2018年奧鵬-東師--學(xué)前教育評價-離線作業(yè)答案

1、期末作業(yè)考核學(xué)前教育評價滿分 100 分一、名詞解釋 （每題 5 分，共 20 分）1自我評價答 : 自我評價指被評者對自己進(jìn)行的評價。2“八年研究”答：指美國教授泰勒于 1934 年開始的歷時八年的課程與評價研究，就是教育評價史上著名的“八年研 究”3外貌評價模式 答：由心理測量學(xué)家斯塔克最早提出，鼓勵教育者考察評價的全貌，主張評價應(yīng)包括描述和判斷兩個方 面，要搜集被評價對象如教育計劃或方案的先在因素（前提） 、過程 因素（前提）和結(jié)果因素（成功） 4教育評價信息的匯總答：是把按指標(biāo)體系末級指標(biāo)逐項賦值得到的信息進(jìn)行綜合。二、簡答題 （每題 8 分，共 40 分）1教育目標(biāo)與教育評價的關(guān)系。

2、 答：（1）教育評價應(yīng)以教育目標(biāo)體系為依據(jù)，對教育實踐活動的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況極其效果等進(jìn)行科 學(xué)的判定或估量。（2）教育評價要從所要實現(xiàn)的目標(biāo)出發(fā)去把握現(xiàn)實狀態(tài)，作出某種判斷。 （3）教育評價可以不斷加深對教育目標(biāo)的認(rèn)識，利用評價的調(diào)控機(jī)制，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。2當(dāng)代學(xué)前教育評價的發(fā)展趨勢。答：（ 1）評價目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評價的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn) 每一個幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評價本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評價工作進(jìn)行得好，可以起到推 進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評價工作進(jìn)行得不好，則會妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。（2）重視自評和他評相結(jié)合?，F(xiàn)

3、代學(xué)前教育評價主張讓被評價者參與評價的過程，強(qiáng)調(diào)被評者通過 自我分析、自我認(rèn)識達(dá)到自我提高，以及評價者和被評者在評價過程中不斷對話，互相修正，使結(jié)果盡 可能取得一致。（3）重視定性和定量評價相結(jié)合，客觀評價與主觀描述相結(jié)合。 3如何調(diào)控評價者的心理？答：對評價者的心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進(jìn)行思想教育、紀(jì)律教育和技術(shù)培訓(xùn)：（ 1）提高對評價的認(rèn)識； （2）采用多種評價形態(tài)，控制評價效應(yīng)； （ 3）保持評價者和被評價者良好的心理交 往狀態(tài)；（4）結(jié)果反饋方式要靈活多樣； （ 5）管理上的調(diào)節(jié)控制：采用針對性的措施，預(yù)防、監(jiān)督、檢 查某些心理現(xiàn)象發(fā)生，或者制約控制某些心理現(xiàn)象發(fā)生效應(yīng)影

4、響。4鑒定性評價模式的優(yōu)點(diǎn)與局限。 答：（1）鑒定性評價模式的優(yōu)點(diǎn)：第一、被評單位先自評，可激勵機(jī)構(gòu)的自我完善；第二、評價標(biāo)準(zhǔn)一 般能較順利地得到貫徹與操作；第三、現(xiàn)場訪察之后不久既寫出書面報告；第四、可對多方面情況加以 考察和評價。（2）局限：第一、專家評價的標(biāo)準(zhǔn)與實際工作效果之間不完全一致；第二、評價標(biāo)準(zhǔn)只對最起碼的最 低水平而言，有可能使機(jī)構(gòu)忽視對自身的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。5教育評價實施的主要環(huán)節(jié)是什么？ 答：教育評價實施的主要環(huán)節(jié)包括宣傳動員、收集評價資料、匯總與整理評價資料。 一般步驟是： 1.確 定分析評價目標(biāo)，指定評價方案，做好評價的準(zhǔn)備工作； 2.選擇評價開始時間，搜集評價對象信息，

5、并 加以整理；3.分析評價信息形成評價結(jié)論； 4.根據(jù)評價結(jié)果，提出改善評價對象行為，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三、論述題 （每題 20 分，共 40 分）1舉例論述學(xué)前教育評價的原則。答：學(xué)前教育評價的原則就是人們對學(xué)前教育評價客觀規(guī)律的認(rèn)識，或者說是學(xué)前教育評價的客觀 規(guī)律在人們頭腦中的反映，它可以指導(dǎo)學(xué)前教育評價工作的思想和行動，是指導(dǎo)我們進(jìn)行學(xué)前教育評價 的行動準(zhǔn)則。失去了原則的評價就是盲目的評價，那樣的評價也就失去了它存在的價值。從這個意義上 來說，進(jìn)行學(xué)前教育評價必須明確并遵循學(xué)前教育評價的原則。一、方向性原則 方向性原則指通過評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評價過程的側(cè)重、評價結(jié)果的肯定或否定，推動學(xué)

6、前 教育貫徹國家的教育方針，滿足社會需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。學(xué)前教育評價必須保證正確的方向。 學(xué)前教育評價的目標(biāo)有整體的或總體的目標(biāo)， 有幼兒園工作 的目標(biāo)， 有幼兒發(fā)展的目標(biāo)，相應(yīng)地，學(xué)前教育評價的方向性原則也應(yīng)該體現(xiàn)在這三方面的目標(biāo)之中。學(xué)前教育評價的總體目標(biāo)應(yīng)該是國家教委頒發(fā)的幼兒園工作規(guī)程中提出的幼兒全面發(fā)展的保育教育 目標(biāo)，幼兒園工作規(guī)程不僅是指導(dǎo)和規(guī)范我國學(xué)前教育工作中要的行政法規(guī)，也是我們進(jìn)行學(xué)前教 育評價的基本依據(jù)，其核心思想“促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展”是學(xué)前教育評價的總方向的集中體現(xiàn)，是進(jìn)行 幼兒發(fā)展評價、幼兒園工作評價的總方向。幼兒發(fā)展的評價有它自己的目標(biāo)和體現(xiàn)在目標(biāo)中的方向

7、性。如對幼兒發(fā)展的評價必須是對幼兒全 面發(fā)展的評價，是對幼兒身體健康發(fā)展的評價、認(rèn)知和語言方面的評價以及社會性和情緒情感方面的評 價的綜合，不得偏廢任何一個方面。如果我們在評價工作中只重視對某個方面如認(rèn)知和語言方面的評價， 那么我們就違背了幼兒發(fā)展的目標(biāo)，沒能正確體現(xiàn)幼兒發(fā)展評價中的方向。幼兒園工作評價也有其目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育 教學(xué)工作的評價，其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。評價教育教學(xué)工作的質(zhì)量，必須認(rèn)識 到保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作的基本特點(diǎn)，不能“重教輕保”，只重視對“教”的評價，而不重視對“?！钡脑u價。如果只重視對“教”的評價，

8、而不重視對“保”的評價，就會誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工 作的方向，違背學(xué)前教育總目標(biāo)的要求，從而也就違背了學(xué)前教育評價的方向性原則。二、可行性原則學(xué)前教育評價是對學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行實際的測量和評定，并根據(jù)測量的評定的結(jié)果做出價值判斷， 它有著非常強(qiáng)的實踐性和操作性。因此，我們必須保證學(xué)前教育評價切實可行。如果沒有可行性，學(xué)前 教育評價就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評價的可行性，要注意以下方面：第一，評價指標(biāo)體系要簡便易測。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)，但是，過分要求全面和先進(jìn)，可能會使評價項目過多，實施評價時工作量過大，人力、物力都達(dá)不到，也可能會使評價項目不符合大多數(shù)幼兒園的實

9、際工作和目前我國學(xué)前教育相對落后的現(xiàn)狀，評價對象離要求距離過大。因此，我們學(xué)前教育評價必須解決好全面、先進(jìn)和適度之間的矛盾，在保證評價指標(biāo)體系科學(xué) 合理的同時，更重要保證指標(biāo)體系的切實可行。第二，評價指標(biāo)要有一致性和普遍性。一致性有兩個方面的含義，一方面是指學(xué)前教育評價的目標(biāo)是一致的，即由國家規(guī)定的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)必須堅持，不能降低，務(wù)求一致。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對相同的評價對象必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。第三，不能過分要求量化的評價結(jié)果。學(xué)前教育現(xiàn)象非常復(fù)雜，可變量多，影響因素多，可控性差, 要做出精確度量是很困難的。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復(fù)雜性與高度精確性不能并存”的原 理，我們必須面

10、對學(xué)前教育高度復(fù)雜性的現(xiàn)實，在復(fù)雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點(diǎn)精確性。所以，我們的學(xué)前教育評價可采用定量與定性相結(jié)合的辦法，如果對定性描述實行量化，可以采用模糊 數(shù)學(xué)中的隸屬度原理，在等級評定基礎(chǔ)上“賦值”進(jìn)行“二次量化”。三、全面性原則全面性原則是指教育評價要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)中的某一項目，不能偏聽偏信。只有遵循了全面性原則，才能保證評價指標(biāo)的全面性和在評價過程中收集信息的全面性，從而使評價工 作更科學(xué)、準(zhǔn)確。貫徹全面性原則，還要求我們在學(xué)前教育評價中要全面、充分地收集有關(guān)信息，不要偏聽偏信。 譬如，對一個幼兒教師的評價，不能只聽取某個領(lǐng)導(dǎo)的意見。還要聽取幼兒園其它教

11、師、員工的意見， 聽取廣大家長的意見，還要征求幼兒對老師的意見，考察她所負(fù)責(zé)的某班幼兒的發(fā)展水平；對一個幼兒園的評價，不能只聽取幾個幼兒教師的意見，而要聽取上下左右各方面的意見，搜集各方面的有關(guān)信息,然后再進(jìn)行分析、歸納，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。2 以評價一名幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)為例，論述設(shè)計評價指標(biāo)的程序和基本方法。答：學(xué)前教育評價的一般程序包括：確定評價目的、設(shè)計評價方案、實施評價、處理評價結(jié)果、評價結(jié)果的反饋。教育評價方案一般包括以下幾個方面：評價的目的和指導(dǎo)思想；評價的內(nèi)容；對評價指標(biāo)體系中 方法、工具的有關(guān)說明；評價實施程序的說明；附錄下表。制定教育評價方案的一般步驟有：第一，確定教育評價的目

12、的；第二，設(shè)計評價項目；第三，對以鑒定、比較為目的的評價設(shè)計指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各項目的相對重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項指 標(biāo)的評定量表和項目的等級評價標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計評價工具及采集信息所需要的表格，確定評價信息的 統(tǒng)計方法；第六，確定評價的組織領(lǐng)導(dǎo)及實施程序。序號一級指標(biāo)名稱序號二級指標(biāo)名稱二級指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)合格優(yōu)秀意見(1 )面向全體，關(guān)心照顧每個幼兒，(1)對幼兒態(tài)度親切，愛幼為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會， 對特殊的兒。幼兒給予特別的關(guān)心。1熱愛幼兒能耐心傾聽幼兒的需要。(2)滿足幼兒的合理要求，能從幼兒(3)堅持正面教育，不體罰的角度考慮處理問題。全面育兒或變相體罰。z o 十rrn Ah

13、 II上 工祐、卄r HPI、j -I(3)善丁發(fā)現(xiàn)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步，以或勵冃疋。2目標(biāo)意識在日常生活中能體現(xiàn)幼兒園保育教育目標(biāo)在實施保教目的過程中能考慮要求、內(nèi)容、方法、手段能方面的整體性。3保教結(jié)合能做好幼兒園所規(guī)定的日常保教教育工作能根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)做好保育、教育工作，做到保教結(jié)合能獨(dú)立的制疋幼兒園各類計劃(學(xué)期計劃、月計劃、周計能根據(jù)幼兒圓的教育目標(biāo)和班級戈 V、日計劃以及各類活動設(shè)計幼兒的實際，有針對性地制定各類計II保教工作4制定計劃等)戈嘰各類計劃中能體現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)明確，措施具體能體現(xiàn)因材施教教育目標(biāo)，有要求、有內(nèi)容、和個體差異。有措施。5組織活動在日常保教工作中能注意觀 察了解幼

14、兒在體智能美語方 面總體發(fā)展水平。具有觀察分析幼兒發(fā)展水平的能力， 并能做出相應(yīng)的教育對策。能根據(jù)教育目標(biāo)抓住典型做好個案記錄。6組織活動能按幼兒一日生活作息時間組織各類活動，幼兒在活動中感到愉快。一日活動安排， 內(nèi)容豐富、 形式多樣、過渡自然，有童趣。-讓幼兒自主的開展活動， 教師參與和 指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動性，使幼兒既活 潑愉快又井然有序。7保健護(hù)理做好幼兒日常生活的護(hù)理工作，關(guān)心體弱兒童-發(fā)現(xiàn)幼兒身體、情緒異常情況能及時處理-關(guān)心護(hù)理每一個幼兒，并能對幼兒進(jìn) 行自我保護(hù)方面的教育。-重視幼兒心理健康，發(fā)現(xiàn)幼兒生理或 情緒上的異常情況采取相應(yīng)措施，有效果8創(chuàng)設(shè)環(huán)境能按教育、 保育要求創(chuàng)設(shè)安

15、 全、整潔、美觀的教育環(huán)境。能利用已創(chuàng)設(shè)的室內(nèi)外的環(huán) 境進(jìn)行教育。-能為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寬松、富有兒童 情趣的教育環(huán)境。能有目的地吸引幼兒積極參與共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。能較好的利用周圍自然和社會環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育。9指導(dǎo)游戲為幼兒提供開展各類游戲的 時間、場地、玩具、材料。讓幼兒自由選擇玩具角色和 伙伴，幼兒玩得愉快。積極參與幼兒游戲。熟悉各類游戲中的指導(dǎo)方法冃匕按不冋幼兒特點(diǎn)采用啟發(fā)、 暗示、建議等方法指導(dǎo)游戲。參與游戲，保持對游戲活動室的全面 監(jiān)察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲過程中的需要 予以幫助，盡量啟發(fā)幼兒自己解決問 題，不過分干預(yù)。10靈活多變利用顯而易見的教育機(jī)會隨機(jī)進(jìn)行教育善于抓住有利時機(jī)和教育機(jī)遇

16、向幼兒進(jìn)行教育11語言表達(dá)堅持講普通話， 言語表達(dá)清 楚、合理，語速適宜書面表達(dá)語言通順流暢，文 字規(guī)范（1）能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，言語自然，語句規(guī)范，簡潔，書面語言流暢準(zhǔn)確， 中心突出，層次清楚，文章結(jié)構(gòu)合乎邏 輯能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實際選擇和改掌握教材中心內(nèi)容和目的要編教材，抓住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)， 發(fā)揮教12駕馭教材求。材內(nèi)在教育因素。教法符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)叫法得當(dāng)，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性13藝術(shù)技能具有開展幼兒藝術(shù)教育的基本技能（包括：彈、唱、跳、在幼兒藝術(shù)教育中有某方面的專長畫、制作教玩具等）14家長工作能獨(dú)立地開展家長工作 （包 括：家庭訪問、家長會、庠家 長開放活動等）能比較及時向家長反映幼兒 在源情況，傾聽家長意見有針對性的做好家長工作，積極主動 的爭取家長配合。根據(jù)不同類型豕長的需要指導(dǎo)豕庭教育，有成效主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育作息和專業(yè)能關(guān)心幼兒教育作