《小數(shù)的性質(zhì)》優(yōu)秀說課稿

1、小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)秀說課稿一、說教材1 、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè) P100例 1、2小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始掌握小數(shù)的性質(zhì)不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)也可以不改變小數(shù)的大小把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)2 、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn)3 、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）利用知識(shí)的遷移規(guī)律讓學(xué)生在自主探究、 合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力（ 2）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)問

2、題的探究性和挑戰(zhàn)性從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)（ 3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)二、說教法1 、通過直觀、圖示讓學(xué)生充分感知經(jīng)過比較歸納最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維2 、采用引探教學(xué)法依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)例題進(jìn)行加工調(diào)整在探求知識(shí)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、 引導(dǎo)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、 積極性從而達(dá)到感知新知概括新知應(yīng)用新知鞏固和深化新知的目的三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：1 、學(xué)會(huì)通過比較、歸納最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性2 、引導(dǎo)學(xué)生自主探究培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力3 、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書匯報(bào)

3、交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣四、說教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入激趣揭題（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)有一天他們口渴了唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里上面標(biāo)注著長(zhǎng)度： 0.l 米、 0.10 米、 0.100 米饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大我吃長(zhǎng)的”說著拿回了注有“ 0.100 米”的袋子沙和尚好不服氣上前對(duì)師傅說：“八戒好吃懶做長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃”悟空笑了笑說： “兩位徒弟別吵了無論個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭同學(xué)們你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就知道其中的

4、奧秘了”（板書：小數(shù)的性質(zhì)）這樣的設(shè)汁旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃他們求知欲望的火花從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力（二）調(diào)整例題探索新知1 教學(xué)例 1（ 1）出示米尺投影圖（ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖提問：A 、0.1 米是幾分之幾米 （1/10 米）用整數(shù)表示就是多少分米 （l分米）B 、0.10O 米是幾個(gè)幾分之 1 米（10 個(gè) 1/100 米）1/100 米用整數(shù)表示是幾厘米（ 1 厘米） 10 個(gè) 1/100 米就是多少毫米（ 10 厘米）C 、0.100 米就是幾個(gè)幾分之 1 米（ 100 個(gè) 1/1000 米） 1/100

5、0米用整數(shù)表示是幾毫米（1 毫米）那么 100 個(gè) 1/1000 米就是多少毫米（ 100 毫米）結(jié)合學(xué)生回答例1 圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：0.1米是 1/10 米就是 1 分米0.10米是 10個(gè) 1/100 米就是 10 厘米0.100米就是10 個(gè) 1/1000 米就是 100 毫米因?yàn)?1 分米 =10 厘米 =100 毫米所以 0.l米=0.10 米=0.100 米這樣學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義主動(dòng)從“0.l米、0.10 米、0.100 米”出發(fā)研究問題在問題得以解決的過程中學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問題的能力培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有

6、的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這樣教學(xué)也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上是小數(shù)意義的運(yùn)用而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)因而是有意義學(xué)習(xí)接著教師指著“ 0.l米=0.10 米=0.100 米這個(gè)等式并標(biāo)上思考符號(hào)“”先讓學(xué)生從左往右觀察、比較提問三個(gè)小數(shù)0.1 、0.10 、0.100 有什么不同 （?小數(shù)的位數(shù)不同但在0.l 米的末尾添上一個(gè)“0”或兩個(gè)“ 0”表示的實(shí)際長(zhǎng)度不變板書在小數(shù)的末尾添上0 小數(shù)的大小不變）再標(biāo)出思考箭頭“”讓學(xué)生從右往左觀察發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律補(bǔ)充板書小數(shù)的末尾去掉“0”這樣教學(xué)把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻記憶牢固不但知其然而且知其所以然同時(shí)

7、還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力2 教學(xué)例 2在例 1 的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法所以例 2 的教學(xué)教師出示自學(xué)提綱提倡學(xué)生先獨(dú)立看書然后小組討論匯報(bào)交流：（ 1）左圖把 1 個(gè)正方形平均分成幾份陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示用小數(shù)怎樣表示（ 2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示用小數(shù)怎樣表示（ 3）從左圖到右圖有什么變了什么沒變 （份數(shù)變了正方形的大小和陰影面積的大小沒變）（ 4）怎樣比較 0.30 和 0.3 的大小（ 0.30 是 30 個(gè) 1/1000.3 是3 個(gè) 1/10 因?yàn)?10 個(gè) 1/100 是 1 個(gè) 1/1030 個(gè) 1/100 也就是

8、 31/10 所以兩個(gè)小數(shù)的大小相等）這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維達(dá)到突破難點(diǎn)的目的同時(shí)通過看書交流培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)通過兩道例題讓學(xué)生進(jìn)一步掌握規(guī)律全面概括出小數(shù)的性質(zhì)3 呼應(yīng)課始揭示奧秘： 由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)所以他面對(duì)兩位師弟的爭(zhēng)執(zhí)說：“無論一袋都一樣”4. 聯(lián)系生活再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)為2.50 元、 3.00 元這樣寫不但沒有改變小數(shù)的大小而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分（三）鞏固深化拓展思維這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)形成技能技巧發(fā)展智力的重要過程在這一階段特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成1 、判斷下面小數(shù)些 0 去掉是對(duì)的些 0 去掉是錯(cuò)的8.0808.0880.0080.808002 判斷下面各組兩個(gè)數(shù)是否相等 ?為什么 ?0.25