部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》優(yōu)質(zhì)課件

1、語(yǔ)文園地三統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí) 在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在嘗試做有目的的閱讀，現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，結(jié)合交流平臺(tái)和本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@吧。課前導(dǎo)入交流平臺(tái)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。跟自己的目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)看。掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸形成閱讀習(xí)慣。梳理實(shí)戰(zhàn)演練情境： 小明咳嗽了，醫(yī)生為他開(kāi)了一盒止咳糖漿，里面包含一瓶藥和一份說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)【藥品名稱(chēng)】通用名稱(chēng)：復(fù)方川貝止咳糖漿商品名稱(chēng)：復(fù)方川貝止咳糖漿（羅定）全碼拼音：Fufang Chuanbei Zhike TangJiang （LuoDing）【主要成分】川貝母、麻黃、苦杏仁、薄荷腦、

2、枇杷葉、桑白皮、紫蘇子、百部、化橘紅、甘草等18味?！拘誀睢勘酒窞樯詈稚酿こ硪后w；味甜，有清涼感。【主要功效】鎮(zhèn)咳祛痰，潤(rùn)肺定喘?！具m應(yīng)病癥】本品用于傷風(fēng)咳嗽，痰多，氣喘?！疽?guī)格】150ml【用法用量】口服，一次15ml，一日4次?！静涣挤磻?yīng)】尚不明確?！窘伞可胁幻鞔_?！咀⒁馐马?xiàng)】1.忌食辛辣、油膩食物。2.本品適用于咳嗽痰多，寒熱癥狀不明顯者。3.支氣管擴(kuò)張、肺膿瘍、肺心病、肺結(jié)核患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。4.服用三天病癥無(wú)改善，應(yīng)停止服用，去醫(yī)院就診。5.服藥期間，若患者出現(xiàn)高熱，體溫超過(guò)38，或出現(xiàn)喘促氣急者，或咳嗽加重，痰量明顯增多者應(yīng)到醫(yī)院就診。6.高血壓、心臟病患者慎用。 7.糖

3、尿病患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。8.對(duì)本品過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用。9.本品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。10.兒童必須在成人監(jiān)護(hù)下使用。11.請(qǐng)將本品放在兒童不能接觸的地方。12.如正在使用其他藥品，使用本品前請(qǐng)咨詢(xún)醫(yī)師或藥師。13.運(yùn)動(dòng)員慎用?！舅幬锵嗷プ饔谩咳缗c其他藥物同時(shí)使用可能會(huì)發(fā)生藥物相互作用，詳情請(qǐng)咨詢(xún)醫(yī)師或藥師?！举A藏方法】密封，置陰涼（不超過(guò)20）處。【有效期】36個(gè)月?！緢?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)】國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)WS3-B-2187-96?！靖阶ⅰ空?qǐng)仔細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)并按說(shuō)明使用或在藥師指導(dǎo)下購(gòu)買(mǎi)和使用。小明的媽媽想了解這種藥的成分和用法，猜猜她會(huì)怎么閱讀這份說(shuō)明書(shū)？小明的爸爸想了解

4、這種藥的作用和注意事項(xiàng)，他會(huì)怎么閱讀這份說(shuō)明書(shū)？小明想知道這種藥的味道如何，他又會(huì)如何去閱讀這份說(shuō)明書(shū)呢？討論同一份說(shuō)明書(shū)，為什么每個(gè)人看得內(nèi)容和方法都不一樣？ 當(dāng)人們的閱讀目的不同時(shí)，所關(guān)注的內(nèi)容，所采用的閱讀方法也會(huì)有所不同，這就是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：有目的地閱讀。春日宋朱熹 勝日尋芳泗水濱， 無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。日積月累 生平介紹：字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人。南宋著名理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，他是理學(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的代表人物之一。 代表作品：四書(shū)章句集注勸學(xué)詩(shī)觀書(shū)有感等。朱熹（11301200）勝日尋芳泗水濱，河川名。源出山

5、東省泗水縣陪尾山，分四源流因而得名。指親友相聚或風(fēng)光美好的日子?；ɑ堋４汗饷髅牡娜兆樱瑏?lái)到泗水之濱游覽賞景。無(wú)邊光景一時(shí)新。風(fēng)光，風(fēng)景。此時(shí)已春回大地，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，指春風(fēng)。輕易，隨便無(wú)論什么地方都可以看出春風(fēng)的面貌。萬(wàn)紫千紅總是春。百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景色。春日宋朱熹 勝日尋芳泗水濱， 無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。哲理詩(shī)圣人之道背景：春秋時(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。求圣人之道于亂世中追求圣人之道的美好愿望。關(guān)于春天的詩(shī)句詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。課外拓展早春呈水部張十

6、八員外 唐韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。語(yǔ)文園地三統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)詞句段運(yùn)用作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出人物入迷的樣子的？動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)作者是如何具體、生動(dòng)地進(jìn)行神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)的？ 下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。動(dòng)作描寫(xiě) 偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。 動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)找一找：動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě) 選段細(xì)致地記錄羅丹的動(dòng)作和神態(tài)的變化，把羅丹工作時(shí)進(jìn)入如癡如醉境界的樣子刻畫(huà)得惟妙惟肖。豬八戒吃西瓜 豬

7、八戒看到前面有一片有人看管的瓜田，便躡手躡腳的走過(guò)去。他眼睛滴溜溜地四處一瞧，便找到了幾個(gè)極好的西瓜，他連忙往前一趴，扭下瓜來(lái)。只見(jiàn)他一手托著西瓜，一手化刀，用力砍向西瓜，只聽(tīng)砰的一聲，西瓜分成兩半。他趕緊放下一半，哼哧哼哧地吃起另一半西瓜來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)喝水拿杯子倒水端杯子大口喝練一練： 足球比賽結(jié)束了，王剛回到家，左手拿出一個(gè)大杯子，右手拎起茶壺，向被子里倒了一大杯水，然后端起杯子，“咕咚咕咚”地喝了起來(lái)。場(chǎng)景踢毽子 下課了，小蘭拿出毽子，跑到一片空地上開(kāi)始玩耍。只見(jiàn)她右手食指和中指夾著毽子的底部,向上一拋,五彩的毽子飛到天空中,很快又落下來(lái)。小蘭的目光隨著毽子移動(dòng)，在毽子落到合適位置

8、時(shí)曲腿,穩(wěn)穩(wěn)地接住毽子，再把毽子踢向空中。一下，兩下毽子和鞋子碰撞在一起發(fā)出“啪啪”聲，很有節(jié)奏。不一會(huì)兒,她就踢了二十多下了。三十萬(wàn)人一齊（ ），一齊（ ），瞻仰著鮮紅的國(guó)旗。老師雙手在抽屜里（ ）著線(xiàn)，嘴里（ ），（ ），一點(diǎn)也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。老師大步流星過(guò)來(lái)，（ ）伸手一（ ），“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。填寫(xiě)表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。脫帽肅立抬頭扯念念有詞全神貫注，忘乎所以怒氣沖沖拂 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)的方法。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)有序表達(dá)。讀一讀： 人們認(rèn)為天體上若有生命存在,至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在-50150之間

9、；必要的水分沒(méi)有水,也就沒(méi)有生命；適當(dāng)成分的大氣但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱,為生命系統(tǒng)提供能源。比一比： 用上“一是二是三是四是”這些詞語(yǔ)，可以有條理地說(shuō)明理由、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。常用的：第一第二第三第四首先其次再次最后其一其二其三其四； 要想把觀點(diǎn)闡述的有條理，可以分幾點(diǎn)敘述理由，注意幾條理由之間用分號(hào)。競(jìng)選班級(jí)體育委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球練一練：競(jìng)選班級(jí)體育委員 我具備當(dāng)體育委員的條件:一是我擅長(zhǎng)許多體育項(xiàng)目，每學(xué)期的體育成績(jī)都十分優(yōu)秀；二是我關(guān)心班上的同學(xué)，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；三是我的嗓音十分響亮，喊口號(hào)時(shí)大家都能聽(tīng)得清。 媽媽,我能每周

10、三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球嗎?首先，踢足球有兩大好處:一是可以鍛煉身體,您肯定希望我的身體健康;二是可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,通過(guò)踢足球,我能認(rèn)識(shí)更多同學(xué),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。其次,每周三下午是自習(xí)課,我能在課堂上完成家庭作業(yè)。媽媽,您看可以嗎?向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)交流平臺(tái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)： 本次交流平臺(tái)，我們要學(xué)習(xí)怎樣圍繞“有目的地閱讀”來(lái)制訂合理的閱讀策略，知道在今后的閱讀實(shí)踐中，要不斷鞏固、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。根據(jù)自己的閱讀目的選擇適合的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時(shí)間，提高我們的閱讀效率，讓我們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)做更多的事情。議方法：交流平臺(tái) 從本

11、單元的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得“有目的地閱讀”可以歸納出一些基本策略：第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相交流平臺(tái)關(guān)內(nèi)容，選擇適合的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞；第四步，查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。議方法：交流平臺(tái) 比如在閱讀竹節(jié)人這篇課文時(shí)，如果閱讀目的是學(xué)會(huì)怎樣玩竹節(jié)人，那么就應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第815自然段；如果閱讀目的是體會(huì)竹節(jié)人帶給人們的樂(lè)交流平臺(tái)趣，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第1619自然段；如果閱讀目的是講一個(gè)和老師有關(guān)的故事，那么就應(yīng)該仔細(xì)閱讀第2027自然段。交流平臺(tái)演練臺(tái)： 如果本期班會(huì)的主題

12、是搜集關(guān)于故宮的奇聞?shì)W事，班級(jí)匯編故宮故事會(huì)，那么閱讀故宮博物院這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀第幾則材料？ 參考答案：應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀第二則材料。下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)： 你從哪里感受到了他們的入迷？詞句段運(yùn)用下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。詞句段運(yùn)用只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)

13、一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。詞句段運(yùn)用 三個(gè)片段都抓住了人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)，或通過(guò)旁觀者的感受來(lái)表現(xiàn)人物的入迷，還有的片段運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法來(lái)表現(xiàn)人物的入迷。說(shuō)特點(diǎn)：詞句段運(yùn)用 我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)片段都是描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)，并由此產(chǎn)生的聯(lián)想，寫(xiě)出了人物入迷的樣子。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用 同學(xué)們，仿照例句試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)人讀書(shū)時(shí)入迷的樣子吧！_演練臺(tái)： 參考答案：他仔細(xì)地盯著書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀著書(shū)中

14、的內(nèi)容。他有時(shí)開(kāi)心地笑著，有時(shí)眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時(shí)又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經(jīng)與書(shū)中的世界融為一體。書(shū)中的每一件事、每一句話(huà)都牽動(dòng)著他的喜怒哀樂(lè)，使他沉溺其中。每讀完一篇，他就輕輕地合上書(shū)本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書(shū)中的那個(gè)世界。詞句段運(yùn)用讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話(huà)題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。 人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50150之間；二是必要的水分，詞句段運(yùn)用生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧

15、氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。詞句段運(yùn)用 我發(fā)現(xiàn)：這種方法可以使想說(shuō)的話(huà)條理清晰，層次分明，一目了然，能更加清楚地介紹說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。詞句段運(yùn)用說(shuō)發(fā)現(xiàn)： 這句話(huà)首先是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)；其次是很有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說(shuō)明；再次是幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。這種方法一是可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。詞句段運(yùn)用議方法：詞句段運(yùn)用 “一是二是三是四是”分條列出了四個(gè)條件，讓人一目了然。我們也可以用這種方法說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)喲！下面兩種情境中，你會(huì)怎樣表達(dá)

16、自己的觀點(diǎn)呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧！ 情境一：競(jìng)選班級(jí)體育委員！_演練臺(tái)： 參考答案：我覺(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺(jué)得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。詞句段運(yùn)用 情境二：請(qǐng)求媽媽允許自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。_演練臺(tái)：詞句段運(yùn)用 參考答案：媽媽?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！

17、詞句段運(yùn)用春 日宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。熹x泗s濱bn/日積月累【作者簡(jiǎn)介】 朱熹（11301200），南宋哲學(xué)家、思想家、教育家?；罩萱脑矗ń駥俳鳎┤?。他是理學(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一。日積月累 在風(fēng)和日麗的一天，（詩(shī)人）到孔子曾經(jīng)待過(guò)的泗水之畔去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新奇景物映入眼簾。輕易可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。【譯文】日積月累 這首詩(shī)從字面上看，淺顯明白，寫(xiě)的是詩(shī)人游春踏青時(shí)的所見(jiàn)所感，贊美春天的勃勃生機(jī)。但是如果我們聯(lián)想到朱熹是宋代理學(xué)家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的詩(shī)蘊(yùn)含著一些深刻的哲理。其實(shí)這首詩(shī)中的“