蘇教版第11冊美術(shù)教學(xué)教案(1)

1、蘇教版第11冊美術(shù)教學(xué)教案（1）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排數(shù)備注1 教材疏通1課時(shí)這里要說明的是：1、本計(jì)劃所安排的教學(xué)周次為實(shí)際教學(xué)所需的周次時(shí)間，與學(xué)校安排周次略有不同。2、第五周為國慶節(jié)，故在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)未將本周列入教學(xué)計(jì)劃。3、由于涉及班級比較多，本計(jì)劃只是針對一個(gè)班的教學(xué)所定。第一課我栽種的植物1課時(shí)2 第二課向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)1課時(shí)第三課橋12課時(shí)3 第四課我設(shè)計(jì)的橋12課時(shí)第五課立線浮雕12課時(shí)4 第六課立紙浮雕12課時(shí)第七課變化的柱子2課時(shí)5 第八課盒子造型游戲12課時(shí)第九課綜合紙版畫（一）2課時(shí)6 第十課綜合紙版畫（二）12課時(shí)第十一課冷色和暖色12課時(shí)7 第十二課冷色調(diào)的畫12課時(shí)

2、第十三課暖色調(diào)的畫12課時(shí)8 第十四課畫情緒（一）12課時(shí)第十五課畫情緒（二）24課時(shí)9 第十六課奇怪的圖形（一）2課時(shí)第十七課奇怪的圖形（二）1課時(shí)10 第十八課畫汗衫1課時(shí)第十九課兒歌、童話配畫2課時(shí)11 第二十課寓言、神話配畫23課時(shí)第二十一課陶藝（一）1課時(shí)12 第二十二課陶藝（二）12課時(shí)第二十三課陶藝（三）12課時(shí)14第二十四課現(xiàn)代建筑12課時(shí)第二十五課我設(shè)計(jì)的未來建筑12課時(shí)15第二十六課我造的未來建筑（二）12課時(shí)第二十七課中國古代青銅藝術(shù)2課時(shí)第一課：我栽種的植物一、教材分析：（一）綜合分析綠色的植物是維護(hù)人類生存的重要條件。六年級學(xué)生已經(jīng)在自然等其他學(xué)科中，了解了人與自然的

3、聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長的知識(shí)，并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗(yàn)，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學(xué)中要教育學(xué)生關(guān)心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學(xué)生的心靈情感。本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入六年級的第一課，此后更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察理解，并讓學(xué)生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美、最旺盛的時(shí)期是怎樣的等等。這需要學(xué)生有一定的觀察方法和充分的生活體驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo) 回憶生活中一件印象深刻的事并體會(huì)它帶來的感受。運(yùn)用不同繪畫材料來表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。完成一幅記憶畫。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（課前準(zhǔn)備）多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料

4、、水粉顏料及相關(guān)用具。導(dǎo)入：教師假以拔蟲牙小作者的身份，生動(dòng)講述“那次”拔蟲牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。欣賞：出示兒童畫拔蟲牙（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲牙的經(jīng)歷和感受的。講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。師生合作：以某一學(xué)生所講述的難忘故事為內(nèi)容，師生板演合作一3/29幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經(jīng)營畫面，著意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與到創(chuàng)作中來。創(chuàng)作表現(xiàn)：在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學(xué)生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導(dǎo)。欣賞評述：

5、同學(xué)互相賞評習(xí)作。有沒有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的美術(shù)知識(shí)；畫面有沒有感染人的地方（即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情）。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：能否選擇自己喜愛的美術(shù)材料進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。能否運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)大膽地表現(xiàn)一件印象深刻的事。在繪畫表現(xiàn)過程中能否大膽地表達(dá)個(gè)人的思想和感情。四、教師教學(xué)隨筆：第二課：向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)一、教材分析：（一）綜合分析本課讓學(xué)生運(yùn)用仿生學(xué)的原理，觀察、認(rèn)識(shí)和利用自己熟悉的動(dòng)物的特異能力及習(xí)性進(jìn)行聯(lián)想、模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的見解。在具體教學(xué)中，注意串通學(xué)生的各種知識(shí)，開拓他們的思路，讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，大膽想像，勇敢表現(xiàn)。仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤?/p>

6、科學(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo) 情感領(lǐng)域：教育學(xué)生熱愛人類的朋友動(dòng)物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們。 知識(shí)領(lǐng)域：接觸一點(diǎn)仿生學(xué)知識(shí)，具體了解幾種與動(dòng)物相關(guān)的人類發(fā)明，引發(fā)學(xué)生趣味盎然地創(chuàng)造。 操作領(lǐng)域：將前人的創(chuàng)造或自己的發(fā)現(xiàn)變成合理、有趣又奇特的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學(xué)生發(fā)明的資料）等。學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫工具。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：出示飛鷹和滑翔機(jī)的圖片，請學(xué)生尋找兩者

7、有哪些地方相似。引出“仿生學(xué)”一詞，讓學(xué)生自己來給它下一個(gè)“定義”。教學(xué)新授：（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來源。（2）請學(xué)生自己說一說其了解的以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。（3）分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題板上。（4）把問題板放到講臺(tái)上供各小組交流。大家討論以仿生學(xué)的研究方法提出的解決方案。（5）各小組可提出異議、方案進(jìn)行答辯。布置作業(yè)：每位學(xué)生把自己小組的發(fā)明方案畫出來。作業(yè)畫法提示：（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結(jié)合水彩顏料進(jìn)行作業(yè)）。作業(yè)展示評價(jià)：對有獨(dú)特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎(jiǎng)”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授

8、予“小小設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。教學(xué)延伸：（1）教師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。（2）結(jié)束教學(xué)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：能否為討論提供自己掌握的科學(xué)知識(shí)。是否能發(fā)表自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想。小組合作是否能集思廣益，完成作業(yè)。5/29畫面表示的動(dòng)物和發(fā)明設(shè)計(jì)的形象是否有關(guān)系？畫畫是否新奇、有趣？四、教師教學(xué)隨筆：第三課：橋一、教材分析：（一）綜合分析本課的編寫意圖是進(jìn)一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注重人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識(shí)，是學(xué)生在觀察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時(shí)候，能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說出和表現(xiàn)橋的造型特征及時(shí)

9、代特點(diǎn)。人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現(xiàn)了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學(xué)生對橋梁建筑已有一定的審美意識(shí)。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學(xué)生自己解讀，說說這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。（二）教學(xué)目標(biāo)情感領(lǐng)域：通過欣賞家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛美好事物的情感。 認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)和觀察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解各種橋的設(shè)計(jì)和環(huán)境的關(guān)系。 操作領(lǐng)域：讓學(xué)生通過觀察體驗(yàn)和寫生，運(yùn)用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：錄像帶、照片等有

10、關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫工具。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，并是否已寫好200字左右的調(diào)查記錄，和以線描的形式畫出的橋。（2）展示學(xué)生的記憶畫作品。并請這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。請學(xué)生發(fā)表評價(jià)意見。教學(xué)新授：（1）教師介紹橋梁知識(shí)。著名橋梁欣賞。（2）展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請學(xué)生欣賞評價(jià)。布置作業(yè)：（1）請學(xué)生對線描作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，并以自己喜歡表現(xiàn)的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)作業(yè)展示評價(jià)：（1）請學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來裝裱展示。（2）評出“小記者獎(jiǎng)”，授予

11、走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。教學(xué)延伸：（1）播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌（有關(guān)橋梁介紹）。（2）結(jié)束教學(xué)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否積極認(rèn)真地做好調(diào)查記錄。是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋梁風(fēng)貌。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極展示自己的調(diào)查成果。通過學(xué)習(xí)，繪畫技能是否有提高。四、教師教學(xué)隨筆：第四課：我設(shè)計(jì)的橋7/29、教材分析：（一）綜合分析本課教材是前一課橋的知識(shí)延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計(jì)師的身份，通過多種材料的運(yùn)用來設(shè)計(jì)制作未來的橋梁。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計(jì)家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)

12、和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動(dòng)的情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生勇于想象，勇于實(shí)踐的情感。仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)本課教材是“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動(dòng)。啟發(fā)他們暢想未來，讓他們想一

13、想，未來的橋會(huì)是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨(dú)特想象，制作和繪畫的能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）教師展示前一節(jié)橋的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。（2）評價(jià)學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進(jìn)行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。（3）交流各小組的規(guī)劃和暢想。教學(xué)新授：（1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請學(xué)生欣賞。（2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)未來的橋梁。

14、（3）各小組討論，畫出橋梁設(shè)計(jì)稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。（4）交流各小組的設(shè)計(jì)稿。布置作業(yè)：（1）教師要求各小組根據(jù)設(shè)計(jì)稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。（2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計(jì)稿巧用材料，制作橋梁模型。制作一：利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。制作二：利用廢紙盒進(jìn)行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。制作三：利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁作業(yè)展示評價(jià)：（1）各小組為自己制作的橋題名。（2）各小組分頭參觀交流。（3）投票選舉“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“技術(shù)獎(jiǎng)”。（4）授予“榮譽(yù)設(shè)計(jì)師”稱號。結(jié)束教學(xué)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)構(gòu)想；是否積極參與合作；

15、是否能夠較清楚地說明自己的創(chuàng)意；是否能夠巧用材料，完成制作；是否能熱情地表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感。四、教師教學(xué)隨筆：第五課：立線浮雕一、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊的第5課，是“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個(gè)單元同時(shí)也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力。此課也為下一課立紙浮雕作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅(jiān)持以人為本的原則可以讓學(xué)生通

16、過預(yù)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個(gè)性。在教學(xué)的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進(jìn)行欣賞，了解它在生活中的運(yùn)用。（二）教學(xué)目標(biāo)觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教

17、學(xué)導(dǎo)入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學(xué)們做出更多的效果。教學(xué)新授：（1）欣賞范作與同學(xué)進(jìn)一步研究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。（2）可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張?jiān)煨秃啙?、?gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進(jìn)行組合搭配，粘貼成畫。布置作業(yè)：可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。作業(yè)展示評價(jià)：可以辦一個(gè)小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否初步認(rèn)識(shí)到線型材料的特殊造型效果？是否嘗試運(yùn)用繩線等線材組合成畫。是否大膽地用立線浮雕的方式來表達(dá)個(gè)人的愛好和情感。四、教師教學(xué)隨筆：第六課：立紙浮

18、雕一、教材分析：（一）綜合分析本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課立線浮雕的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來進(jìn)行浮雕造型，別有趣味。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語言基本上與上節(jié)課相同的?？梢赃\(yùn)用有色的紙、廢舊的畫報(bào)、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗(yàn)立紙浮雕創(chuàng)作的樂趣，豐富學(xué)生的造型能力。這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈(zèng)送，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。（二）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、美化生活的能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)用紙條進(jìn)行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：范作、厚紙條、剪刀、白色

19、乳膠等。學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導(dǎo)入。（2）教師利用紙條當(dāng)場進(jìn)行立紙?jiān)煨图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題。教學(xué)新授：（1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗(yàn)一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。（2）讓學(xué)生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。（3）以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進(jìn)行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進(jìn)行浮雕造型，體驗(yàn)其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。學(xué)生結(jié)合書上的作品說說立紙浮雕的特點(diǎn)，小

20、組交流自己的創(chuàng)意，尋找可以合作的伙伴。學(xué)生作業(yè)：（1）如果時(shí)間來得及，可以一人獨(dú)立完成作業(yè)。（2）可以采取幾個(gè)人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。作業(yè)展示評價(jià)：（1）可以把作業(yè)作為禮物寫上祝福語互相贈(zèng)送。2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，互相說說制作過程中的體會(huì)與收獲。對同學(xué)的作品表述自己的看法，提出合理化建議。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：能夠用口頭語言的形式對自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評述是否積極地參與探索性活動(dòng)。是否積極地動(dòng)腦，在造型活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。四、教師教學(xué)隨筆：第七課：變化的柱子一、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊第7課，是“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，屬

21、于這個(gè)單元的第3課。前面兩課學(xué)生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習(xí)，相對比較抽象。由于六年級學(xué)生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對變化的柱子有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。課上通過選擇一個(gè)基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動(dòng)地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)。這一課可延伸到學(xué)生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學(xué)以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。（二）教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。認(rèn)知領(lǐng)域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。操作領(lǐng)域：利用學(xué)過的方法，（剪、

22、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：范作、制作圖等。學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教師展示一個(gè)簡單的紙柱和一個(gè)已加工變化的紙柱，要求同學(xué)在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。教學(xué)新授：（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。（2）課上可以先選擇確定一個(gè)基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學(xué)過的方法（剪、折、刻、卷等）來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的

23、變化。（3）然后通過學(xué)生的討論，發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個(gè)變化的柱子（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。學(xué)生作業(yè)：（1）每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。（2）每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。作業(yè)展示評價(jià)：開個(gè)展覽會(huì)，評出優(yōu)秀獎(jiǎng)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否參與同學(xué)的交流合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力。能否在學(xué)習(xí)中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？四、教師教學(xué)隨筆：第八課：盒子造型游戲、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊第8課，是“綜合

24、•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計(jì)出奇妙的造型來，并以此為道具做個(gè)游戲來體驗(yàn)成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)，也能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。愛玩是兒童的天性。本課是對整個(gè)一單元學(xué)習(xí)后知識(shí)的綜合運(yùn)用，與其他的一些“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動(dòng)物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動(dòng)展示相結(jié)合，具有一

25、定的“綜合•探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會(huì)到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（二）教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營造一個(gè)情境的自豪與歡樂認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識(shí)到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。操作領(lǐng)域：能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙?。。?）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建

26、筑切入主題。（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會(huì)”的學(xué)生游戲照片。教學(xué)新授：（1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么?；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。（2）小組合作，作成一個(gè)造型。或讓學(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個(gè)簡單的臺(tái)本）。（3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個(gè)援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。三、

27、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否積極地動(dòng)腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動(dòng)？能否積極地參與探究性活動(dòng)，大膽地發(fā)表自己的看法？能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣？用盒子做成的服裝是否很奇特？四、教師教學(xué)隨筆：第九、十課：綜合紙版畫一、教材分析：（一）綜合分析本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典型的“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型游戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續(xù)（如手印聯(lián)想、感覺肌理、粉印版畫、紙版畫、套色紙版畫等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運(yùn)用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇特的

28、藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術(shù)教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學(xué)生自由創(chuàng)作，主要不是傳授技法。教學(xué)中要解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生收集材料，憑自己對材料的認(rèn)識(shí)和感覺進(jìn)行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學(xué)生通過實(shí)踐，感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫的興趣。紙版畫的特點(diǎn)是制作簡單、省力、易學(xué)、費(fèi)用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個(gè)過程來完成，可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以非常適合兒童學(xué)習(xí)制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學(xué)者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感。而制作中的困

29、難、障礙，兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說，版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。（二）教學(xué)目標(biāo)感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，了解紙版畫知識(shí)。掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學(xué)生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認(rèn)識(shí)。嘗試運(yùn)用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學(xué)會(huì)合理地選用各種材料制作底版，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種材料所帶來的不同視覺感受。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一）課前準(zhǔn)備教具：實(shí)物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機(jī)）、底襯紙。學(xué)具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花

30、、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機(jī)）。（二）設(shè)計(jì)方案1教師出具一個(gè)紙盒，內(nèi)藏物品，請學(xué)生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內(nèi)是什么？學(xué)生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準(zhǔn)確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察印制底版，并要求一位學(xué)生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學(xué)生觀察拓印過程。用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請學(xué)生觀察欣賞，感受肌理。教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學(xué)生摸一摸，看一看，然后進(jìn)行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌

31、理紋理作品。教師請學(xué)生談一談自己對認(rèn)識(shí)肌理學(xué)習(xí)的感受。然后請學(xué)生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨(dú)奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個(gè)樂隊(duì)，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進(jìn)行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學(xué)習(xí)做綜合紙版畫教師課件展示多幅綜合紙版畫，提示學(xué)生觀察研究什么材質(zhì)能拓印什么樣的效果。要求學(xué)生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構(gòu)圖，巧用材料，有趣味。課件提示學(xué)生抓緊時(shí)間作業(yè)。學(xué)生拓印合作作業(yè)，完成后進(jìn)行展示。設(shè)

32、計(jì)方案2出示有各種特殊肌理效果原圖片。大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個(gè)事物的某個(gè)部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網(wǎng)等等。）指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察課前收集的標(biāo)本，用手摸摸說說感受。然后再出示各種線、窗紗、布等廢舊材料。那些圖片原來是教師用一些我們平時(shí)丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，涂上顏色印制出來的！像這些特殊效果我們用手繪的方法是無法表現(xiàn)出來的！如果我們用這些特殊肌理的材料作為剪貼材料來制作版畫，那么能印制出紋理豐富、效果生動(dòng)的綜合紙版畫來！展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運(yùn)用了哪些材料來制作底版的？（學(xué)生小組討論后回答）討論內(nèi)容：綜合紙版畫表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛，可以表現(xiàn)風(fēng)景、人物、動(dòng)物和花卉等等。你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么內(nèi)容？動(dòng)手畫出草圖。討論選材：如果要設(shè)計(jì)人物為內(nèi)容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線來貼，衣服可用紗布）三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？你對自己的作品是否滿意？你覺得作品中的材料使用效果如何？你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好？四、教師教學(xué)隨筆：第十一課：