全員育人實施與方案

1、和學生一起成長，做幸福教師-xx中學全員育人實施案為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關(guān)于中小學全員育人特色學校建設的文件精神， 在全校實施以 " 管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人 " 為主要式的 " 全員育人、 全程育人、 全面育人、 全位育人 " 的管理機制， 構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成 " 和學生一起成長，做幸福教師 " 的濃厚氛圍，特制訂本案。一、指導思想以中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定為指針，以新課程理念為指導， 格落實省普通中小學管理基本規(guī) ，按照對

2、學生 " 思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導 " 的總體要求， 實施全員育人， 形成育人合力， 為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成 " 和學生一起成長，做幸福教師 " 的長效育人機制。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求， 建立全員育人新機制， 逐步形成 " 和學生一起成長， 做幸福教師 " 的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。（一）創(chuàng)新規(guī)養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。（二）建構(gòu)與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。（三）建立學校、導師、家

3、長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施要求實行全員育人責任制，學校成立全員育人領(lǐng)導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過 " 管理育人、 教學育人、 服務育人、 環(huán)境育人 " 真正實現(xiàn) " 全員育人、 全程育人、 全面育人、全位育人 " 的目標。（一）、管理育人管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領(lǐng)導班子和全體班主任。學校領(lǐng)導干部是全員育人的組織者和首要責任人， 通過開辟育人新渠道， 實行定點聯(lián)系級部、 班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，

4、建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。管理育人共分三個面：1 、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)中學德育大綱 、中學生守則 、中學生日常行為規(guī)、公民道德建設實施綱要和上級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個面的教育。安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預防規(guī)

5、避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。教導處要指導和監(jiān)督全體教師設計落實課堂 " 三維教學目標 " ，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用?？倓仗幰逃龑W生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設，做好在后勤服務過程中對學生的管理和安全工作。工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的 " 德育目標 " ，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。班主任要根據(jù)學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班

6、任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。校長和分管校長要結(jié)合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。2 、是值班管理育人。值班領(lǐng)導，要根據(jù)值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關(guān)部門或個人進行工作反饋。3 、是幫包管理育人。落實 " 幫包責任制 " 。（ 1）是全體領(lǐng)導班子做到 " 八個一 " ，即：每名干部幫包一個班級、 幫包一個優(yōu)秀生、 幫包一個學困生、 幫包一個特長生、 幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生； （ 2）是全體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。（二）、教學

7、育人教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務處負責。教學育人包括兩個面：（ 1）是課堂教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據(jù)教學容，靈活設計德育目標（即新課程中的 " 情感、態(tài)度、價值觀" 目標），并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室有無缺席的學生，如果有，教師應在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。（ 2）是實行導師制。 育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)

8、量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。全員育人導師制的操作法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念：任課教師人人都是導師，學生個個得到關(guān)愛。兩大目標：使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學生的心靈深處；善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效法，促進學生的人格成長。三個步驟：教師人人爭當導師，師生雙向選擇結(jié)成對子；導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作案；導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的"導育"活動，即對學生進行 " 思想上的

9、引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導" 。四項原則：個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學生，給學生以父母般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。 漸進性原則。 遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。 實效性原則。 加強過程管理， 健全科學的評價機制，全面關(guān)愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。五項制度：建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。容包括：學生家庭

10、及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。談心輔導與匯報制度。導師每兩至少與結(jié)對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導容要有記錄，并要求學生每一次向?qū)焻R報思想、學習和生活面的情況。建立家長聯(lián)絡制度。按市教育局要求，開展 " 萬名教師訪萬家 " 活動，導師每月至少一次對學生進行家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖

11、析，并提出診斷案，指導個體實踐?？冃гu價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展向；是否有利于指篇二：全員育人導師制實施案青云實驗學校全員育人導師制實施案一、指導思想二、工作目標1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。2 、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等面得到發(fā)展。3 、提升教師的教育教學理念， 提高教師教書育人的藝術(shù)水平， 促進教師的全面發(fā)展， 促進教育的可持

12、續(xù)發(fā)展。4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的 " 全員育人， 全面育人，全程育人，全位育人" 德育工作新模式。三、工作原則1 、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到 " 教書育人，管理育人，服務育人 " 。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。2 、全面性原則。 每一位導師既是學生學習的輔導者， 也是學生生活的引領(lǐng)者， 思想心理的

13、疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。3 、發(fā)展性原則。 導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標， 在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。4 、對應性原則。 每一個學生都要有自己的導師， 每一位導師都要有關(guān)愛的學生。 導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。5 、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異， 通過個性化的教育， 因人施導， 因材施教促進學生的個性發(fā)展。6 、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，建

14、立和諧平等的師生關(guān)系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。1、組織領(lǐng)導。 學校成立學生成長全員導師制實施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：高軍和副組長：丕冰、永春、兆亮成 員：振、冀承軍、道普、軍清、如國、田新全、浦、山、素2 、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師

15、要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。 " 教師人人是導師，學生個個受關(guān)愛 "" 讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生 " 。3 、實施案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長， 是導師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者， 任課教師要為班主任負責。召開 " 全員導師制 " 班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解 " 全員導師制 " 的含義、原則和法。班主任要充分了解學生

16、的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫全員導師制導師分工班級明細表 。每位導師既面向全體學生，又要承擔 5 10 名分包學生思想、學習、生活、心理諸面?zhèn)€性化的指導工作。4 、階段總結(jié)。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班

17、主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。五、工作職責及要求（一）班主任職責：1 、負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。2 、協(xié)調(diào)班各位導師之間的工作。3 、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。4 、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。5 、加強班干部隊伍建設， 不斷提升學生自主管理、 自我管理的能力， 彰顯其主人翁責任感和使命感。（二）導師職責：1、熱情誠懇、 主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導相結(jié)合，關(guān)

18、心幫助所聯(lián)系學生。2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習法等面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習法、學習紀律、學習習慣、學習過程等面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等面的咨詢，做學生的良師益友。3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過篇三： " 全員育人 " 實施案硫磺溝鎮(zhèn)中心學校全員育人實施案一、指導思想為了全面貫徹黨的教育

19、針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建 " 全員育人，全科育人，全程育人 " 的德育機制，結(jié)合我校實際，制定本案。二、全員育人崗位責任1 校長：學校德育工作領(lǐng)導小組組長，領(lǐng)導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領(lǐng)導小組例會；對學校德育工作負全面責任。2 德育主任、教務主任：主持領(lǐng)導全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。確保品德課開足上齊，專任教師到位；德育進行全面督導；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業(yè)務培訓和考評工作，主持定期班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。3 大隊輔導員：領(lǐng)導

20、和主持學校少先隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。協(xié)助德育處對學生紀律及衛(wèi)生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。4 班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。5品德課教師： 落實教育大綱要求， 對學生系統(tǒng)地進行世界觀、 人生觀教育和民主與法制教育。6各科教師： 結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；協(xié)助班主任對學生進行日常行為規(guī)教育。7 圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。8 實驗員：教育學生關(guān)心集體、愛護公物、節(jié)約水電。9 生活指導教師 ( 包括校醫(yī) ) ：教育學生講衛(wèi)生，預防疾病，勤儉節(jié)約，不亂花費。全面指導學生 &

21、quot; 三自 " 能力，即 " 行為自律、生活自理、學習自主 " 。10 門衛(wèi)：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。三、容要求：（一）基本容1育人工作總的原則是" 思想上引導，學業(yè)上輔導，生活上指導，心理上疏導" 。所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。2 做好值和校園學習、 衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。 全體教職工要按學校教職工值安排、要求認真、按時完成值評比工作。3 認真組織好課堂教學，認真、如實填寫安全教育登記表。4. 首遇責任制。要求所有教職員工，在校外遇上學生權(quán)益受侵

22、犯的，或?qū)W生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。（二）工作要求1 努力營造 " 人人皆教育之人，處處皆教育之地" 的育人氛圍。2學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞" 全員育人，多育人、育好人"的指導思想，同心協(xié)力，齊抓共管。3在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學校領(lǐng)導下至普通工作人員都應該為人師表。4 在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常

23、的教學、管理和生活服務當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的" 生命線 " 。 以身作則，言傳身教。全體教職員工都應做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。5最大程度地拓展育人網(wǎng)絡，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領(lǐng)導小組，對全校的德育工作進行宏觀指導和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。6 后勤人員要參與到 " 全員育人 " 、 " 服務育人 " 的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有

24、育人的責任感。7. 任課教師與班主任要及時溝通、 匯報，以便班主任全面了解情況， 與班主任共同采取教育措施。8. 全體教職工按要求參加全校性活動，并做到守時守紀， 樹立教職工的良好形象， 為學生做出表率；如安排有任務或需協(xié)助工作時，應努力做到盡職盡責。硫磺溝鎮(zhèn)中心學校2014年 11 月篇四：全員育人實施案全員育人德育管理案為進一步加強學生德育工作的針對性、 實效性和主動性， 引導科任教師樹立人人都 " 負有對學生思想道德教育的重要責任 " 的思想， 形成全位、 全過程、 全身心、 全員育人的工作網(wǎng)絡和格局 , 現(xiàn)就進一步強化德育教育，構(gòu)建全員育人機制，制定如下案。一、指導

25、思想為了全面徹黨的教育針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，把學生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構(gòu)建 " 全員育人，全科育人，全程育人 " 的德育機制。制定本案。二、成立全員育人工作指導小組組長：副組長：成員：三、崗位責任1 主管領(lǐng)導：教學部領(lǐng)導小組組長，領(lǐng)導制訂教學部德育中期、近期目標；主持領(lǐng)導小組例會；對教學部德育負全面責任。2 教學部領(lǐng)導：協(xié)助落實全員育人計劃，協(xié)助班主任和育人教師對重違規(guī)違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。3 班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工

26、對學生的教育工作；對學生操行進行評定。4 各科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；規(guī)教學行為，格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規(guī)的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。5. 企業(yè)實習指導老師：負責企業(yè)實習學生的思想、生活等面。6. 實訓管理員：負責教學部所在場室的管理和衛(wèi)生等面。7. 教官：負責末學生管理，每以書面形式上報教師入住宿舍的管理情況；一的宿舍考勤情況匯總；四、主要措施（一）加強全員育人思想建設。全體教學部（專業(yè)群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責任感，提高全員實施德育教育工作能力。（二）落實德育工作&quo

27、t; 首遇責任制 "推行 " 誰的課堂誰負責 " 、 " 誰的場所誰管理 " 、 " 誰的時間誰負責 " 的首遇負責制，教學部的值日領(lǐng)導加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應數(shù)額。（三） " 建立網(wǎng)絡交流平臺"教學部設立 " 計算機德育論壇 " ，學生與教師之間通過這兩個平臺可以不受時間，空間限制進行探討、交流。學生可將在宿舍、教學區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導向來引導本部學生的德育行為。學期末將資料整理、匯總，召開

28、教學部全體會議進行匯報反思。（四） " 座談會 " 工作制度教學部每學期組織學生干部、學困生、會長等多種形式的座談會，容涉及教學、實習、10 元/宿舍管理等學生關(guān)心的問題。（五） " 德育導師制 "通過導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。1教學部教師每學期對2 名或以上學生進行重點關(guān)注，全面幫扶該學生的學習、生活、思想、紀行、就業(yè)等面，幫扶對象由各班上報3-4 名學生，教學部根據(jù)實際進行分配，學期中和學期末教師需各上報一次幫扶成果

29、，教學部制定相應的量化考核案，通過過程材料，班主任評價，學生思想進步，學習成績等項目量化考核，不及格的年度評優(yōu)一票否決。具體參照導師管理制度和考核制度。附 1：德育導師分配表，德育導師記錄本2 非班主任教師協(xié)助班級管理將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中協(xié)助班級管理，如學校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。附 2：非班主任教師協(xié)助班級分配表（六）開展德育教研活動每月開展一次德育教研交流會。每月由教學部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學會管理，在交流中提高。（七）家訪制度教學部定時組織班

30、主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達到2 人次， 其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的 10%。附 3：家訪記錄本（八）教師對宿舍的管理1教師入住宿舍制度。每星期安排老師入住宿舍， 要求在每晚 9：20 前到宿舍， 必須到一個宿舍進行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。教學部每位教師都有義務住宿舍， 不得以任理由推脫安排。 教官每向教學部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當晚的值日津貼不予計算，并在當月津貼中扣除每次。2 宿舍包干制。以男生宿舍作為試點，將一些班

31、級的學生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學習、生活等情況，每學期不少于 8 次記錄。有弄虛作假的或不切實執(zhí)行的，經(jīng)查實后在當月的津貼中扣除相應數(shù)額。附 4：宿舍包干跟蹤記錄表五、考核評價制度教學部（專業(yè)群） 根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學期績效考核評比指標，對教學部德育先進個人、先進集體進行表彰。六、其它事項其它未定事宜，由教學部（專業(yè)群）全員育人工作小組負責說明。二一二年九月五日篇五：全員育人實施案" 全員育人導師制 " 實施案為深入推進素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育領(lǐng)先，推動廣大教師樹立全面

32、育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結(jié)合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施案。一、指導思想為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照對學生 " 思想引導、 心理疏導、 生活指導、學習輔導 " 的總體要求，堅持 " 人本關(guān)愛，因材施教 " ，動員多力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。做到思想教育

33、與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求， 建立全員育人新機制， 逐步形成 " 和學生一起成長， 做幸福教師 " 的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。（一）創(chuàng)新規(guī)養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。（二）建構(gòu)與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施步驟：學校建立工作機制，加強過程管理，注重

34、工作實效。1 、組織領(lǐng)導。 學校成立 " 全員育人導師制 " 實施工作領(lǐng)導小組， 全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。組長：傳坡副組長：鐘讓武、禇衍廣晉國成員：同友正蛟兵闖各班班主任2 、宣傳發(fā)動。召開全體教師會議，組織學習有關(guān)教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學校科學管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。3 、摸底調(diào)查。（ 1）調(diào)查并確定能夠勝任導師的教師。（ 2）以班級為單位， 調(diào)查需要受導的學生及輔導的主要容 （學習、道德、行為、心理等）；受導學生由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、 家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為" 全員育人導師制" 的實驗對象。四、具體辦法第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1 名困難學生，進行 " 學習扶貧 " 、" 思想扶貧 " 選定 4 名優(yōu)秀學生，進行" 學習排雷 " 、 &