培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)精選

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中, 著力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力, 其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。其最終目的開(kāi)始即使學(xué)生離開(kāi)了教師和課堂, 也能獲取新知識(shí), 發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題, 從而提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用水平。但是, 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中, 閱讀教學(xué)盡管花費(fèi)了教師的不少心血, 學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。就如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力, 與各教師之間的探討以及針對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)與文章報(bào)刊的經(jīng)驗(yàn)分享, 我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、培養(yǎng)學(xué)

2、生的閱讀興趣孔子曰：知之者不如好之者, 好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn), 興趣是最好的老師。實(shí)踐證明, 學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中, 興趣起著重要的作用。一個(gè)學(xué)生的閱讀興趣的高低, 決定了他注意力水平的高低, 也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣, 讓學(xué)生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的效途徑。（一）由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如三年級(jí)學(xué)習(xí)了盤(pán)古開(kāi)天地之后, 要求學(xué)生課外閱讀相關(guān)的神話故事, 像后羿射日、精衛(wèi)填海。四年級(jí)學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅后, 可以向?qū)W生推薦法布爾的蟬和螳螂。這種延伸性的閱讀, 不僅能鞏固課內(nèi)知識(shí), 而且擴(kuò)大了知識(shí)面, 利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的形成。（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)階段, 一些風(fēng)景名

3、勝、動(dòng)植物描寫(xiě)、童話等文章, 要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易, 只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心就行了。但是一些以說(shuō)明為主的課文就不同了。尤其在小學(xué)的中年級(jí), 學(xué)生遇到一些以說(shuō)明為主的課文。如人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的電腦住宅這樣的文章語(yǔ)言平實(shí), 邏輯性強(qiáng), 比較難懂。學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀, 可以先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課內(nèi)閱讀課文, 找出能回答問(wèn)題的段落。這樣一來(lái), 學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的閱讀, 就能一下子抓住了課文的主體段落, 學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了。（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 滿足學(xué)生的成就感。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 讓學(xué)生參與課文創(chuàng)作, 講練結(jié)合。在學(xué)完電腦住宅之后, 要求學(xué)生自己

4、設(shè)計(jì)一座電腦住宅或電腦學(xué)校。學(xué)生們就會(huì)議論紛紛, 然后在班上進(jìn)行評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師活動(dòng)。這樣, 學(xué)生既完成了閱讀, 又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造, 學(xué)生自始至終, 興趣盎然。（四）通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生因年齡、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面原因的差異, 閱讀興趣各不同。按照小學(xué)生的不同興趣愛(ài)好, 教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級(jí)的學(xué)生, 應(yīng)推薦篇幅較短、圖文并美, 淺顯易懂的古詩(shī)、兒歌、童話和寓言故事。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)推薦世界兒童文學(xué)名著愛(ài)的教育, 科普類(lèi)作品昆蟲(chóng)記等。高年級(jí)學(xué)生由于自主閱讀能力不斷提高, 可推薦篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐富的書(shū)。如我國(guó)古代四大名著中的西游記、三國(guó)演義、水滸傳, 以及人物類(lèi)

5、的中外名人傳記, 童話類(lèi)的安徒生童話。這樣, 學(xué)生既樂(lè)于接受, 又培養(yǎng)了他們的愛(ài)好, 而閱讀能力也就在不知不覺(jué)中提高了。需要指出的是, 教師在推薦學(xué)生讀物的時(shí)候, 要容量適當(dāng), 循序漸進(jìn)。在向?qū)W生推薦讀物中, 既要注意與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng), 又要注意不能一次要求過(guò)多, 這樣學(xué)生才能樂(lè)于讀, 讀得好。而興趣也跟著增加。二、注意閱讀方法的指導(dǎo)古語(yǔ)云：授人以魚(yú), 不如授人以漁。為了提高學(xué)生閱讀的效性, 教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué), 目的地教給學(xué)生關(guān)的閱讀方法。讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀, 從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的方法很多, 教師應(yīng)當(dāng)在閱讀之前及時(shí)加以指導(dǎo)。（一）應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種閱讀方法。

6、第一, 要學(xué)會(huì)默讀。默讀幾個(gè)好處：一是邊讀邊想, 利于把握文章整體內(nèi)容；二是速度較快, 一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。默讀還個(gè)最大的好處, 那就是默讀利于記憶。所以, 默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生, 教師應(yīng)讓他們初步學(xué)習(xí)默讀, 具體要求是不出聲, 不指讀。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生, 則要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, 初步學(xué)會(huì)默讀。在進(jìn)入高年級(jí)的時(shí)候, 則要求做到一定速度的默讀。第二, 學(xué)習(xí)略讀。小學(xué)中年級(jí)階段, 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀。對(duì)于略讀課文, 學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用略讀的方法, 粗略把握文章的大意。第三, 學(xué)習(xí)瀏覽。小學(xué)高年級(jí)階段, 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。對(duì)于淺顯易懂的文章, 學(xué)

7、生可運(yùn)用瀏覽方法進(jìn)行閱讀, 做到從文章中捕捉到重要的信息。第四, 學(xué)習(xí)精讀。小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生, 要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)精讀。對(duì)名篇名著, 以及其他文質(zhì)兼美的作品, 要學(xué)生精讀, 力圖理解詞句, 把握文意, 概括要點(diǎn)。（二）邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求, 也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前, 先提出具體的要求。然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。比如, 學(xué)習(xí)假如沒(méi)灰塵這一課, 要求學(xué)生在讀中去了解灰塵的特點(diǎn)和作用。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面, 想想每篇短文主要講什么。通過(guò)想象畫(huà)面, 理解重點(diǎn)詞含義, 概括文章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練, 引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法, 達(dá)

8、到以讀促思的境界。（三）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。在課內(nèi)閱讀過(guò)程中, 學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn), 自己通過(guò)思考又不能解決時(shí), 教師必須在這時(shí)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo), 通過(guò)三言兩語(yǔ)點(diǎn)撥, 使他們領(lǐng)會(huì)主旨。教師的導(dǎo)要緊扣要點(diǎn), 要啟迪思維, 還要傳授技巧。要鼓勵(lì)學(xué)生多討論, 多交流。課內(nèi)閱讀之后讓學(xué)生自己暢談閱讀的收獲和體會(huì), 并在課外閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟出新方法。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣小學(xué)生正處于兒童期, 是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳年齡期, 習(xí)慣是達(dá)成閱讀教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與能力, 情感與態(tài)度, 過(guò)程與方法）的基礎(chǔ), 習(xí)慣養(yǎng)成需要經(jīng)常歷練。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：（一）養(yǎng)成專(zhuān)心致志的習(xí)慣。在閱讀時(shí)要求學(xué)生專(zhuān)心, 關(guān)鍵是教師要嚴(yán)格地

9、教會(huì)他們學(xué)會(huì)計(jì)劃和安排。閱讀過(guò)程中不能三心二意, 去想其他學(xué)科和玩, 心在用在一處, 其效果才會(huì)好。（二）養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語(yǔ)云：讀書(shū)百遍, 其義自見(jiàn)?？梢?jiàn), 文章需要多誦讀, 多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘, 終生受益。只廣泛讀書(shū), 才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。古今文學(xué)大家, 無(wú)一不是博覽群書(shū)的。（三）養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問(wèn)的習(xí)慣。古語(yǔ)云：學(xué)貴疑, 疑則進(jìn)也。在閱讀教學(xué)中, 要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn), 學(xué)會(huì)疑而問(wèn), 加深對(duì)文本的理解。比如在學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生時(shí), 讓學(xué)生先讀文, 使學(xué)生對(duì)文本中的字詞疑, 如張冠李戴、囫圇吞棗、碰壁等。然后叫學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)釋疑, 加深對(duì)文本的理解。對(duì)文中你想, 四周黑洞洞的, 還不容易碰壁嗎？可以設(shè)疑, 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本, 從解疑中感受到舊社會(huì)的黑暗。（四）養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大教育家孔子曰：溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之, 不亦說(shuō)乎？可見(jiàn), 復(fù)習(xí)是很重要的。經(jīng)常性進(jìn)行復(fù)習(xí), 能效的防止遺忘。（五）養(yǎng)成勤動(dòng)手的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中, 不能為讀而讀, 要自覺(jué)養(yǎng)成動(dòng)手收集資料, 動(dòng)手記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。這樣, 才能在讀中得到更大的收獲。良好