高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：120天倒計(jì)時(shí)科學(xué)提分手段

1、高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：120天倒計(jì)時(shí)科學(xué)提分手段間隔 2019年高考還有120天左右，全國(guó)各地的考生經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與期末測(cè)驗(yàn)，暴露出來的問題也一目了然。無論是參照?考試說明?，還是同學(xué)們實(shí)際做題與考試，都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科單純復(fù)習(xí)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往考察學(xué)生多方面的因素。這里我給大家歸結(jié)一下高考數(shù)學(xué)考察學(xué)生三個(gè)方面：根底知識(shí)、邏輯推導(dǎo)才能、想象才能。至于計(jì)算才能，由于高考新課標(biāo)有趨于降低計(jì)算量、有意提升學(xué)生才能培養(yǎng)的趨勢(shì)，計(jì)算才能要求有所降低，相信絕大多數(shù)學(xué)生都可以應(yīng)對(duì)。很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好，但是卻無從下手，我們今天根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科考試命題的特點(diǎn)，來闡述一下間隔 高考120天，如何全面的攻破數(shù)學(xué)學(xué)科

2、，從而獲取高分。數(shù)學(xué)學(xué)科非常嚴(yán)謹(jǐn)，但卻要求學(xué)生具備一定的想象才能，但不能主觀想象，而是要求學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)試題的環(huán)境進(jìn)展客觀的考慮，如圖形想象、空間想象、函數(shù)式轉(zhuǎn)化方向等，都需要具備針對(duì)性和客觀性。數(shù)學(xué)考不好的同學(xué)，一是根底知識(shí)不結(jié)實(shí)，二是沒有形成一定的數(shù)學(xué)思想，三是容易被自己的主觀意識(shí)所左右，至于粗心、馬虎之類的，根本上屬于主觀意識(shí)主導(dǎo)所致。先說數(shù)學(xué)學(xué)科命題特點(diǎn)，與以往略有不同，現(xiàn)今數(shù)學(xué)考察更多靈敏性和綜合性?？疾斓氖侄我卜?。但是根本內(nèi)涵是不會(huì)變的。根底知識(shí)考察部分，根本上不純考知識(shí)點(diǎn)，多是考察知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用或圖形圖像意義，或同類型、近似知識(shí)點(diǎn)比較。并且小題思維跳脫性較大，解法多樣。因此同學(xué)

3、們備考時(shí)要注意以下一點(diǎn)：但凡有涉及到幾何圖形的，一定要掌握?qǐng)D形變化趨勢(shì)，特殊點(diǎn)的幾何意義以及立體幾何中點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，有些地區(qū)還要注重向量坐標(biāo)、極坐標(biāo)的意義。只要抓住這些，能解決大部分?jǐn)?shù)學(xué)問題。談一下詳細(xì)如何做：一、從學(xué)的角度怎么做：從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到高考考試的過程，根本上可以這么理解：是從知識(shí)獲取和理解，再到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題應(yīng)用的階段，最后提升到應(yīng)試才能轉(zhuǎn)變的全過程。同學(xué)們需要通過對(duì)上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)展總結(jié)，通過期末考試的成績(jī)來清醒的認(rèn)知自己處于哪個(gè)階段，再分析自己的分?jǐn)?shù)到底丟在哪里。數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)不怕自己當(dāng)前不會(huì)，而是最怕不明白自己哪里不會(huì)，殊途同歸，這里可以參照其他老師總結(jié)的話：對(duì)應(yīng)根底知

4、識(shí)缺陷：有哪些丟分是因?yàn)閷?duì)所涉及的知識(shí)不理解，或者理解不全面?對(duì)應(yīng)解題才能缺陷：有哪些丟分是知道題目考哪個(gè)知識(shí)，但是不知道怎么用?對(duì)應(yīng)應(yīng)試才能缺陷：有哪些丟分是因?yàn)闀r(shí)間來不及，計(jì)算錯(cuò)誤，填錯(cuò)了等問題?詳細(xì)解決方法：以下是玖久高考數(shù)學(xué)專家唐海兵老師的教學(xué)心得，請(qǐng)同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。根底知識(shí)缺陷：對(duì)照2019高考考試說明上列舉的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，問自己以下問題：1， 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)概念是什么?描繪數(shù)學(xué)什么問題?圍繞它有哪些根本公式?2， 應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者公式是如何推導(dǎo)的?有哪些注意點(diǎn)，圖形圖像?易錯(cuò)點(diǎn)?3， 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中常出什么題型?考到的概率大不大?一般出現(xiàn)簡(jiǎn)單題還是難題?二、從考的角度考慮怎么做：

5、1、要搞清出題人在想什么每學(xué)期課本剛剛發(fā)下來，搶在老師講課之前，花一兩天時(shí)間，把所有課文看一遍。即使琳瑯滿目的參考書充滿著課后習(xí)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案，老師也會(huì)闡釋自己對(duì)課文的理解，學(xué)生要非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂“標(biāo)準(zhǔn)限制。假如發(fā)現(xiàn)某個(gè)作家有價(jià)值，即使課本上只是簡(jiǎn)單引用了一句，學(xué)生都會(huì)找來這個(gè)作家的其他作品閱讀。憑借大量的閱讀、獨(dú)特的鑒賞才能和充分的領(lǐng)悟靈感，可以讓你獲得過作文大賽一等獎(jiǎng)。所以說：“考語文很簡(jiǎn)單，你一定要搞明白那個(gè)出題的人在想什么。聰明人從來不會(huì)被考試玩弄。2、如何讓你的數(shù)學(xué)從50多分提到143分因?yàn)槿缃裢瑢W(xué)們數(shù)學(xué)作業(yè)最多、最占時(shí)間，假如做數(shù)學(xué)作業(yè)，同學(xué)們的課余時(shí)間，等于無，

6、所以，同學(xué)們需要在方法上簡(jiǎn)練自己的思維速度?！皭鄄粣蹖W(xué)習(xí)，就看愛不愛做題;“會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，就看會(huì)不會(huì)做題!這兩句話是我們同學(xué)們的一句考評(píng)!我們的同學(xué)們要從來不做數(shù)學(xué)題變?yōu)椤翱褡鰯?shù)學(xué)題。對(duì)于數(shù)學(xué)，你們要養(yǎng)成不相信除了做題外還有更好的方法。這樣，你完全可以在半年內(nèi)，將數(shù)學(xué)從原來的50多分進(jìn)步到了143分。挑燈沖刺的高三寒假一過的高三開課，每個(gè)教室都掛著高考倒計(jì)時(shí)牌，有的班甚至夸大地掛上了“距高考只有1天。每天感受著臨戰(zhàn)氣氛，一向喜歡自己控制時(shí)間的同學(xué)肯定感到非常不適。這個(gè)時(shí)候的你需要回家調(diào)整。之后，你要暫時(shí)停頓一些占用時(shí)間的業(yè)余愛好，進(jìn)入最后沖刺階段。每天晚上，大家從6點(diǎn)多開場(chǎng)做題，晚自習(xí)后接著做。

7、抽時(shí)間看狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得，無論我關(guān)注什么領(lǐng)域，都希望知道那個(gè)領(lǐng)域最好的樣子是什么，哪些人是最好的，他們是怎么辦到的。 “狀元有兩個(gè)特點(diǎn)：一是狀元都是獨(dú)來獨(dú)往的，二是狀元喜怒不形于色。每天都在研究學(xué)習(xí)方法高三的老師要注重學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)，學(xué)生自己做的作業(yè)，比老師布置得還多。同學(xué)們做完習(xí)題后喜歡去翻書后的答案，但是這樣效率極低，就抑制了。學(xué)會(huì)購置教輔書，連輔導(dǎo)書的前言都讀一讀。理解市面上最常見的幾十種教輔書的編寫特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，于是安排自己學(xué)到哪個(gè)階段，就做哪套教輔書。做選擇題，除了從四個(gè)選項(xiàng)中挑出正確的，還會(huì)注意看其他三個(gè)錯(cuò)誤的。“因?yàn)殄e(cuò)誤的選項(xiàng)，也是重要的知識(shí)，只不過成心把年代啊人名啊寫錯(cuò)

8、。這樣做一題，等于做四題。問答題答完后，在旁邊另外寫一些話，用來分析出題人的用意。揣摩出題人的用意，是應(yīng)付考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇?龍櫻?中的臺(tái)詞“考試就是對(duì)話，“應(yīng)該是三方的對(duì)話：跟出題的人對(duì)話，跟寫文章的人對(duì)話，跟改卷的人對(duì)話?！膀_自己或者騙老師的學(xué)習(xí)方法比方抄作業(yè)、趕作業(yè)、抄寫課文、大聲背書等等，只要自己意識(shí)到是低效率的，就不做。高考是另一種競(jìng)技體育，只成認(rèn)成績(jī)，既然參與了這個(gè)競(jìng)技，就要認(rèn)可它的規(guī)那么?！皶r(shí)刻保持清醒，在課業(yè)上保持不緊不慢的速度，不求最好，只要還在第一梯隊(duì)，就有沖刺成功的時(shí)機(jī)。“要時(shí)刻對(duì)自己說：整個(gè)中學(xué)階段，我沒有浪費(fèi)我的智力和時(shí)間。舉個(gè)例子：考試說明給出：平

9、面解析幾何初步直線與方程兩點(diǎn)間的間隔 公式、點(diǎn)到直線的間隔 公式ABC就應(yīng)該想：1， 兩點(diǎn)間間隔 公式：點(diǎn)到直線間隔 公式：2， 使用注意點(diǎn)：兩點(diǎn)間間隔 公式往往是根號(hào)下面一個(gè)二次函數(shù)的形式，點(diǎn)到直線間隔 公式要把直線方程寫成一般式。3， 在什么情況下使用?兩點(diǎn)間間隔 公式一般可以根據(jù)坐標(biāo)計(jì)算線段長(zhǎng)度，可以把根號(hào)下一個(gè)二次函數(shù)的形式看成兩點(diǎn)間間隔 。點(diǎn)到直線間隔 公式一般解決直線和圓的位置關(guān)系，解決圓和直線相交的弦長(zhǎng)問題，解決角平分線問題，解決一些對(duì)稱性問題。4， 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中一般不單考，也不作為命題的核心思想，僅僅作為工具在解題的過程中出現(xiàn)。解題才能缺陷：通過訓(xùn)練自己的思維起點(diǎn)和終點(diǎn)來

10、總結(jié)。通過解題方法的總結(jié)和關(guān)鍵條件的解讀來完成。學(xué)會(huì)看題，平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候回憶以往的題型：會(huì)做的題是怎么考慮的?不會(huì)做的題是怎朝哪個(gè)方向考慮導(dǎo)致解答不出的?正確答案或者其他解答出這些題的人是如何考慮的?怎樣調(diào)整自己的考慮角度?這道題的考慮角度、方法和其他題的區(qū)別點(diǎn)在哪?有沒有共同點(diǎn)?一道題有多種解法，哪種是最方便快捷?哪種是你應(yīng)用的最為純熟的?應(yīng)試才能缺陷：通過限時(shí)訓(xùn)練來完成?？紨?shù)學(xué)的時(shí)候，時(shí)間不夠時(shí)什么原因造成的?是花費(fèi)過多時(shí)間考慮?還是做題時(shí)猶豫不決，反復(fù)而難以確定?怎樣可以防止少算?甚至不算?怎樣快速解答選擇題?題目如何簡(jiǎn)化?想方法通過每一個(gè)環(huán)節(jié)甚至每一個(gè)題目的嚴(yán)格時(shí)間控制來完成，自己定表

11、，看規(guī)定時(shí)間內(nèi)的完成率。平時(shí)做試卷練習(xí)時(shí)最好把答題時(shí)間提早1015分鐘。先不考慮對(duì)錯(cuò)，先把能做完的做完，能做對(duì)的盡量做對(duì)。要想在120天內(nèi)全面獲得進(jìn)步，根底知識(shí)是一定要牢牢抓住的。根底知識(shí)點(diǎn)是基石，即全面整體地梳理知識(shí)點(diǎn)，只有像上面所說的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了然于胸，才能為下學(xué)期的進(jìn)步打破打下根底。結(jié)尾再談一下不同層次的學(xué)生如何備考數(shù)學(xué)：我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在19

12、78年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了

13、中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。后進(jìn)生：因?yàn)楦纵^差，應(yīng)以穩(wěn)固根底知識(shí)為主，結(jié)合課本后面題型來復(fù)習(xí)，逐漸增強(qiáng)補(bǔ)漏。而后漸漸朝中等生、尖子生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，