小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-坐井觀天(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、坐井觀天（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 坐井觀天是統(tǒng)編版（部編版）義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇寓言故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 【學(xué)情分析】 從識(shí)字方面來說，二年級(jí)上的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法，也具有一定的識(shí)字量，但在教學(xué)本課時(shí)仍有一定難度，因而在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)要扎實(shí)地完成字詞教學(xué)，掃清障礙；能夠比較流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容；教給學(xué)生如何找出三次對(duì)話，明白什么叫對(duì)話。完成了這幾

2、項(xiàng)教學(xué)任務(wù)后，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)就會(huì)相對(duì)順利一些。 本次錄制的第二課時(shí)，主要設(shè)計(jì)了感情分角色朗讀課文，語用型說話練習(xí)，寫字、寫話訓(xùn)練等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，重在指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在聽說讀寫中感悟寓意、提高學(xué)習(xí)能力！在設(shè)計(jì)上，由簡入難，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、寓教于樂。尤其是說話練習(xí)，為寫話訓(xùn)練做了鋪墊，從而降低了寫話的難度，使得學(xué)生也能順利完成想象寫話。本文寓意也在教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滲透、層層揭示，不宜過早在教學(xué)中強(qiáng)加灌輸給學(xué)生。 【教學(xué)目的】 鞏固復(fù)習(xí)本課中的生字新詞，指導(dǎo)正確書寫。 2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要

3、做目光短淺，自以為是的人。 4、續(xù)編寫話，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 鞏固復(fù)習(xí)本課中的生字新詞，指導(dǎo)正確書寫。 分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 2、續(xù)編寫話，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.上節(jié)課我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞！我們的詞語寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了！快來打個(gè)招呼吧！ 復(fù)習(xí)詞語（青蛙跳傘

4、） 2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課坐井觀天，補(bǔ)充課題，板書上節(jié)課要求會(huì)寫的字“井”和“觀”，學(xué)生書空筆畫。 3.這里的“觀”是什么意思？還有哪些字或詞表示“觀”的意思？誰坐井觀天？能不能根據(jù)老師的提示說說課文的主要內(nèi)容？ 課件出示：青蛙和小鳥爭論（ ）,它們進(jìn)行了( )次對(duì)話,青蛙認(rèn)為（ ），小鳥認(rèn)為（ ）。 這可真是一場有趣的爭論！青蛙 和小鳥為什么會(huì)有不同的看法，這節(jié)課讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)的品讀課文！ 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新；當(dāng)堂檢測，了解學(xué)情。】 二、分角色朗讀課文，感悟寓意 1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。 （1）師：現(xiàn)在我們來看看第一次對(duì)話中，兩只小動(dòng)物說了些什么呢？ 師：誰來做一只小青蛙？（

5、生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 師：我們一起替這只好奇的小青蛙來問一問吧！ 生：（齊讀。） 師：小鳥是怎么回答的？ 生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。 師：小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠(yuǎn)呢？ 生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 師：一百多里相當(dāng)于繞著我們操場跑200圈呢？怎么來讀 生：（自由練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀） （2）師：誰想分角色讀讀青蛙和小鳥的對(duì)話？ （指一男生）你讀青蛙的話，（指一女生）你讀小鳥的話。老師讀旁白。 （3）相機(jī)指導(dǎo)書寫“渴”和“喝”： 進(jìn)行評(píng)議、訂正再寫一個(gè)） 【結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)想象，指導(dǎo)朗誦；隨文識(shí)字寫字?！?2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。 （1）師：聽到小鳥說飛了一

6、百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。 生：（自由讀文）。 師：青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？ 生：“說大話”就是吹牛的意思。 師：那么青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？ 生：青蛙覺得小鳥說自己飛了一百多里是在說大話、吹牛。 【巧妙引導(dǎo)了解“說大話”意思】 師：小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？自己練習(xí)讀一讀吧！ 生：自由練讀 師：指名讀（注意嘆號(hào)和問號(hào)） 師：聽了青蛙說的話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。 生:小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無

7、邊無際，大得很哪！” 師：無邊無際，是說天大到什么程度？ 生：天大得望不到邊際。 師：還有什么無邊無際？引導(dǎo)說話，充分體會(huì)“無邊無際”。 出示：( )無邊無際，大得很哪?。ㄒ笳f一句話） 情境想象：（要求說一段話） 小鳥每天在藍(lán)天上飛翔，這次飛了一百多里，飛過了（綠綠的草原 ），飛過了（ ），飛過了（ ），飛過了（ ） 還是沒有看到天的邊，這真是無邊無際。 師：這真是（無邊無際），同桌兩個(gè)人練習(xí)分角色來讀一讀吧！ 生：（分角色朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話） 【教學(xué)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課文，注意“說大話”“無邊無際”等詞語教學(xué)；積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，引導(dǎo)說話】 3.學(xué)習(xí)青蛙和

8、小鳥的第三次對(duì)話。 師：分角色朗讀第三次對(duì)話，讀完后討論它們?yōu)槭裁磿?huì)有什么不同的看法呢？。 生：（自由練讀） 師：誰來分角色朗讀這次對(duì)話？師：小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？ 生：就井口那么大。 師：因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰?，從沒有出去過，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的堅(jiān)定，快練習(xí)讀讀吧！ 生：（自由練讀） 師：誰來讀小青蛙的話？ 生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。 師：小青蛙說這句話時(shí)有怎樣表情？ 生：它是笑著說的。 師：小青蛙為什么笑著說？ 生：它

9、認(rèn)為小鳥的話是錯(cuò)的，所以笑。 師：聽了小青蛙的話，小鳥也笑， 小鳥的“笑”和青蛙的“笑”一樣嗎？（學(xué)生發(fā)表看法） 此時(shí)此刻，你覺得這是一只（ ）的青蛙，那是一只（ ）的小鳥。 【教學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課文，注意“笑”“是”等詞語教學(xué)，利用插圖初步感受寓意】 現(xiàn)在就讓我們帶著自己的感受到故事中讀一讀、演一演吧。 4.回歸整體，配樂朗讀 課件出示：（身臨其境去朗讀 ） （1）出示要求，明確要求； （2）師先打開情境朗讀視頻，學(xué)生自由試讀； （3）請(qǐng)同學(xué)表演，適度點(diǎn)評(píng)； （4）請(qǐng)學(xué)生自由選擇角色表演。 這么多同學(xué)都選擇當(dāng)小鳥，去勸說小青蛙，聽了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口

10、，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？ 三、拓展說話，揭示寓意 1.課件出示：（續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對(duì)話） 青蛙聽了小鳥的話，最終跳出了井口，它被眼前的一幕驚呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了： _ ，_，_ . 青蛙_ 對(duì)小鳥說“ ” 小鳥_說：“ ” 思考并全班交流。 2.暢談感受，揭示寓意： 師:學(xué)完這篇寓言故事，你更喜歡故事中的誰？能說說自己的想法嗎？ 生談感悟，進(jìn)一步理解寓意。 師小結(jié)：從幾位同學(xué)的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)了大家都想向小鳥學(xué)習(xí) 。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能像小鳥一樣多出去看一看，拓寬自己的眼界，也做一個(gè)見多識(shí)廣的人，引用我們學(xué)過的古詩里的一句“欲窮

11、千里目，更上一層樓?！比绻幸惶炷悴恍⌒囊沧隽诉@只青蛙，會(huì)犯自以為是的錯(cuò)誤，那你可千萬要改正??！ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽。 2.搜集其它寓言故事讀一讀。 五、板書設(shè)計(jì)： 12、坐井觀天 （小鳥圖片） 見多識(shí)廣 井口大 天多大？ 無邊無際 目光短淺 （青蛙圖片） 【教學(xué)反思】教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。本課以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)，通過多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。如通過在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。通過加提示語

12、、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于“天是大還是小”的爭論。通過分角色讀，感受青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知了寓意。利用圖畫明白寓意，課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很哪！”緊扣“無邊無際”一詞，出示課件，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說小鳥飛過草原，飛過平原，飛過大海等畫面。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限、目光狹小，我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然地悟出寓意，在“潤物細(xì)無聲”中得到啟示，受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的熏陶過程，學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理，并在生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。課文中青