初中 初二 語文《白楊禮贊》第一課時 課件

1、白楊禮贊第一課時年級：八年級學(xué)科：語文學(xué)校：深圳市坪山區(qū)光祖中學(xué)授課教師：杜悅部編版初中語文教材八年級上冊第四單元“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻，“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿。這節(jié)課，我們要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過尋找標(biāo)志性語句理清文章抒情線索（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)選擇文中具有代表性的意象，并通過對意象的分析，了解象征手法的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）第一課時 深度質(zhì)疑：“贊”探禮贊什么尋贊插播一個小游戲：以下兩句表述中，有什么不同？今晚月色真美我愛你直接含蓄間接抒情直接抒情快速略過文章內(nèi)容找出文中直接對白楊樹進(jìn)行直接贊美的語句。

2、 第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹! 第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。 第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。 第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?第9段：我要高聲贊美白楊樹! 這些段落用了什么樣的表達(dá)方式進(jìn)行抒情？直接抒情這幾句對白楊樹反復(fù)的贊頌就構(gòu)成了本文的抒情線索從上文抒情線索我們看到作者形容白楊時是這樣說的，是極普通，但隨后又說它是不平凡的，是否為相互矛盾？“極普通”指白楊樹是西北極普通的一種樹，不被人重視；“不平常”指白楊樹生命力極強(qiáng)，偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈與挺拔。不矛盾那作者又是怎樣贊揚(yáng)這極普通、又不平凡的白

3、楊樹的呢？如何禮贊析贊寫法：欲揚(yáng)先抑 好處：采用欲揚(yáng)先抑的寫法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。表達(dá)了作者對長媽媽感激、懷念的情感。變化：不大舒服空前的敬意敬意逐漸淡薄直至消失發(fā)生新敬意 阿長與山海經(jīng)迅哥兒對阿長的態(tài)度課內(nèi)鏈接在禮贊白楊的散文中，作者為什么花了大篇幅寫了“單調(diào)的”環(huán)境描寫？原文鏈接汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼;綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，-這時你會真

4、心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛在禮贊白楊的散文中，作者為什么花了大篇幅寫了“單調(diào)的”環(huán)境描寫？ 寫高原景色，先寫產(chǎn)生“雄壯”、“偉天”的感覺，后寫產(chǎn)生倦怠單調(diào)的感覺，再寫于“懨懨欲睡”之中猛醒，傲然地聳立、像哨兵似的白楊，這也是先抑后揚(yáng)。為什么白楊樹算不得樹中的好女子但又樹中的偉丈夫？原文鏈接它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白

5、楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。為什么白楊樹算不得樹中的好女子但又樹中的偉丈夫？這是欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，更能突出白楊樹的內(nèi)外兼美。算不得好女子是因?yàn)椤八鼪]有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”。白楊樹外形不美,這樣反襯出“它是樹中的偉丈夫”。但是“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，”所以“它是樹中的偉丈夫。”本文主要是禮贊白楊樹，那文章的結(jié)尾為什么要寫楠木？以“貴族化的楠木”與“極普遍的白楊樹”形成鮮明的對比，反襯白楊樹的不平凡。原文鏈接讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)?/p>

6、贊美那貴族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!除了許多的寫作手法，作者還運(yùn)用了其他的修辭手法來強(qiáng)調(diào)白楊樹極普通、又不平凡的的形象，比如反問朗讀課文第七小節(jié)（1）將 “它沒有好女子”去掉，將四個“難道”全部改成陳述句來讀 它不只是樹。 你想的到它的樸質(zhì)， 你也聯(lián)想到， 你也會更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，（2）按照原文來讀。原文鏈接難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?（3）比較表達(dá)效果：四個反問構(gòu)成了排比句，使文章感情充沛，酣暢淋漓，充分表達(dá)了作者的禮贊之情。反問的作用：反問句可以加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象;反問句還可以增強(qiáng)文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。課程小結(jié)：對于白楊樹的贊美之情作者溢于言表，除了用直白的直抒胸臆的抒情方式來統(tǒng)攝全文，還運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、