高考數(shù)學(xué)試題難度逐漸上升

1、.*;高考數(shù)學(xué)試題，難度逐漸上升高考數(shù)學(xué)試題，難度逐漸上升，精彩內(nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理，歡送大家閱讀學(xué)習(xí)。2019年山東卷數(shù)學(xué)試題：整體難度比去年容易，試題的起點(diǎn)較低，選擇題、填空題無障礙，學(xué)生容易上手，整套試題難度呈遞進(jìn)式上升。6道解答題，在題目設(shè)計(jì)上做到了入口寬、梯度合理，有利于不同程度的考生充分地發(fā)揮。整套試題在考察根底知識(shí)的同時(shí)，注重了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考察，強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)理性思維的才能要求，同時(shí)兼顧試題的根底性，注重通性通法。理科數(shù)學(xué)：無偏題、怪題，注重通性通法一、題型與試卷構(gòu)造較去年略有變化，整體相對(duì)穩(wěn)定。2019年的理科數(shù)學(xué)山東卷選擇題調(diào)整為10個(gè)，填空題調(diào)整為5個(gè)，比去年少了2個(gè)選擇

2、題，多了1個(gè)填空題2019年高考12個(gè)選擇題4個(gè)填空題。選擇題的分值沒有發(fā)生變化，填空題由原來的每個(gè)4分進(jìn)步為每個(gè)5分。解答題仍為6道，分別考察三角與向量、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、解析幾何，與去年根本一樣。二、選填難度不大，注重對(duì)“三基的考察，同時(shí)又注意對(duì)創(chuàng)新才能的考察。選擇題的難度與去年相比明顯降低，無“壓軸選擇題，沒有“出乎意料的題目出現(xiàn)，填空題前四個(gè)難度也不大，而填空題15題是一個(gè)“新定義的題目，有點(diǎn)難度，需要考生準(zhǔn)確理解好“對(duì)稱函數(shù)的定義，然后結(jié)合圖像，才能順利做出。三、突出主干知識(shí)考察，注重對(duì)原始概念的考察，注重通性通法?！盁o偏無怪是今年數(shù)學(xué)試卷的一大特點(diǎn)。淡化“二級(jí)

3、結(jié)論，回歸原始概念是又一大特點(diǎn)。16至18題比較常規(guī)和平時(shí)的訓(xùn)練題根本一樣，從19題開場(chǎng)難度逐漸增加。21題的解析幾何題難度較大。文科數(shù)學(xué)：個(gè)別難題可能拉開分?jǐn)?shù)差距文科數(shù)學(xué)題型與試卷構(gòu)造的變化與理科數(shù)學(xué)一樣。題目的難度與去年相比容易，選填題目難度不大，注重對(duì)“三基的考察，沒有“出乎意料的題目，僅有最后一個(gè)填空題學(xué)生可能感覺有點(diǎn)難度，主要考察學(xué)生的應(yīng)變才能。對(duì)于后面的六個(gè)大題，和平常老師們強(qiáng)調(diào)的題目類型根本一致：概率、三角、立體幾何、數(shù)列、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線，與去年的考察題目根本一樣。16至18題比較常規(guī)，和平時(shí)訓(xùn)練題目根本一樣。但對(duì)于數(shù)列題目和函數(shù)導(dǎo)數(shù)題目，注重了對(duì)學(xué)生分類討論思想的考察，可

4、能部分學(xué)生感覺有難度;最后圓錐曲線題目的最后一問，入手點(diǎn)高，很多學(xué)生感覺無從下手，是一個(gè)區(qū)分度較高的題目。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?

5、示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的