòng)。此，我國將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級國家專項(xiàng)行動(dòng)。oA A即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少染物的排放也能減少10%10%oB B汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%10%，現(xiàn)，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的有汽車的改造并不是必須的oC C再加上對現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污再加上對現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染

43、物的排放就將減少染物的排放就將減少10%10%以上以上oD D不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少物排放都將減少10%10%o（20162016課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷）1515填入下面文段空白處的詞語，填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）o我們曾說，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)我們曾說，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)不要依賴譯文。不要依賴譯文。并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對不去參看譯文。并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對不去參看譯文。其實(shí)，其實(shí)，肯動(dòng)腦筋，肯動(dòng)腦筋，不盲目機(jī)械地看待譯文，不盲目機(jī)械地看待譯文，只要譯文不是太差，看著譯文也無妨。

44、有時(shí)候把譯只要譯文不是太差，看著譯文也無妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對照起來揣摩學(xué)習(xí)，不失為一種可行的文跟注釋對照起來揣摩學(xué)習(xí)，不失為一種可行的方法。方法。連貫題命題特點(diǎn)：連貫題命題特點(diǎn)：o命題形式穩(wěn)定：命題形式穩(wěn)定：往往采用有語境的客觀銜接往往采用有語境的客觀銜接題和主觀句子補(bǔ)寫題。題和主觀句子補(bǔ)寫題。o題型稍有變化：題型稍有變化：20152015年前銜接題主要是選擇年前銜接題主要是選擇排序（排序（6 6個(gè)句子）正確的一項(xiàng)；個(gè)句子）正確的一項(xiàng)；20152015年銜接年銜接題變成了選句填空（題變成了選句填空（4 4選選1 1）：要求從四個(gè)語）：要求從四個(gè)語意相近的句子中選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪涮羁?；意相近?/p>

45、句子中選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪涮羁眨?0162016年銜接題改成年銜接題改成選擇詞語（實(shí)詞和虛詞）選擇詞語（實(shí)詞和虛詞）填空填空，這個(gè)考查內(nèi)容是近幾年課標(biāo)卷沒有考，這個(gè)考查內(nèi)容是近幾年課標(biāo)卷沒有考查過的考點(diǎn)，要引起重視。查過的考點(diǎn)，要引起重視。 選句銜接題備考建議：選句銜接題備考建議：o注意陳述對象的一致性。要圍繞一個(gè)中心，注意陳述對象的一致性。要圍繞一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、一個(gè)場景或一個(gè)觀點(diǎn)。集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、一個(gè)場景或一個(gè)觀點(diǎn)。o注意前后的勾連性。注意前后的勾連性?！扒度胧角度胧健钡木渥樱鹊木渥?，既要要“勾前勾前”，又要，又要“連后連后”，使句子銜接緊，使句子銜接緊密。密。o注意代詞的指

46、代性。注意代詞的指代性。詞語銜接題答題技巧詞語銜接題答題技巧o語感判斷法語感判斷法o代入排除法代入排除法o位置推斷法位置推斷法o關(guān)系確定法：對于虛詞的選擇，要注意句子間的關(guān)系確定法：對于虛詞的選擇，要注意句子間的邏輯關(guān)系，尤其要注意與空白處距離最近的前后邏輯關(guān)系，尤其要注意與空白處距離最近的前后語句所暗含的邏輯關(guān)系。語句所暗含的邏輯關(guān)系。o注：虛詞一般分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆注：虛詞一般分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞等，一般?？嫉氖沁B詞中的關(guān)聯(lián)詞。詞和擬聲詞等，一般?？嫉氖沁B詞中的關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞可以表并列、承接、轉(zhuǎn)折、因果、選擇、關(guān)聯(lián)詞可以表并列、承接、轉(zhuǎn)折、因果、選擇、假設(shè)、

47、遞進(jìn)、條件、目的等關(guān)系。假設(shè)、遞進(jìn)、條件、目的等關(guān)系。 o（20162016課標(biāo)課標(biāo)1 1卷）卷） 16 16在下面一段文字橫線處補(bǔ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，沒出不超過貼切，邏輯嚴(yán)密，沒出不超過1515個(gè)字。（個(gè)字。（5 5分）分）o花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色，藍(lán)色，紫色等的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色，藍(lán)色，紫色等顏色的差別，這是因?yàn)榛ㄇ嗨仡伾牟顒e，這是因?yàn)榛ㄇ嗨豞，在酸性，在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)?/p>

48、藍(lán)色，處于溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是_，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，比如一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的最后變成藍(lán)色，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)液泡內(nèi)PHPH值發(fā)生了變化值發(fā)生了變化_，從而形成花的，從而形成花的顏色的變化。顏色的變化。 命題者一般會(huì)選擇命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位關(guān)鍵部位的語句讓考生補(bǔ)寫。的語句讓考生補(bǔ)寫。 補(bǔ)寫的句子大多處于補(bǔ)寫的句子大多處于特殊位置特殊位置（開頭、中間、結(jié)（開頭、中間、結(jié)尾）。尾）。 補(bǔ)寫的句子一般在文段

49、中有兩個(gè)作用：一是補(bǔ)寫的句子一般在文段中有兩個(gè)作用：一是結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上上的總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句等；二是的總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句等；二是內(nèi)容上內(nèi)容上是是觀點(diǎn)句（中心句）、解說句（材料句）。觀點(diǎn)句（中心句）、解說句（材料句）。 無論是結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上，都與整個(gè)文段，尤其無論是結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上，都與整個(gè)文段，尤其與前后有著密切的聯(lián)系。與前后有著密切的聯(lián)系。補(bǔ)寫的命題特點(diǎn)補(bǔ)寫的命題特點(diǎn)補(bǔ)寫題復(fù)習(xí)備考建議補(bǔ)寫題復(fù)習(xí)備考建議o1 1、閱讀語段，仔細(xì)推導(dǎo)。、閱讀語段，仔細(xì)推導(dǎo)。o（1 1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定文段閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定文段中心中心；o（2 2）分清層次，判斷句間上下文

50、的邏輯關(guān)系分清層次，判斷句間上下文的邏輯關(guān)系，要，要特別注意關(guān)聯(lián)詞特別注意關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用和標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用；o（3 3）從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是根據(jù)上下文的邏輯關(guān)）從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系推導(dǎo)出所補(bǔ)寫的語句內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；系推導(dǎo)出所補(bǔ)寫的語句內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)的詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所二是由與上下文相關(guān)的詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。得上。2 2、加強(qiáng)三類語句的補(bǔ)寫訓(xùn)練、加強(qiáng)三類語句的補(bǔ)寫訓(xùn)練o（1）總領(lǐng)句的補(bǔ)寫總領(lǐng)句的補(bǔ)寫o總領(lǐng)句也叫總起句、總提句

51、，即能領(lǐng)起或概總領(lǐng)句也叫總起句、總提句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語段題壓縮語段題，只要能，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到概括語段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。前后句子的銜接連貫問題。觀點(diǎn)句的補(bǔ)寫也觀點(diǎn)句的補(bǔ)寫也同此理同此理。（2 2）總結(jié)句的補(bǔ)寫）總結(jié)句的補(bǔ)寫o所謂總結(jié)句，就是指對整個(gè)語段或語段中某一所謂總結(jié)句，就是指對整個(gè)語段或語段中某一個(gè)個(gè)( (兩個(gè)兩個(gè)) )層次內(nèi)容做出總結(jié)的句子。在語句補(bǔ)層次內(nèi)容做出總結(jié)的句子。在語句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通

52、常有寫題中，這樣的句子前面通常有“因此因此”“”“所所以以”“”“由此可見由此可見”等提示性語言。等提示性語言。總結(jié)句的擬總結(jié)句的擬寫與總起句相似寫與總起句相似，是對前面內(nèi)容的，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升華概括與升華。總結(jié)?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對上文兩至三個(gè)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。 o(2015)(2015) 電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間

53、和空進(jìn)行網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，間，。對于工作忙碌的上班族而言，。對于工作忙碌的上班族而言，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的。在信息多元，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的。在信息多元化的化的2121世紀(jì)，世紀(jì)，完成購物，已經(jīng)成為許多，完成購物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。消費(fèi)者的習(xí)慣。o答案：答案：從而大大提高交易效率從而大大提高交易效率除了大量節(jié)省寶貴時(shí)除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間間上網(wǎng)瀏覽商品信息上網(wǎng)瀏覽商品信息o 分析分析 句應(yīng)是對前面內(nèi)容的總結(jié)，所以應(yīng)該是說句應(yīng)是對前面內(nèi)容的總結(jié)，所以應(yīng)該是說“提高提高了交易效率了交易效率”；句，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)可知，對句，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)可知，對

54、“工作忙碌工作忙碌”的的上班族來說缺的是時(shí)間，故上班族來說缺的是時(shí)間，故句應(yīng)與句應(yīng)與“時(shí)間時(shí)間”有關(guān)。由后有關(guān)。由后面的面的“還易于還易于”可知，可知， 句中要有句中要有“除了除了”“”“不僅不僅”等字眼。等字眼。 句應(yīng)是對整個(gè)語段的總結(jié)，根據(jù)句應(yīng)是對整個(gè)語段的總結(jié)，根據(jù)“完成購?fù)瓿少徫镂铩笨芍?，?yīng)突出電子商務(wù)的特點(diǎn)，即可知，應(yīng)突出電子商務(wù)的特點(diǎn)，即“可以通過網(wǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽商品信息絡(luò)瀏覽商品信息”。 所謂展開句，就是一個(gè)句子展開說明或論述，所謂展開句，就是一個(gè)句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句。是展開句。 展開句多出

55、現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句，展開句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的的“條件條件”或或“結(jié)果結(jié)果”等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語段未有的新內(nèi)容，如下題的第語段未有的新內(nèi)容，如下題的第句；或根據(jù)句；或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容，如下題的第句。上下文推出已有的內(nèi)容，如下題的第句。（3）展開句的補(bǔ)寫）展開句的補(bǔ)寫o(2014)(2014)二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造

56、成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，市， 。然而，也有研究指出，然而，也有研究指出， ：比如增加的二氧：比如增加的二氧化碳可以給植物化碳可以給植物“施肥施肥”，有利于植物的生長。但這必須，有利于植物的生長。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染， ，我們就，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠氧氣工廠”和和“空氣凈空氣凈化器化器”。o答案：答案： 給人類帶來巨大的災(zāi)難給人類帶來巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會(huì)帶來二氧化碳增加會(huì)帶來好處好處 植

57、物就會(huì)生病甚至死亡植物就會(huì)生病甚至死亡o分析：要補(bǔ)寫的分析：要補(bǔ)寫的句就是展開句。語段第二句重點(diǎn)說明句就是展開句。語段第二句重點(diǎn)說明二氧化碳濃度升高帶來的危害，先說二氧化碳濃度升高帶來的危害，先說“氣候氣候”，再說，再說“海海洋洋”，下面緊接的顯然是，下面緊接的顯然是“人類的災(zāi)難人類的災(zāi)難”。而。而處的句子處的句子是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“結(jié)果結(jié)果”有了，有了，“假設(shè)假設(shè)”中已列出第一中已列出第一個(gè)個(gè)“條件條件”“”“土壤被污染土壤被污染”，第二個(gè)，第二個(gè)“條件條件”根據(jù)上文根據(jù)上文“植物還活著植物還活著”，推出該處應(yīng)是植物活著的反面。，推出該處應(yīng)是植物活著的反面。o（20132013）下面是我國）下面是我國頒布的頒布的“中國環(huán)境標(biāo)志中國環(huán)境標(biāo)志”，請寫出該標(biāo)志中除文字以請寫出該標(biāo)志中除文字以外的外的構(gòu)圖要素及其寓意構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子