小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-我要的是葫蘆（修改后）

1、我要的是葫蘆教學設計大北街小學 白滿華【教學目標】：1. 理解課文內容，探究葫蘆都落了的原因。2.通過朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系?！窘虒W重點】：理解課文內容，探究葫蘆都落了的原因【教學難點】：懂得葉子和葫蘆的關系，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！窘虒W過程】：一、激趣導入，了解葫蘆（課前板書課題）師：孩子們，看，這是昨天我們認識的一位新朋友，跟它打個招呼吧。（課件出示）看老師一筆把它畫出來。（師畫簡筆畫）師：你知道葫蘆的用處嗎？（抽生說）師：嫩葫蘆可以食用，長老后的葫蘆硬殼可用來盛水、盛酒、裝藥。葫蘆的諧音是“福祿”，象征著家庭的

2、平安、吉祥和富貴。所以很多人把葫蘆做成裝飾品擺放在家里，表達人們對美好生活的憧憬。葫蘆這么好，難怪，有個人說：我要的是葫蘆（生讀課題）今天我們繼續(xù)學習第14課，再讀課題。這些葫蘆后面都藏著一個名字，你能叫出來嗎？二、圖文結合，品讀感悟。學習第一自然段。師：從前，有個人特別喜歡葫蘆，所以，他就種了一棵葫蘆。我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）這是一棵怎樣的葫蘆？（生任意說）課文是怎樣描寫的？請看自學要求（課件出示，抽生讀）自學提示：自由朗讀第一自然段。用波浪線畫出描寫葫蘆的句子，多讀幾遍。師：誰來讀一讀你勾畫的句子？（指名讀）課件出示： 細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛

3、了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！師：勾正確了嗎？不一樣的孩子請趕快改過來。考考你，什么樣的葫蘆藤？什么樣的小花？什么樣的小葫蘆？課件依次出示： 細長的葫蘆藤 雪白的小花 可愛的小葫蘆師：你發(fā)現了什么？（教讀，抽讀，齊讀）師：把它們放進句子中你能讀好嗎？（抽生讀，男孩讀）2.師：男孩子讀得不錯！剛才讀的句子中有幾個動詞，趕快找出來打上三角形。（生找動詞）師：你喜歡哪個動詞？為什么？師：你覺得這是一棵怎樣的葫蘆？（美麗、可愛、充滿生機）女孩子來，帶著喜愛的心情美美地讀讀句子。3.師：讀得真好聽！敢背嗎？來吧，我們一邊欣賞美麗的葫蘆，一邊背一背。（師生合作背誦第一自然段）（課件出示插圖）（二）、學

4、習第四自然段。過渡：這個一心想要葫蘆的人心想事成了嗎？ （課件出示第二幅插圖，要人物）師：說說你看到了什么？有什么感受？（可惜、惋惜、難受、難過等）師：把你心中的惋惜、難過讀出來。（抽讀2個）課件出示：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，再讀（齊讀）三、探究原因。（一）學習第二自然度。1.師：讀到這兒，你最想問什么？可愛的小葫蘆為什么一個一個都落了？ 師： 孩子們快當當偵察員，在2、3自然段中找找原因。課件出示：自學提示：1.自由朗讀第2、3自然段。2.讀完后和同桌討論討論葫蘆落了的原因。（生讀文，討論，交流）2.師：你們說的到底對不

5、對呢？我們一起去探究探究吧。師：種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，他心里是怎么想的？請用在文中畫出來。抽生讀畫的句子：有幾個蟲子怕什么?。ㄕn件出示）師：有幾個蟲子可怕嗎？師：把句子說完整。生：有幾個蟲子不可怕。課件：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。師：練讀兩個句子，說說你發(fā)現了什么？（練讀、抽讀、交流）（師總結：意思相同，但感嘆句的語氣更強烈，更能表現種葫蘆的人對葉子上的蚜蟲毫不在乎）師：是呀，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，種葫蘆的人才不在乎呢！所以，他心里想課件：有幾個蟲子怕什么?。ㄉR讀）師：種葫蘆的人對蚜蟲的毫不在乎就藏在這個小小的感嘆號中！大家一起再來讀：有幾個蟲子怕什么！4.過

6、渡：師：這個種葫蘆的人，他是這樣想的，又是怎么說的呢？你瞧，他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆自言自語呢。（課件出示插圖，要人物）“盯”是什么意思？（集中在一點上看），我把它換成“看”可不可以？（種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，他不看，不看，不看，只看，一個盯字把種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛表現得淋漓盡致，這就是用詞的精妙。）師：孩子們，請你盯著這個種葫蘆的人，聽聽他在說什么？（課件出示他說的話）我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！師：誰來讀一讀？師：你從他的朗讀中聽出了什么？（急切 希望葫蘆長得又快又大）師：是啊，這兩個感嘆號中藏著種葫蘆的人多大的希望呀！你們能讀出來嗎？（生齊讀）（二）學習第三

7、自然段1.過渡：就在他自言自語的時候，一個鄰居看見了，對他說（女孩子讀）你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！（課件出示）師：那個人感到很奇怪，說（男孩子讀）“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆”師：我采訪一下鄰居（請一女生）：你說這話的時候什么心情？你急什么呀？你再勸勸。你們急不急??？快一起勸勸他吧！2.師：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。（課件）師：種葫蘆的人說這話的時候怎么想？師：種葫蘆的人認為葉子上的蟲用不用治？（出示）葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。師生對讀、分組讀，感受不同的語氣。這件事還用說？意思是這道題還用講？意思是師：你聽，反問句表達的感情多強烈！難怪種

8、葫蘆的人面對鄰居的勸告時，奇怪地反問道：生齊讀：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。四、揭示寓意。師：那葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？為什么？（生任意說）師：我們來了解一下葉子和葫蘆的關系（出示葫蘆生長的示意圖）葉子能吸收土里的水分和養(yǎng)料，還能借助陽光制造許多營養(yǎng)，通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，小葫蘆有了充足的營養(yǎng)才能越長越大。要是葉子被蚜蟲吃了就不能給小葫蘆輸送營養(yǎng)了，葫蘆就變黃落下來了。師：你看，長在葉子上的蚜蟲和小葫蘆的生長看似不相干，實際上它們之間有著密切的關系。我們來看看它們三者的關系。師邊說邊板書：蚜蟲、葉子、吃、黃、落師：你能用上“因為所以”來說嗎？課件出示：因為葉子 ，不能 ，所以葫蘆就 。師：由此看來，蚜蟲、葉子和葫蘆之間是板書：互相聯系其實，不只是蚜蟲、葉子和葫蘆之間有聯系，世界上任何一種事物都不會孤立的存在，事物之間都是有聯系的。所以，我們做任何事情都要注意事物之間的聯系。一起讀讀這句