成人高等函授教育的遠程教育模式探究

1、成人高等函授教育的遠程教育形式探究現(xiàn)代遠程教育作為一種新型的教育形式，為傳統(tǒng)的教育制度、教育觀念和教育方式帶來了一系列的變革。憑借現(xiàn)代遠程教育先進的教育理念對新時期成人高等函授教育的促進和開展，構(gòu)建與時俱進的成人高等教育創(chuàng)新開展形式，這是將來成人高等函授教育開展的必然趨勢。一、成人高等函授教育的現(xiàn)狀我國成人高等函授教育自創(chuàng)辦至今已有60多年的辦學(xué)歷史，成人高等函授教育的開展極大程度促進了經(jīng)濟和社會的開展，對進步整體國民素質(zhì)，為行業(yè)輸送人才等方面發(fā)揮了重要的作用。目前我國成人高等函授教育的形式是學(xué)生通過全國成人統(tǒng)一考試合格后錄取為函授學(xué)生。按照教學(xué)方案，通過入學(xué)、面授、獨立學(xué)習(xí)、成績考核、畢業(yè)論

2、文等環(huán)節(jié)來完成教學(xué)活動。學(xué)習(xí)完畢，成績合格后可獲得國家成認(rèn)的成人高等教育學(xué)歷證書。二、成人高等函授教育存在的突出問題近年來，由于普通高校的擴招和現(xiàn)代遠程教育的開展，函授教育受到了宏大的沖擊。面對市場劇烈的競爭，函授教育在教學(xué)質(zhì)量和管理形式等方面存在的問題和隱患越來越多的表現(xiàn)出來，其現(xiàn)狀令人堪憂。1.日益突出的工學(xué)矛盾。在職從業(yè)人員是函授教育的主要群體，由于受到自身工作的影響，學(xué)習(xí)也只能在業(yè)余時間進展。由于業(yè)余時間的不確定性，導(dǎo)致了工作和學(xué)習(xí)之間的沖突在所難免。2.陳舊的教學(xué)內(nèi)容。目前我國函授教育的課程設(shè)置，幾乎全部照搬普通高校的專業(yè)課程設(shè)置。函授課教師大多數(shù)是普通高校的在職教師。由于日常教學(xué)任

3、務(wù)繁重，對于成人教育備課時間有限，在教學(xué)過程中對更新教學(xué)內(nèi)容缺乏積極性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足成人函授教育群體的需求。3.單一的教學(xué)方式。函授教學(xué)形式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，面授教師講臺上照本宣科，從理論到理論，教學(xué)效果差，已不能滿足繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的需求。4.教學(xué)資源的浪費。各函授站各自為政，教學(xué)資源無法共享。在面授課程，考試科目一樣的情況下，仍需安排教師到不同函授站重復(fù)講授一樣的課程，造成教育資源浪費的嚴(yán)重。三、現(xiàn)代遠程教育的特點現(xiàn)代遠程教育的根本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境進展教育學(xué)活動。它以現(xiàn)代遠程教育手段為主，綜合面授、自學(xué)等教學(xué)形式，采用多種媒體手段聯(lián)絡(luò)

4、師生并承載課程內(nèi)容，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它有以下幾個特點：1.辦學(xué)形式的開放性。以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠程教育，打破了學(xué)習(xí)空間與時間的限制，實現(xiàn)了教育觀念、教育資源、教育過程等的開放?，F(xiàn)代遠程教育的開放性為終身教育提供了有力的支持，具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢。2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)代遠程教育通過將教學(xué)課件放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的工作和生活情況，自主決定何時學(xué)，如何學(xué)，變被動為主動，充分表達了遠程教育的自主性特點。3.教學(xué)手段的先進性?，F(xiàn)代遠程教育借助現(xiàn)代信息工具，基于多媒體技術(shù)和各

5、種教育信息資源進展其各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的大量使用使教學(xué)資源更加形象生動，有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，大大進步了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。4.教學(xué)資源的共享性?，F(xiàn)代遠程教育利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供大量豐富的教育信息，輕松實現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化和共享。使更多人可以同時獲得更高層次的教育資源，進步了優(yōu)勢教育資源的使用效率，降低了教學(xué)本錢。5.交互性?，F(xiàn)代遠程教育通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供多媒體在線課程教學(xué)課件、網(wǎng)上作業(yè)、教師語音答疑等交互功能。同時各專業(yè)網(wǎng)上專業(yè)討論區(qū)、BBS、留言板等網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用，有效加強了師生間的溝通。教師通過定期對互動討論的內(nèi)容進展整理與分析，并反響到教學(xué)應(yīng)用

6、上，將有效地促進教學(xué)質(zhì)量的進步。四、成人高等函授教育在現(xiàn)代遠程教育形式下的開展策略從現(xiàn)階段來看，現(xiàn)代遠程教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)課件和教學(xué)質(zhì)量等方面還有待完善，在短時期內(nèi)還無法完全取代傳統(tǒng)函授教育。因此借鑒與吸收現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)效勞于傳統(tǒng)函授教育，是傳統(tǒng)函授教育走出困境，實現(xiàn)創(chuàng)新開展的關(guān)鍵所在。1.創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教育理念。傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)過程以教師課堂灌輸式教學(xué)為主，師生間缺乏必要的互動和交流，教學(xué)效果差?，F(xiàn)代遠程教育是以教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)并重的教學(xué)形式。在汲取傳統(tǒng)函授教育經(jīng)歷的根底上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為傳統(tǒng)函授教育效勞。促使教師從教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)

7、,培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、分析、解決問題的才能。這樣既可以有效解決工學(xué)矛盾，又可以進步教育教學(xué)質(zhì)量，推進傳統(tǒng)函授教育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。2.改革教學(xué)和管理手段，提升傳統(tǒng)函授教育。用現(xiàn)代化的技術(shù)建立遠程教學(xué)管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)辦公、教學(xué)系統(tǒng)、綜合信息查詢系統(tǒng)等，對學(xué)生從入學(xué)注冊、學(xué)籍管理到畢業(yè)，整個程序?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化動態(tài)管理。優(yōu)化整合傳統(tǒng)函授教育資源與現(xiàn)代遠程教育資源，以傳統(tǒng)函授教育成熟的管理隊伍和管理制度為根底，與現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢相結(jié)合，修訂完善各項成人高等函授教育管理制度。以現(xiàn)代遠程教育先進的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源為保障，不斷提升傳統(tǒng)成人函授教育?？傊?，成人高等函授教育作為成人在職教育的有效形式和重要途徑，市場需求仍然旺盛。面對廣闊的開展前景和強烈的社會需求的沖擊，成人高等函授教育只有借鑒與吸收現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，才具有更強大的生命力。參考文獻：1李珍.教師在現(xiàn)代遠程教育中的定位和要求J.教育理論與理論2021,(02).2解筱杉，朱祖林.高?；旌鲜浇虒W(xué)質(zhì)量影響因素分析J.中國遠程教育2021,(19).3商麗華.論成人教育存在的問題及解決方法J.邊疆經(jīng)濟與文化2021,(9).4高延龍，馬勇.我國成