B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)1-活動(dòng)設(shè)計(jì);探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)《草船借箭》(小學(xué)語文)

1、 B3 探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)1活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：提供一份探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，需包括學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)、學(xué)生情況、探究任務(wù)、活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)資源和評(píng)價(jià)要求等。探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)草船借箭一、學(xué)習(xí)主題草船借箭是部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說三國(guó)演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文中的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的背景下發(fā)生的。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他，就設(shè)了一個(gè)計(jì)謀，讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好

2、十萬支箭，結(jié)果，諸葛亮只用了三天就借到了十萬支箭。周瑜不得不佩服諸葛亮的確智慧非凡。故事情節(jié)曲折，跌宕起伏，內(nèi)容涉及歷史故事人物、軍事、天文、地理等知識(shí)，趣味性強(qiáng)，能充分滿足五年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適宜利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體教學(xué)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等10個(gè)生字,會(huì)寫“妒、忌”等13個(gè)字,會(huì)寫“妒忌、軍事”等15個(gè)詞語。 （2）默讀課文，理清層次，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）理解課文內(nèi)容,用自己的話講講這個(gè)故事。 （4）試著閱讀名著三國(guó)演義。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行發(fā)散思考，創(chuàng)新思考，合理進(jìn)行討論，從而總結(jié)出草船借箭

3、成功的原因。3、情感與態(tài)度：（1）感受課文中鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。（2）感受諸葛亮足智多謀、安排周密、識(shí)天識(shí)人的本領(lǐng)，懂得諸葛亮的杰出才能來自于淵博學(xué)識(shí)，從而樹立正確的人生觀。三、學(xué)生情況1、情感特點(diǎn)： 他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多的與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣所左右。本課時(shí)的內(nèi)容是截選自膾炙人口的三國(guó)演義中的千古名篇“草船街箭”。該文章本身就具有極大的趣味性，足以提高學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)。、已有知識(shí)方法經(jīng)驗(yàn)：他們已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)臐h字詞匯量，具備相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能力和一定的思維分析、綜合能力，通過課前的預(yù)習(xí)和影象資料等的介紹，學(xué)習(xí)者已經(jīng)基本了解草船借箭中所講故事的發(fā)展順序和

4、故事內(nèi)容以及背景資料等。、學(xué)習(xí)本課存在的困難：盡管在選編課文的時(shí)候已經(jīng)對(duì)故事進(jìn)行了處理，使文章更加通俗化，孩子們完全可以讀得通，讀得懂。但是，對(duì)五年級(jí)的孩子來說，要真正透過文字來看清人物的性格特點(diǎn)，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。而如果不幫助孩子通過此關(guān)，孩子的閱讀就僅僅只是停留在較淺層面，興趣也會(huì)隨之降低，這就無法達(dá)到教材的編寫意圖，弘揚(yáng)民族文化的目的。四、探究任務(wù)根據(jù)小學(xué)生具有直觀形象思維的特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探

5、索”的探索式學(xué)習(xí)，因此讓學(xué)生在積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中自己閱讀、思考、質(zhì)疑，達(dá)到獲知、探索問題之目的。1、體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。2、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中人物形象性格鮮明，宜引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)人物性格，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。3、閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用，因此在探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。五、活動(dòng)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、教師播放MP4視頻：電視劇三國(guó)演義主題歌滾滾長(zhǎng)江東逝水，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2、播放完畢后出示歌詞：3、學(xué)生閱讀歌詞，說說對(duì)這首歌的了解。（這是電視劇三國(guó)演義主題歌。）4、

6、學(xué)生互相交流，說說自己對(duì)歌詞的理解，教師評(píng)議并梳理詞意：滾滾長(zhǎng)江向東流，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。爭(zhēng)什么是與非、成功與失敗，都是短暫不長(zhǎng)久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白發(fā)漁翁，早已習(xí)于四時(shí)的變化。和朋友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒，古往今來的紛紛擾擾，都成為世人下酒閑談的材料。5、問題交流：歌詞里說“浪花淘盡英雄”，你最崇拜三國(guó)演義中的哪個(gè)英雄？（學(xué)生自由發(fā)言。）老師趁機(jī)呈現(xiàn)三國(guó)人物形象。6、導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自三國(guó)演義的一篇課文草船借箭。教師利用PPT簡(jiǎn)介三國(guó)演義，同時(shí)介紹作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。（二）初讀

7、課文，解決字詞1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決生字詞。3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（三）再讀課文，整體感知1、理清順序。（1）學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？（2）學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。（3）小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。（4）全班交流，教師訂正。2、了解起因、經(jīng)過、結(jié)果。（1）快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）小組交流，小組

8、長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。（四）細(xì)讀課文，了解起因1、請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪些信息。2、學(xué)生作批注，自我品讀探究。3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的感受。4、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮。）（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛亮?周瑜對(duì)諸葛亮

9、心懷妒忌。(學(xué)生齊讀)。從這句話你了解到周瑜的什么特點(diǎn)？（嫉賢妒能。）（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他們的對(duì)話。）當(dāng)時(shí)，周瑜是吳國(guó)的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問。）周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，明知故問。）（4）周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步達(dá)到自己的目的的？“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推卻”又是什意思？諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？從中可看出諸

10、葛亮是個(gè)怎樣的人？指名讀這段話。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。（5）當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？（周瑜知道在當(dāng)時(shí)，三天肯定造不出十萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要?dú)㈩^的。周瑜以為他的計(jì)謀要成功了，所以很高興。)（6）諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計(jì)個(gè)人得失。）（7）從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（胸有成竹，顧全大局。）（8）全班交流：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮，顧全大局；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險(xiǎn)狡詐。（9）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第12自然段，要讀出人物不同的性格特點(diǎn)。如讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。（四）教師小結(jié)，談話過渡從課文第12自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜的計(jì)劃得逞了。（板書：起因周瑜妒忌諸葛亮，為難、陷害諸葛亮。）那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、學(xué)習(xí)資源1、歌曲滾滾長(zhǎng)江東逝水、三國(guó)演義及作者簡(jiǎn)介、詞語解釋。2、PPT課件、MP4視頻、電子白板、希沃助手、教材等。