幼兒園中班區(qū)域隨筆

1、幼兒園中班區(qū)域隨筆專題隨筆：幼兒園大班學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的作用幼兒園大班學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的作用在幼兒園的各項(xiàng)活動中，游戲是占有特殊地位的重要 活動，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。區(qū)域是幼兒園課程的重要組成部分， 是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的。在游戲過程中，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進(jìn)了 幼兒個性的形成。開展游戲活動是課程實(shí)施中必不可少的一個環(huán)節(jié)之一，因此學(xué)習(xí) 性區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)習(xí)性區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地 創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料。讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式，進(jìn)行個 別化自主學(xué)習(xí)活動。皮

2、亞杰提出：兒童的智慧源于材料。學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。不同的材料蘊(yùn)涵不同的教育功能，不同的材料會萌發(fā)兒童不同的活動行為和思維創(chuàng)造。如美工區(qū)中用各種材料做成的動物， 可以放在建筑區(qū)的動物園中, 也可以放在益智區(qū)的背景圖中等。同時，提供的材料促進(jìn)了孩子多種能力的發(fā)展，如感知操作區(qū)中 的小動物吃飯，既鍛煉了孩子的手部肌肉，發(fā)展了孩子動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)能力，又使孩子的思維、語言等能力得到了發(fā)展。由此可以看出，在投放活動材料時應(yīng)充分體現(xiàn)因人施教，做到難易結(jié)合，單一與多功能結(jié)合，給幼兒更多的空間，讓每個幼兒都能輕松、自如地使用材料，真正達(dá)到自我發(fā)展的目的。教師的指導(dǎo)以觀察、了解為主，以

3、鼓勵、尊重為重。觀察的內(nèi)容: 一是看活動環(huán)境是否能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣：材料的投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒：學(xué)具的數(shù)量是否充足等等。二是重點(diǎn)觀察幼兒的學(xué)習(xí)、探索情況。如， 幼兒當(dāng)前的興趣需要是哪些；分析幼兒為什么這么做的原因；了解幼兒在活動過程中有什么困難；把握每個幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點(diǎn)和個性差異等。在觀察過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的想法和做法，不要指責(zé)，不要輕易評判，理解幼兒不同行為的合理性，營造一個寬松、自由、安全的心理環(huán)境。通過開展一系列的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動，使我能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在具有些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域活動對孩子發(fā)展的影響。在以后的教育實(shí)

4、踐中，對學(xué)習(xí)性區(qū)域活動做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使本班的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動更加趨于完善，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的教育價值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使學(xué)習(xí)性區(qū)域活動成為孩子們真正的游戲樂園。幼兒園中班區(qū)域活動方案幼兒園中班區(qū)域活動方案新綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。區(qū)域活動，是我們根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄

5、為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。因此，我們將本學(xué)期的區(qū)域活動目標(biāo)制定如下：一、聰明屋活動目標(biāo)：1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。2、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。3、幫助復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識。2、 美術(shù)吧活動目標(biāo)：1、 提供各種成品、半成品讓幼兒操作， 發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣

6、。3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。3、 小超市活動目標(biāo)：1、理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行活動。2、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。3、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。4、在游戲中提高語言表達(dá)能力。5、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習(xí)慣。4、 演藝吧活動目標(biāo)：1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。4、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。5、 建筑工地活動目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒的感知覺，增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高

7、幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。6、 新華書店閱讀區(qū)目標(biāo)：1、 在看書時能較自覺的保持安靜。2、能在教師指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料對破舊圖書進(jìn)行修補(bǔ)。3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。4、能講述圖書中的主要內(nèi)容。三、主要措施：1、教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。2、在區(qū)域活動中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。3、每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提高幼兒活動興趣。4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。5、教師認(rèn)真有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動。（ 1 ）教育引導(dǎo)

8、幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。（ 2）教師每天都有一項(xiàng)活動作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。（ 3）加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽進(jìn)行活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。（ 4）充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。（ 5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。（ 6） 觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展（7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認(rèn)真輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角游的教育功能。7、 教師繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認(rèn)識游戲的作用，把教育

9、滲透在游戲之中，寓教于游。8、保證幼兒每天都有游戲時間。9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。論幼兒園小班區(qū)域活動中規(guī)則的建立摘 要： 幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識的建立有助于幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。關(guān)鍵詞： 幼兒園 小班 區(qū)域活動規(guī)則 建立 幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識的建立有助于幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼

10、兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域， 如積木區(qū)、表演區(qū)、 科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。隨著幼兒園課程改革的不斷深入，幼兒園活動區(qū)域的功能與價值日益凸顯，它不僅是一種重要的教育活動形式，還是幼兒自由活動、展示個性的場所。區(qū)域活動的規(guī)則承載著獨(dú)有的教育價值，它可以有機(jī)地將教育者的教育意圖滲透其中，組織、 約束、 調(diào)整幼兒的活動行為和相互關(guān)系，最大限度地保證幼兒的活動需要。因此，抓好區(qū)域活動規(guī)則的建設(shè)，是保證區(qū)域活動有效開展的重要前提。1、 共同商討，制定規(guī)

11、則區(qū)域活動既是幼兒的一種學(xué)習(xí)活動形式，也是教師組織的一種教育活動形式，因而，區(qū)域活動規(guī)則應(yīng)該是教師和幼兒通過協(xié)商來共同制定的。如在巧手制作區(qū)，8 個小朋友一起進(jìn)去取工具，這時出現(xiàn)了兩人爭搶同一種工具的現(xiàn)象；活動結(jié)束時桌子和地面上都亂七八糟，有紙屑、剪刀、膠布、紙盒等東西。我向幼兒提出這些問題，幼兒七嘴八舌地提出了一些解決的辦法，經(jīng)過我們的共同討論，最后制定出三條公認(rèn)的規(guī)則：第一，以插卡的形式限定進(jìn)區(qū)的人數(shù)；第二，要將廢紙屑放進(jìn)紙簍里；第三，活動結(jié)束時要將材料放回原位，擺放整齊。因?yàn)檫@些規(guī)則是幼兒自定的，是幼兒根據(jù)游戲中出現(xiàn)的一些問題 進(jìn)行討論而得出的結(jié)果，因此幼兒在活動中既樂于自覺執(zhí)行，確保了

12、 區(qū)域活動的有序性，又獲得了一種被肯定、被尊重的體驗(yàn)，使其自主 性得到了充分施展。二、共同參與，試行規(guī)則 規(guī)則的制定是為了保證區(qū)域活動的順利 進(jìn)行，如果規(guī)則不夠合理，則會影響幼兒參與活動的積極性，甚至?xí)?挫傷他們的心理。試行規(guī)則的目的，就是發(fā)現(xiàn)制定的規(guī)則是否適宜。與幼兒共同制定出區(qū)域活動規(guī)則后，我與幼兒一樣持卡進(jìn)入巧手 制作區(qū)域內(nèi)，到區(qū)域活動結(jié)束時，我與幼兒一同收拾活動材料。有的幼兒高高興興地收拾活動材料，邊收拾邊得意地告訴同伴： 今天，我自己做好了一個七彩陀螺，我太高興了。而有的幼兒則極不情愿地收拾材料，邊收拾邊嘟嚷著：我的變形 金剛只差一點(diǎn)點(diǎn)就做好了，太可惜啦說完，幼兒就三下五除二地將 用

13、廢舊物做的變形金剛給拆開了， 失望地將材料整整齊齊地放回原處。于是，我們對第三條規(guī)則活動結(jié)束時要將材料放回原位，擺放整 齊產(chǎn)生了爭議，覺得有必要對這條規(guī)則進(jìn)行修改，否則會影響活動的 順利開展。三、適時調(diào)整，修改規(guī)則區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的， 而是需要逐步完善。教師作為幼兒活動的支持者，要善于觀察幼兒的真正需要，并跟隨他們活動的需要調(diào)整計(jì)劃，以此來促進(jìn)幼兒主動探索、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。針對以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們圍繞著區(qū)域活動結(jié)束了而作品尚未完成，是否必須把材料放回原處及如何制定新的規(guī)則這兩個問題讓幼兒 展開了激烈的討論。有的說延長區(qū)域活動時間，有的說等自由活動時間繼續(xù)做，有的 說第二天繼續(xù)做，還

14、有的說將作品帶回家繼續(xù)做 最后，我綜合了幼 兒的意見，和幼兒共同修改了第三條規(guī)則：讓幼兒先按自己的計(jì)劃將 自己的進(jìn)區(qū)卡插在記錄牌上，待活動結(jié)束后再取下進(jìn)區(qū)卡放回原處。如果幼兒未完成活動內(nèi)容，可以留住進(jìn)區(qū)卡，等自由活動或下次 活動時繼續(xù)進(jìn)行。幼兒并不一定都隨著活動時間的終止而完全結(jié)束活動的，區(qū)域活 動的規(guī)則通過商討、修改更趨于完善。我發(fā)現(xiàn)，自從執(zhí)行新規(guī)則后，幼兒的興趣、表情發(fā)生了明顯的變 化：現(xiàn)在幼兒更喜歡玩區(qū)域活動，更善于展示自己的個性，操作、探 究的時間更持久了。四、自覺遵守，內(nèi)化規(guī)則 由于區(qū)域活動規(guī)則是幼兒共同參與修改、 制定、試行的，又根據(jù)出現(xiàn)的問題反復(fù)修改，因此幼兒對規(guī)則有著切 身的感

15、受，在活動中能自覺地遵守，并逐漸內(nèi)化為他們的自覺行為。如現(xiàn)在幼兒持卡進(jìn)入活動區(qū)后，能自主有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再也沒 有出現(xiàn)爭執(zhí)現(xiàn)象。幼兒擁有足夠的時間和空間，他們在區(qū)域里可以自由地探索，再也沒有因作品未完成而感到失望，幼兒真正成為了活動的主人習(xí)慣的建立是一個長久的、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日?；顒又形餁w原處的規(guī)則要求不能松懈，如晨間桌面活動 的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動的取放 規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用。同時要爭取家長的積極配合，家園一致要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān) 重要?；顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參 加該區(qū)域的

16、幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé) 任心。這時候教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者，不僅解放了教師， 還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣，對幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成很有利。關(guān)于幼兒園中班區(qū)域活動問題的研究摘 要：教育要從孩子抓起，當(dāng)前的幼兒教育結(jié)合一定的教育資源和幼兒的天性，讓孩子在學(xué) 習(xí)中快樂成長。幼兒園所招收的對象有一定的年齡限制，這是因?yàn)閷W(xué)園需要把不 同年齡段的學(xué)生分成不同的班級，這樣有利于教學(xué)，也有利于孩子的 成長。幼兒園區(qū)域活動是幼兒教育中的重要方式，因此，如何在中班中進(jìn)行區(qū)域活動教學(xué)是值得探討的問題。關(guān)鍵詞：幼兒園；中班；區(qū)域活動 幼

17、兒園中班是一個過渡期，這 個過渡期是非常重要的，如果幼兒園教師可以在這個過渡期正確引導(dǎo) 孩子的學(xué)習(xí)與成長，將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。由此可知，我們對幼兒園中班的區(qū)域活動問題進(jìn)行研究是有一定原因的。幼兒園的區(qū)域活動是幼兒掌握學(xué)習(xí)和健康成長的一種有效途徑， 教師必須觀察幼兒園中班學(xué)生的特性，然后根據(jù)孩子的性格有針對性 地進(jìn)行區(qū)域活動教學(xué)。一、幼兒園中班區(qū)域活動概述 幼兒園中班的學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了 一定的認(rèn)識，雖然有可能學(xué)生并不知道為什么要學(xué)習(xí)，但是在他們的 腦海里已經(jīng)認(rèn)識了在幼兒園中要學(xué)習(xí)的概念。這個概念會引導(dǎo)幼兒園中班的學(xué)生進(jìn)行選擇，他們喜歡什么樣的 區(qū)域活動就會表現(xiàn)出一定的興奮度。幼教要根

18、據(jù)學(xué)生的興奮度對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從小就 有全面發(fā)展的意識。區(qū)域活動包括益智科學(xué)、美工、圖書語言、建構(gòu)、角色表演幾大 類。這幾大類讓學(xué)生可以在老師的監(jiān)管之下進(jìn)行自主活動，從活動中掌握科學(xué)知識。然而區(qū)域活動最主要的目的是讓幼兒園的中班學(xué)生學(xué)會如何做人,懂得善良、謙讓、互相幫助和自主獨(dú)立的美德。2、 幼兒園中班區(qū)域活動的目的幼兒園中班教學(xué)是有一定目的的，這些目的可以通過區(qū)域活動表現(xiàn)出來。1 .讓幼兒園中班學(xué)生有人和學(xué)習(xí)的意識幼兒園中班的學(xué)生入園已經(jīng)有了一定的時間，他們不會像剛?cè)雸@時那樣的哭鬧和無助。這說明學(xué)生已經(jīng)有了一定的社會意識，他知道就算哭鬧也改變不了要上學(xué)的事實(shí)。但是幼兒園中班的區(qū)域

19、活動是要讓學(xué)生有人和學(xué)習(xí)的意識。人是有品德的，幼兒園的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握良好的品德，因?yàn)楹⒆尤蘸蟮某砷L離不開交際，而品德是交際中不可或缺的素質(zhì)，如果一個孩子從小養(yǎng)成自私的壞習(xí)慣，那么日后也難以和他人合作。區(qū)域活動也會讓學(xué)生意識到要學(xué)習(xí)才能得到表揚(yáng)，這樣有利于學(xué)生從小培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2 .為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)雖然一些幼兒園中班的學(xué)生需要進(jìn)行幼兒園大班學(xué)習(xí)，但是幼兒園中班的區(qū)域活動也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我們知道每一個學(xué)習(xí)階段都是一個成長過程，而在這個成長過程中總會有一個過渡期。在前文中我們也有所提到，幼兒園中班區(qū)域活動教學(xué)就是一個過渡期。如果學(xué)生可以在這個階段的區(qū)域活動中掌握一定的

20、學(xué)科知識，那么日后就讀小學(xué)時就比其他學(xué)生多了一份優(yōu)勢，這份優(yōu)勢會讓學(xué)生不必?fù)?dān)心老師的責(zé)罵，從而比別人多了一份安全感。而這份安全感會讓孩子變得更加獨(dú)立與自強(qiáng)，這些都來自于幼兒園中班的區(qū)域活動教學(xué)。三、 幼兒園中班區(qū)域活動中的具體教學(xué)設(shè)置科學(xué)合理的區(qū)域活動可以讓幼兒園中班的學(xué)生更加積極主動地參與進(jìn)來，而如何設(shè)計(jì)這些區(qū)域活動就需要各位教師進(jìn)行認(rèn)真的思考與探索。1 .學(xué)科和美工的區(qū)域活動幼兒園中班的學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些簡單的學(xué)科知識。例如，數(shù)學(xué)中簡單的加減法、語文中簡單的拼音和漢字以及英語中的英文字母。如果教師將這些學(xué)科知識生硬地傳授給學(xué)生，學(xué)生不僅不理解它們還會厭惡學(xué)科知識。這個時候教師可以利用學(xué)科和美

21、工相結(jié)合的區(qū)域活動措施來引導(dǎo)幼兒園中班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在區(qū)域活動中重復(fù)播放一些語言兒歌當(dāng)作背景音樂，長此以往，學(xué)生就會在腦海中將知識固定下來，從而掌握學(xué)科內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的繪畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象力將數(shù)字、拼音、字母變成一幅幅美麗的畫，學(xué)生在繪畫的過程中通過大腦的運(yùn)作，就 會對知識進(jìn)行吸收。2 .圖書朗誦和扮演角色的區(qū)域活動幼兒園中班的學(xué)生發(fā)音會跟隨父母，所以可能會存在一些方言，這不利于孩子以后和他人進(jìn)行普通話的交流。所以教師可以在幼兒園中班的區(qū)域活動中舉行圖書朗誦的小比賽，讓學(xué)生對可愛的圖書進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行評價，對優(yōu)秀的中班學(xué)生給予獎勵。扮演角色是區(qū)域活動中的重點(diǎn)內(nèi)

22、容，學(xué)生喜歡看些小故事，老師可以利用這個特性組織幼兒園的學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)行角色扮演，排演小品向家長展示。圖書朗誦會讓中班的學(xué)生認(rèn)識到只有平常努力，多讀書才能得到老師的獎勵，從而更加積極地學(xué)習(xí)。角色扮演的區(qū)域活動傳達(dá)了良好的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。總而言之，幼兒園中班區(qū)域活動問題是幼兒園教學(xué)中的重點(diǎn)研究對象。我們要認(rèn)真分析區(qū)域活動的培養(yǎng)目的，準(zhǔn)確認(rèn)識到幼兒園區(qū)域活動對中班學(xué)生的重要影響。從而通過學(xué)科、美工、朗誦、角色扮演等多種區(qū)域活動的教學(xué)來提高中班學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)未來的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1關(guān)虹.幼兒園區(qū)域活動教育的策略研究D.東北師范 大學(xué)，2009. 2田崔迪

23、.中班幼兒園區(qū)域活動研究D.河北大學(xué)，2010. 3聶懿.幼兒園中班區(qū)域活動中師幼互動研究D.河北大學(xué)，2010. ? ?S編輯 謝尾合 幼兒園中一班3 月區(qū)域活動計(jì)劃表2012 學(xué)年度第二學(xué)期幼兒園中一 班 3 月區(qū)域活動計(jì)劃表制定人：時間 區(qū)域內(nèi)容3月 1 日 活動目標(biāo)材料投放主題名稱歡度春節(jié)指導(dǎo)措施1. 學(xué)習(xí)按大小、 形狀、 顏色排列物體益智區(qū) 給 順序。各種顏色不一、大小不宜一的燈知道幼兒在給燈籠排隊(duì)的過程中可自由選擇燈籠排排隊(duì)2. 通過觀察與比較，提高判斷與推理籠，排圖板 喜歡的燈籠，但需要按照一定的規(guī)律。能力。美工區(qū) 好 吃的湯圓1. 在欣賞各式各樣的湯圓的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)搓湯圓。各色

24、橡皮泥2. 感受元宵節(jié)愉快、喜慶的氛圍。讓幼兒發(fā)揮想象，讓湯圓變得更具風(fēng)味，更漂亮，更加吸引幼兒制作的興趣。角色區(qū) 賣 湯圓 1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)叫賣，用自己的方式幼兒制作的各式湯圓、賣湯圓的小引導(dǎo)幼兒與人交往、與人交流，體驗(yàn)其中的 吸引幼兒前來購買。鋪?zhàn)?快樂。2. 體驗(yàn)與人交往的快樂。1. 鍛煉幼兒手指能力，用搓和揉的方法將皺紙變成細(xì)條。皺紙、固體膠2. 喜歡手工創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。美工區(qū) 春 天的樹引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)揉和搓的技巧。益 智 區(qū) 芽 1.對種子發(fā)芽的生長過程進(jìn)行觀察，種子生長的步驟圖、數(shù)字標(biāo)識芽成長記初步了解。引導(dǎo)幼兒通過對實(shí)物的觀察，能初步了解種子發(fā)芽的不同狀態(tài)。2012 學(xué)年度

25、第二學(xué)期幼兒園中一 班 3 月區(qū)域活動計(jì)劃表制定人： 時間 區(qū)域內(nèi)容3 月 15 日 活動目標(biāo)材料投放主題名稱快樂魔法 指導(dǎo)措施益智區(qū) 配 配對 1. 學(xué)習(xí)按序數(shù)放物，鞏固對序數(shù)的認(rèn) 識。教師制作的配配對玩具2. 增強(qiáng)數(shù)與事物一一對應(yīng)的能力。指導(dǎo)幼兒把相應(yīng)編號的數(shù)卡和圖片上的玩具配對起來。美工區(qū) 快 樂的小人1. 學(xué)習(xí)用交互折疊的方法制作開心指導(dǎo)幼兒用兩條卡紙按交互折疊的方法進(jìn)行條狀的卡紙若干、固體膠、雙面膠、小人。折疊，將折疊到最后的兩條硬紙片用膠水粘記號筆 2. 體驗(yàn)彈性玩具帶來的快樂和驚喜。貼。1. 制動能用多種方法讓自己不再生角色區(qū) 消 氣， 變得快樂?？繅|、輕音樂、充氣玩具、毛絨玩指

26、導(dǎo)幼兒當(dāng)消氣商店的老板，負(fù)責(zé)幫助生氣氣商店 2. 學(xué)會用正確的方式發(fā)泄自己的情具 的小朋友，為他們服務(wù)，幫助小朋友消氣。緒，了解各種消氣的方法。2. 學(xué)習(xí)用不同的音色和力度來表現(xiàn)角色區(qū) 春 不同的角色形象， 并能用相應(yīng)的身錄音機(jī)、歌曲、頭飾天的歌聲體動作進(jìn)行表演。3. 感受與同伴合作演唱的快樂。美工區(qū) 漂 亮的蝴蝶結(jié)1. 學(xué)習(xí)系蝴蝶結(jié)的方法，嘗試完成一個蝴蝶結(jié)。彩帶、油畫棒、白紙2. 體驗(yàn)成功的喜悅。指導(dǎo)幼兒通過聲音和肢體來表現(xiàn)聽到的音樂。指導(dǎo)幼兒自己學(xué)系蝴蝶結(jié)，并把它貼在紙上進(jìn)行裝飾。幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃1 幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃區(qū)角名稱美工區(qū) 區(qū)角 目標(biāo) 區(qū)角 內(nèi)容 材料 提供 規(guī)則 玩

27、法 區(qū)角 內(nèi)容 材料提供 規(guī)則 玩法 區(qū)角 內(nèi)容 材料 提供 規(guī)則 玩法 培養(yǎng)幼兒精細(xì)動作的發(fā)展，根據(jù)織圍巾的步驟圖進(jìn)行操作。毛線、 織圍巾的紙盒利用各種材料（毛細(xì)跟、橡皮泥等材料），根據(jù)材料的特性對塑料瓶進(jìn)行裝飾織圍巾 人數(shù) 10 設(shè)置日期12月 21 日 塑料瓶若干、雙面膠、 彩紙、 毛根條、 橡皮泥 美麗的瓶子人數(shù) 10 設(shè)置日期12 月 14 日 橡皮泥、墊板、糖葫蘆、棒棒糖、餃子等食品的圖片請幼兒根據(jù)自己的喜好制作各種食品，對制作出來的食品進(jìn)行裝飾。日期 12 月 7 日 12 月 31 日1 根據(jù)不同的材料的特性進(jìn)行制作和裝飾。2喜歡創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。甜嘴巴小屋人數(shù) 10 設(shè)置

28、日期12 月 7 日幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃3幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃區(qū)角名稱益智區(qū) 區(qū)角 目標(biāo) 區(qū)角 內(nèi)容 材料 提供 規(guī)則 玩法 區(qū)角 內(nèi)容 材料 提供 規(guī)則 玩法 區(qū)角 內(nèi)容 材料 提供 規(guī)則 玩法 知道孩子學(xué)會安靜下來專注地下棋，教給孩子們下飛行棋的方法。飛行棋 棋趣 人數(shù) 10 設(shè)置日期12 月 21 日 利用各種工具，探究讓平面的紙滾動起來的方法。紙若干張、膠水、剪刀、橡皮泥等工具運(yùn)用 3 個數(shù)字來進(jìn)行組合，探究3 個數(shù)字的組合個各種可能性，并記錄下來。滾動吧！紙片 人數(shù) 10 設(shè)置日期12 月 14 日 數(shù)字 0-9 卡片、記錄紙若干日期 12 月 7 日 12 月 31 日 1.

29、探究數(shù)字的各種組合和讓平面的紙滾動起來的方法。2、 喜歡探究，體驗(yàn)成功的喜悅。車牌的秘密人數(shù) 10 設(shè)置日期12 月 7 日幼兒園中班美工區(qū)域反思下面是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園中班美工區(qū)域反思，希望對大家有所幫助。1 .從內(nèi)容選擇來看，這是一個和季節(jié)結(jié)合起來的內(nèi)容。夏季是青蛙出現(xiàn)比較多的季節(jié)，而且幼兒都很喜歡青蛙，加上折折玩玩也是幼兒比較喜歡的活動，這樣，用紙折成的小青蛙既可以制作成手工作品，還可以當(dāng)玩具，又可以裝扮我們的活動室。2 .從活動中能力獲得來看，這是以美工活動為主的一個方案活動。其中主要的是折紙技能，經(jīng)過了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的折紙活動很少，所以在活動中我及時作了調(diào)整，對于幼兒看

30、不懂的地方邊示范邊講解，像折紙的一些專門的用語也一一向幼兒作了介紹。折紙活動可以發(fā)展幼兒的小手肌肉群，增強(qiáng)幼兒動作的靈活性，同時能在活動中促進(jìn)手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展;另一個好處就是可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，把符號轉(zhuǎn)化為具體的形象動作，具有一定的空間轉(zhuǎn)換能力。3 .從活動形式來看，雖然是大班的幼兒，但只有四、五歲，所以對他們采取的形式是游戲化活動。從共同商議引入神秘的懸念開始，提供有趣的探索、快樂的游戲、綜合的感官運(yùn)用等相結(jié)合的方式，讓幼兒在動靜結(jié)合的活動中，有觀察、比較、分析、制作、表演、歌唱等多種參與方式可供選擇。4 .從活動效果上來看，折紙青蛙是一種好玩的游戲，幼兒在玩中身心放松、情緒愉快。在這

31、個活動中，小青蛙還可以組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來布置環(huán)境，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情!折出的不僅僅是小青蛙，更是在情感上的一次愈合。雖然我們的家園在地震中受到了破壞，但我們有能干的小手可以讓美麗的活動室變得更美!幼兒在一個由自己創(chuàng)造的美麗環(huán)境中，身心得到舒展，活動積極性都很高。雖然我們的救援工作是短暫的，但是在孩子的回憶里至少有那么一段時光是快樂的、愉悅的。幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各

32、個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。一、區(qū)域總目標(biāo)：1、學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛護(hù)玩具。2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)

33、調(diào)能力及各種印染技能，進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。二、月目標(biāo)：2、 3 月份1、角色區(qū)：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)則。2、探索區(qū)：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。3、語言區(qū)：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習(xí)慣，會采用問答的方式進(jìn)行故事講述。4、美工區(qū)：結(jié)合節(jié)日活動制作元宵、小紅花，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。5、剪紙、印染區(qū)：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。4 月份1、角色區(qū)：對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。2、探索區(qū)：會沿著路線擺一擺回型針，數(shù)數(shù)各用了幾個，量量路有多遠(yuǎn)。3、語言區(qū)：能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的

34、事情，并且愿意閱讀圖書。4、美工區(qū)：和幼兒一起用點(diǎn)、蘸的方法進(jìn)行印染活動，發(fā)展幼兒的動手能力。5、剪紙、印染區(qū)：在原有印染的基礎(chǔ)上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。5 月份1、角色區(qū)：了解和掌握游戲角色間的關(guān)系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛護(hù)材料。2、探索區(qū)：給豆豆搬家，會按從小到大（或從大到小）的數(shù)序給彈珠搬家，體驗(yàn)合作的樂趣。3、語言區(qū)：學(xué)會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。4、美工區(qū)：分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。5、剪紙、印染區(qū)：繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù)，并學(xué)著自己勾畫圖案，剪出圖案。6 月份

35、 1、 角色區(qū)： 在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。2、探索區(qū)：不爭不搶游戲材料，學(xué)會獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。3、 語言區(qū)： 在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料制作自己感興趣的圖書，體驗(yàn)成功的喜悅。幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃22012 學(xué)年度第一學(xué)期幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃區(qū)角名稱角色區(qū) 區(qū)角 目標(biāo) 日期12.712.211.引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,體驗(yàn)生活，知道角色名稱,模仿最基本的動作和進(jìn)行簡單的角色對話。2.培養(yǎng)幼兒的合作意識,游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。區(qū)角 內(nèi)容 材料 提供 規(guī)則 玩法 區(qū)角 內(nèi)容 材料 提

36、供 規(guī)則玩法 區(qū)角 內(nèi)容 材料 提供 規(guī)則 玩法小小理發(fā)師人數(shù)10 設(shè)置日期12.7情境理發(fā)店及各類美發(fā)工具通過扮演理發(fā)師，洗、剪、吹、燙體驗(yàn)理發(fā)師的工作，并學(xué)會與同伴交流溝通。我是好幫手人數(shù) 10 設(shè)置日期12.14 情境超市幼兒扮演超市的工作人員，整理和擺放貨物，并引導(dǎo)其他顧客購物。逛超市人數(shù)10設(shè)置日期12.21 情境超市及各類物品通過扮演顧客，去超市買東西，熟悉購物的流程與需注意的地方。關(guān)于幼兒園中班區(qū)域活動問題的研究關(guān)于幼兒園中班區(qū)域活動問題的研究作者：石新來源：新課程學(xué)習(xí) 上2015年第03期摘 要:教育要從孩子抓起，當(dāng)前的幼兒教育結(jié)合一定的教育資源和幼兒的天性，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂

37、成長。幼兒園所招收的對象有一定的年齡限制，這是因?yàn)閷W(xué)園需要把不同年齡段的學(xué)生分成不同的班級，這樣有利于教學(xué)，也有利于孩子的成長。幼兒園區(qū)域活動是幼兒教育中的重要方式，因此，如何在中班中進(jìn)行區(qū)域活動教學(xué)是值得探討的問題。關(guān)鍵詞：幼兒園；中班；區(qū)域活動幼兒園中班是一個過渡期，這個過渡期是非常重要的，如果幼兒園教師可以在這個過渡期正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)與成長，將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。由此可知，我們對幼兒園中班的區(qū)域活動問題進(jìn)行研究是有一定原因的。幼兒園的區(qū)域活動是幼兒掌握學(xué)習(xí)和健康成長的一種有效途徑，教師必須觀察幼兒園中班學(xué)生的特性，然后根據(jù)孩子的性格有針對性地進(jìn)行區(qū)域活動教學(xué)。一、幼兒園中班區(qū)域

38、活動概述幼兒園中班的學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，雖然有可能學(xué)生并不知道為什么要學(xué)習(xí)，但是在他們的腦海里已經(jīng)認(rèn)識了在幼兒園中要學(xué)習(xí)的概念。這個概念會引導(dǎo)幼兒園中班的學(xué)生進(jìn)行選擇，他們喜歡什么樣的區(qū)域活動就會表現(xiàn)出一定的興奮度。幼教要根據(jù)學(xué)生的興奮度對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從小就有全面發(fā)展的意識。區(qū)域活動包括益智科學(xué)、美工、圖書語言、建構(gòu)、角色表演幾大類。這幾大類讓學(xué)生可以在老師的監(jiān)管之下進(jìn)行自主活動，從活動中掌握科學(xué)知識。然而區(qū)域活動最主要的目的是讓幼兒園的中班學(xué)生學(xué)會如何做人，懂得善良、謙讓、互相幫助和自主獨(dú)立的美德。二、 幼兒園中班區(qū)域活動的目的幼兒園中班教學(xué)是有一定目的的，這些目的可

39、以通過區(qū)域活動表現(xiàn)出來。1 .讓幼兒園中班學(xué)生有人和學(xué)習(xí)的意識幼兒園中班的學(xué)生入園已經(jīng)有了一定的時間，他們不會像剛?cè)雸@時那樣的哭鬧和無助。這說明學(xué)生已經(jīng)有了一定的社會意識，他知道就算哭鬧也改變不了要上學(xué)的事實(shí)。但是幼兒園中班的區(qū)域活動是要讓學(xué)生有人和學(xué)習(xí)的意識。人是有品德的，幼兒園的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握良好的品德，因?yàn)楹⒆尤蘸蟮某砷L離不開交際，而品德是交際中不可或缺的素質(zhì)，如果一個孩子從小養(yǎng)成自私的壞習(xí)慣，那么日后也難以和他人合作。區(qū)域活動也會讓學(xué)生意識到要學(xué)習(xí)才能得到表揚(yáng)，這樣有利于學(xué)生從小培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2 .為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)雖然一些幼兒園中班的學(xué)生需要進(jìn)行 幼兒園大班學(xué)習(xí)，但是幼

40、兒園中班的區(qū)域活動也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí) 打下了基礎(chǔ)。我們知道每一個學(xué)習(xí)階段都是一個成長過程，而在這個成長過程中總會有一個過渡期。在前文中我們也有所提到，幼兒園中班區(qū)域活動教學(xué)就是一個過渡期。如果學(xué)生可以在這個階段的區(qū)域活動中掌握一定的學(xué)科知識，那么日后就讀小學(xué)時就比其他學(xué)生多了一份優(yōu)勢，這份優(yōu)勢會讓學(xué)生不必?fù)?dān)心老師的責(zé)罵，從而比別人多了一份安全感。而這份安全感會讓孩子變得更加獨(dú)立與自強(qiáng)，這些都來自于幼兒園中班的區(qū)域活動教學(xué)。三、幼兒園中班區(qū)域活動中的具體教學(xué)設(shè)置科學(xué)合理的區(qū)域活動可以讓幼兒園中班的學(xué)生更加積極主動地參與進(jìn)來，而如何設(shè)計(jì)這些區(qū)域活動就需要各位教師進(jìn)行認(rèn)真的思考與探索。1 .學(xué)科和

41、美工的區(qū)域活動幼兒園中班的學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些簡單的 學(xué)科知識。例如，數(shù)學(xué)中簡單的加減法、語文中簡單的拼音和漢字以及英語中的英文字母如果教師將這些學(xué)科知識生硬地傳授給學(xué)生，學(xué)生不僅不理解它們還會厭惡學(xué)科知識。這個時候教師可以利用學(xué)科和美工相結(jié)合的區(qū)域活動措施來引導(dǎo)幼兒園中班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在區(qū)域活動中重復(fù)播放一些語言兒歌當(dāng)作背景音樂，長此以往，學(xué)生就會在腦海中將知識固定下來，從而掌握學(xué)科內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的繪畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象力將數(shù)字、拼音、字母變成一幅幅美麗的畫，學(xué)生在繪畫的過程中通過大腦的運(yùn)作，就會對知識進(jìn)行吸收。2 .圖書朗誦和扮演角色的區(qū)域活動幼兒園中班的學(xué)生發(fā)音會跟隨 父

42、母，所以可能會存在一些方言，這不利于孩子以后和他人進(jìn)行普通 話的交流。所以教師可以在幼兒園中班的區(qū)域活動中舉行圖書朗誦的小比賽，讓學(xué)生對可愛的圖書進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行評價，對優(yōu)秀的 中班學(xué)生給予獎勵。扮演角色是區(qū)域活動中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生喜歡看些小故事，老師可以利用這個特性組織幼兒園的學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)行角色扮演，排演小品向家長展示。圖書朗誦會讓中班的學(xué)生認(rèn)識到只有平常努力，多讀書才能得到老師的獎勵，從而更加積極地學(xué)習(xí)。角色扮演的區(qū)域活動傳達(dá)了良好的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)良的 傳統(tǒng)美德?？偠灾?，幼兒園中班區(qū)域活動問題是幼兒園教學(xué)中的重點(diǎn)研究 對象。我們要認(rèn)真分析區(qū)域活動的培養(yǎng)目的，準(zhǔn)確認(rèn)識

43、到幼兒園區(qū)域活 動對中班學(xué)生的重要影響。從而通過學(xué)科、美工、朗誦、角色扮演等多種區(qū)域活動的教學(xué)來 提高中班學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)未來的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1關(guān)虹.幼兒園區(qū)域活動教育的策略研究D.東北師范大 學(xué)，2009.2田崔迪.中班幼兒園區(qū)域活動研究D.河北大學(xué)，2010.3 聶 懿 .幼 兒 園 中 班 區(qū) 域 活 動 中 師 幼 互 動 研 究 D. 河 北 大 學(xué) ， 2010.?割編輯 謝尾合 晨旭幼兒園中班組區(qū)域活動實(shí)施計(jì)劃 晨旭幼兒園中班組區(qū)域活動實(shí)施計(jì)劃一、區(qū)域活動1、含義 教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能

44、力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自 主學(xué)習(xí)活動，是整體教育的補(bǔ)充和調(diào)整，是實(shí)施個別教育，促進(jìn)幼兒 個性和諧發(fā)展的有效途徑。2、作用 它可以讓幼兒自由的進(jìn)出各個區(qū)域，開展游戲活動； 它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要； 它通常是個別進(jìn)行的，有利于教師了解每個孩子的最近發(fā)展區(qū)； 活動的出發(fā)點(diǎn)是幼兒的興趣和需要，幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)和水平，活動追求的主要目標(biāo)是支持幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。二、區(qū)域活動開展過程中存在的誤區(qū)1 、區(qū)域設(shè)置過于形式化設(shè)置的位置大大超出幼兒的視平線或可操作的范圍 沒有充分的活動時間和空間 主題、 形式只是教師的一廂情愿，沒有考慮幼兒當(dāng)前的興趣和需要2

45、、材料投放的盲目性 材料缺少經(jīng)常性的變化 有的活動材料單一不豐富，滿足不了幼兒的需要 有的材料不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，各年齡班投放的材料大同小異，千篇一律3、 教師指導(dǎo)欠恰當(dāng) 有些教師指導(dǎo)的隨意性大 教師指導(dǎo)時不能引發(fā)孩子主動參與活動的興趣 教師的觀察不夠深入，了解不夠全面 教師無法引導(dǎo)活動向縱深方向發(fā)展，。沒有及時生成新的內(nèi)容和目標(biāo)4、 區(qū)域評價活動或簡或省，常?？捎锌蔁o三、區(qū)域的空間設(shè)置1.設(shè)置的區(qū)域有：閱讀區(qū)、圖書區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、角色扮演區(qū) 多種游戲形式的區(qū)域創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性游戲：角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲有規(guī)則游戲：音樂游戲、體育游戲、智力游戲2、區(qū)角空間設(shè)置

46、要美觀、適用 充分利用活動室可利用的資源，如地面、 墻壁、 窗戶、 走廊等，最大限度地發(fā)揮資源的作用 操作區(qū)：需要充足光線，故應(yīng)盡量安排在靠窗戶邊 語言區(qū)： 幼兒經(jīng)常要聽錄音，故應(yīng)安排在有電源的地方 美工區(qū)：幼兒隨時要使用顏料，容易弄臟地板，同時幼兒又有許多作品要展示，故應(yīng)安排在容易清洗又有墻飾的地方。 活動室的設(shè)置要美觀、簡潔、安全 活動區(qū)角設(shè)置要合理 活動室最好設(shè)置成既有集體活動的空間又有區(qū)角活動空間，集體活動的空間盡量設(shè)置在活動室的中間，區(qū)角活動空間設(shè)置在活動室的 四周。3、區(qū)域活動空間設(shè)置要能與幼兒對話如在區(qū)域空間的位置上，教師可設(shè)置與幼兒對話的墻飾。如在分享區(qū)中張貼你的玩具借我玩一下

47、好嗎？給你謝謝等圖文并茂的墻飾提醒幼兒愉快地與同伴分享。4、 區(qū)域空間設(shè)置要有利于幼兒專注活動 動靜區(qū)、 學(xué)習(xí)區(qū)要和游戲區(qū)相對分開 各區(qū)域可用櫥柜設(shè)置成包廂、家庭式，讓櫥柜擋住幼兒的外界視線，幼兒在活動中看不到其他區(qū)域免受影響； 強(qiáng)調(diào)個人操作的區(qū)域可設(shè)置在相鄰的地方，造成比較安靜的活動氛圍，以確保不受比別人干擾。四、活動區(qū)的合理布置1 、各個活動區(qū)之間的界限 平面界限的劃分 立體界限的劃分 懸掛粘貼不同的標(biāo)牌或裝飾物2、各活動區(qū)之間的相容性 盡量把性質(zhì)相同的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾。 需要用水的活動區(qū)應(yīng)靠近盥洗間獲取水處；自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應(yīng)靠近窗戶等。3、各活動區(qū)之間的

48、轉(zhuǎn)換性所謂轉(zhuǎn)換性是指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)的活動延伸轉(zhuǎn)換到其他活動區(qū)的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸到積木區(qū)；幼兒在自然區(qū)的活動可能會延伸到美工區(qū)，如幼兒在自然區(qū)觀察了金魚之后，可能就想把金魚在水里游的情景畫出來。五、活動區(qū)規(guī)則的確定1、 教師要善于用環(huán)境來暗示規(guī)則，如整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標(biāo)志都會潛移默化的鼓勵幼兒玩后把原物放回，收拾整齊。2、教師也要制定一些規(guī)則（可與孩子共同討論） 每個活動區(qū)的人數(shù) 進(jìn)入活動區(qū)的標(biāo)志 在每個活動區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開展活動 活動后如何收拾整理幼兒在美工區(qū)活動中制訂的規(guī)則 使用剪刀要當(dāng)心 用過的筆放在筆

49、筒里 各種顏色的橡皮泥不能混在一起 廢紙入簍六、區(qū)域活動規(guī)則的內(nèi)容道德規(guī)則：愛惜區(qū)域的材料和玩具，學(xué)習(xí)與同伴友好、合作、交往等；行為規(guī)則：包括使用過的材料、玩具、器械放回原處；會輕拿輕放等；安全規(guī)則：自己尋找空間進(jìn)行活動和游戲；會按次序活動，不沖撞、奔跑，會保護(hù)自己。七、活動區(qū)材料的投放1、材料投放要有目的性在材料投放時，教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的理解和把握，并有針對性的選擇、投放對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如小班的操作區(qū)、娃娃區(qū)。2、材料投放要有豐富性種類豐富多樣每一種類得數(shù)量充足3、投放材料的層次性，能滿足不同階段的教育目標(biāo)和不同水平幼兒的需要

50、。 美工區(qū)的剪紙練習(xí)，從隨意剪 剪直線 剪簡單的轉(zhuǎn)折線 剪復(fù)雜的轉(zhuǎn)折線 剪弧線 剪不同形狀的弧線這樣層層遞進(jìn)。 給動物喂食（訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)）提供的材料有：筷子、勺子、海綿、紙團(tuán)、花生、豆子、珠子4、材料的多樣性 可以提供成型和未成型的材料 可以提供現(xiàn)成的，也可以提供自制的材料（幼兒和教師共同制作、幼兒和家長共同制作） 提供幼兒單獨(dú)玩的游戲材料（如拼圖）；也提供合作的游戲材料（如玩水、玩沙）5、材料擺放清楚、明確 多樣化的材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。 同時，也要用文字或圖案來表示物品存放的位置，便于幼兒輕松順利地拿取和收拾物品。八、

51、 區(qū)域活動實(shí)施應(yīng)遵循的原則1 、 目標(biāo)性原則2、 自主性原則3、興趣性原則4、探索性原則5、多樣性原則（區(qū)域內(nèi)容、材料提供、教師指導(dǎo)的多樣）6、適應(yīng)性原則（有層次、有遞進(jìn)性）7、互動性原則九、教師在區(qū)域活動中的有效指導(dǎo)1、全面細(xì)致觀察幼兒 幼兒是否喜愛活動，對活動充滿熱情 幼兒在活動中是否能富有挑戰(zhàn)而獨(dú)立、自由地運(yùn)用材料，展示自己的能力 幼兒在區(qū)域活動中態(tài)度是否專注，情緒是否愉悅 幼兒是否關(guān)心自己的活動結(jié)果，享受成功的快樂 幼兒是單獨(dú)游玩還是結(jié)伴活動，在活動中是領(lǐng)導(dǎo)者還是追隨者 是否發(fā)生沖突，是否能學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到合作的樂趣 幼兒活動中規(guī)則的遵守情況，是否有違反與破壞規(guī)則的問題2、適時指導(dǎo)幼兒出現(xiàn)

52、過度行為或糾紛 消極等待 主題有沒有脫離計(jì)劃 難以實(shí)現(xiàn)自己游戲的愿望 只簡單的重復(fù)游戲 不專注，只是不斷的轉(zhuǎn)換活動（走區(qū)）3、間接指導(dǎo)（1）平行活動方式 往往用于幼兒的建構(gòu)造型、科學(xué)探索、欣賞閱讀、角色表演等活動現(xiàn)場中，效果較明顯 如：在中班的角色扮演區(qū)角，一個女孩正拿著一個動物頭飾發(fā)愁。原來，頭飾的繩套有些長了，她每次嘗試著套戴在頭上，都脫落到脖子上，老師徑直走到一個離他不遠(yuǎn)的地方，并不搭理這個孩子，也拿起一個頭飾往頭上戴，結(jié)果繩套太短，套不到頭上，老師就把繩套的結(jié)解開，雙手各牽著繩的兩頭，把頭飾拉靠在頭的前額上，比量著自己頭的大小，雙手在后腦勺上系上套繩，并一邊自言自語地說：量著自己的腦袋

53、，再綰上繩結(jié)，就不會長也不會短了！女孩看到了老師的行為，之后，自己開始去解自己手里的頭飾的繩套, （ 2）合作活動方式老師參與其中一個配角（3）領(lǐng)導(dǎo)活動方式（小班時用的較多）外部領(lǐng)導(dǎo)方式、內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)方式（ 4） 有的放矢的指導(dǎo) 與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略 幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧 通過之前的討論建立規(guī)則 與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略 發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具材料， 說明玩具材料數(shù)量不足，此時應(yīng)增加同種玩具的數(shù)量 發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動作，除了及時加相應(yīng)的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要 與自己的知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材

54、料和語言啟發(fā)，將幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)調(diào)動起來，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展4、 注意指導(dǎo)個別孩子時的音量 區(qū)域活動與主題活動有什么關(guān)系？一次具體的區(qū)域活動的組織指導(dǎo)： 1、 區(qū)域活動前的組織 回顧上次區(qū)域活動需要改進(jìn)的地方 鼓勵前幾次區(qū)域活動中需要保持的地方 引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中新的玩法 （教師可介紹新材料、提出新要求、同一種材料的多種玩法、合作等） 規(guī)則的提出 鼓勵幼兒進(jìn)不同的區(qū)域2、幼兒輪流取區(qū)域牌 （每次取區(qū)域片的順序應(yīng)有所不同）3、 區(qū)域活動中的指導(dǎo) 教師每次應(yīng)有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，重點(diǎn)區(qū)域重點(diǎn)指導(dǎo)- 要依據(jù)幼兒能力隨時調(diào)整玩法，提出不同要求 觀察幼兒，對在區(qū)域中遇到困難的幼兒給予幫助4、收拾材料，結(jié)束活動5、區(qū)域活