一個(gè)小村莊的故事_1

1、一個(gè)小村莊的故事教材簡(jiǎn)析一個(gè)小村莊的故事是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材 人教版三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇課文。這組課文圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境” 這個(gè)專題，要通過(guò)本單元的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本文正 如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小 村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù) 木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日 子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林 的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走 了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活 在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種

2、錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果 不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù) 木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要重視詞和句的訓(xùn)練，了 解它們的意思，進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句去領(lǐng)會(huì)作者的情感及所表達(dá)的方法。 本課中我以自讀自悟?yàn)橹?，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)人類對(duì)環(huán)境的 無(wú)情破壞，讓人們知道保護(hù)環(huán)境的重要性。具體落實(shí)為：初讀，了解 文章大意，知道小村莊的前后變化；再讀，抓重點(diǎn)詞句，了解小村莊 變化的原因；品讀，了解人類對(duì)環(huán)境的無(wú)情破壞，大自然對(duì)人類的懲 罰。這樣以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟。預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正

3、確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、 湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒 利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2、 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：1、抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。情感與態(tài)度：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的 道理。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理?！菊n時(shí)分配】第一課時(shí)：識(shí)記生字，讀通課文，初步感知課文蘊(yùn)含的道理。第二課時(shí)：有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義 深刻

4、的句子，并體會(huì)表達(dá)效果。預(yù)設(shè)流程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段1、溫情回顧，引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊給你留下印象最深的是什么？為什么小村莊會(huì)有這樣的 變化？2、自主閱讀，感悟交流（提示讀書(shū)方法）生自主讀書(shū)，師巡回輔導(dǎo)。3、交流（課件出示）：（1）、“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把 樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！保ò鍟?shū): 斧頭、樹(shù)木）a、指名讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？b、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：誰(shuí)、拎、一棵一棵、裸露，體會(huì)森林已經(jīng)遭 受到人們的破壞。c、指導(dǎo)朗讀。（2）、“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木

5、不斷減少，裸露的土 地不斷擴(kuò)大 樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具， 變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在 天空了?！?（板書(shū)：變成）a、你想到了什么？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：一年年、一代代、不斷、一 棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量，體會(huì)過(guò)度的砍伐是如何形成的。b、”一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”點(diǎn)紅詞語(yǔ)，指名讀 這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、 椅子、斧頭、犁）c、指導(dǎo)朗讀。（3）、“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的 八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下 來(lái)?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何

6、處。"（板書(shū)：什 么都沒(méi)有了）a、播放課件（洪水咆哮）b、讓我們一齊來(lái)經(jīng)歷那個(gè)八月，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。齊讀。c、“什么都沒(méi)有了"，沒(méi)有了什么呢？ （ 沒(méi)有了,沒(méi)有了，沒(méi)有了的句式，指名說(shuō)）（從課 內(nèi)的到課外的）各式各樣的工具（沒(méi)有了），應(yīng)有盡有的家具（沒(méi)有了），優(yōu)美 的環(huán)境（沒(méi)有了），以前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴以 生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命也（沒(méi)有了），什么都（沒(méi)有了）。二、感受景美，對(duì)比變化（1）、自由讀第一自然，劃出描寫(xiě)村莊美麗的句子。（2）、學(xué)生交流：森林郁郁蔥蔥、河水清澈見(jiàn)底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)(3)、出示課件：樹(shù)木一棵挨著一

7、棵，一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望 去像；河水清澈見(jiàn)底，我看見(jiàn)了、，天空藍(lán)藍(lán)的，像；深深地吸一 口氣，啊，真呀！(請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，展開(kāi)想象，填一填。)(抽 說(shuō)一齊讀。)(4)、感情朗讀。三、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理出示最后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1、指名讀，齊讀?，F(xiàn)在你再來(lái)看看，這到底是一把什么樣的斧頭？2、小結(jié)：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來(lái)幸福和財(cái)富的斧頭，如今 卻毀掉了這一切。正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都 沒(méi)有了”！再來(lái)讀讀這個(gè)句子：什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切， 包括那些鋒利的斧頭3、師：孩子們，請(qǐng)你看看這把斧頭，你有什么話想說(shuō)嗎？a、四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。b、全班交流四、拓展1、在我