小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-坐井觀天(第二課時)教學設(shè)計

1、坐井觀天（第二課時）教學設(shè)計【教材分析】 坐井觀天是統(tǒng)編版（部編版）義務教育教科書二年級上冊第五組的一篇寓言故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。 【學情分析】 從識字方面來說，二年級上的學生，雖然已經(jīng)掌握了很多識字的方法，也具有一定的識字量，但在教學本課時仍有一定難度，因而在第一課時教學時要扎實地完成字詞教學，掃清障礙；能夠比較流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容；教給學生如何找出三次對話，明白什么叫對話。完成了這幾

2、項教學任務后，進行第二課時的教學就會相對順利一些。 本次錄制的第二課時，主要設(shè)計了感情分角色朗讀課文，語用型說話練習，寫字、寫話訓練等幾個重要環(huán)節(jié)，重在指導方法，讓學生在聽說讀寫中感悟寓意、提高學習能力！在設(shè)計上，由簡入難，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、寓教于樂。尤其是說話練習，為寫話訓練做了鋪墊，從而降低了寫話的難度，使得學生也能順利完成想象寫話。本文寓意也在教學中點點滲透、層層揭示，不宜過早在教學中強加灌輸給學生。 【教學目的】 鞏固復習本課中的生字新詞，指導正確書寫。 2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要

3、做目光短淺，自以為是的人。 4、續(xù)編寫話，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達能力。 【教學重點】 鞏固復習本課中的生字新詞，指導正確書寫。 分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 【教學難點】 1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 2、續(xù)編寫話，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達能力。 【教學過程】 一、復習導入： 1.上節(jié)課我們熟讀了課文，學習了生字詞！我們的詞語寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了！快來打個招呼吧！ 復習詞語（青蛙跳傘

4、） 2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課坐井觀天，補充課題，板書上節(jié)課要求會寫的字“井”和“觀”，學生書空筆畫。 3.這里的“觀”是什么意思？還有哪些字或詞表示“觀”的意思？誰坐井觀天？能不能根據(jù)老師的提示說說課文的主要內(nèi)容？ 課件出示：青蛙和小鳥爭論（ ）,它們進行了( )次對話,青蛙認為（ ），小鳥認為（ ）。 這可真是一場有趣的爭論！青蛙 和小鳥為什么會有不同的看法，這節(jié)課讓我們再來細細的品讀課文！ 【復習導入，溫故知新；當堂檢測，了解學情?！?二、分角色朗讀課文，感悟寓意 1.學習青蛙和小鳥的第一次對話。 （1）師：現(xiàn)在我們來看看第一次對話中，兩只小動物說了些什么呢？ 師：誰來做一只小青蛙？（

5、生讀，教師相機指導朗讀） 師：我們一起替這只好奇的小青蛙來問一問吧！ 生：（齊讀。） 師：小鳥是怎么回答的？ 生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。 師：小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠呢？ 生：很遠很遠。 師：一百多里相當于繞著我們操場跑200圈呢？怎么來讀 生：（自由練習讀，教師相機指導朗讀） （2）師：誰想分角色讀讀青蛙和小鳥的對話？ （指一男生）你讀青蛙的話，（指一女生）你讀小鳥的話。老師讀旁白。 （3）相機指導書寫“渴”和“喝”： 進行評議、訂正再寫一個） 【結(jié)合生活實際，激發(fā)想象，指導朗誦；隨文識字寫字?！?2.學習青蛙和小鳥的第二次對話。 （1）師：聽到小鳥說飛了一

6、百多里那么遠，青蛙是怎么說的呢？請同學們接著讀第4自然段青蛙說的話。 生：（自由讀文）。 師：青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？ 生：“說大話”就是吹牛的意思。 師：那么青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？ 生：青蛙覺得小鳥說自己飛了一百多里是在說大話、吹牛。 【巧妙引導了解“說大話”意思】 師：小青蛙認為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？自己練習讀一讀吧！ 生：自由練讀 師：指名讀（注意嘆號和問號） 師：聽了青蛙說的話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。 生:小鳥說：“你弄錯了。天無

7、邊無際，大得很哪！” 師：無邊無際，是說天大到什么程度？ 生：天大得望不到邊際。 師：還有什么無邊無際？引導說話，充分體會“無邊無際”。 出示：( )無邊無際，大得很哪?。ㄒ笳f一句話） 情境想象：（要求說一段話） 小鳥每天在藍天上飛翔，這次飛了一百多里，飛過了（綠綠的草原 ），飛過了（ ），飛過了（ ），飛過了（ ） 還是沒有看到天的邊，這真是無邊無際。 師：這真是（無邊無際），同桌兩個人練習分角色來讀一讀吧！ 生：（分角色朗讀青蛙和小鳥的第二次對話） 【教學青蛙和小鳥的第二次對話，引導學生多次朗讀課文，注意“說大話”“無邊無際”等詞語教學；積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，引導說話】 3.學習青蛙和

8、小鳥的第三次對話。 師：分角色朗讀第三次對話，讀完后討論它們?yōu)槭裁磿惺裁床煌目捶?？?生：（自由練讀） 師：誰來分角色朗讀這次對話？師：小青蛙為什么這樣堅持自己不會弄錯呢？我們和小青蛙到井底去看個究竟吧！大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？ 生：就井口那么大。 師：因為小青蛙天天坐在井里，從沒有出去過，所以他堅信自己不會弄錯的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的堅定，快練習讀讀吧！ 生：（自由練讀） 師：誰來讀小青蛙的話？ 生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。 師：小青蛙說這句話時有怎樣表情？ 生：它是笑著說的。 師：小青蛙為什么笑著說？ 生：它

9、認為小鳥的話是錯的，所以笑。 師：聽了小青蛙的話，小鳥也笑， 小鳥的“笑”和青蛙的“笑”一樣嗎？（學生發(fā)表看法） 此時此刻，你覺得這是一只（ ）的青蛙，那是一只（ ）的小鳥。 【教學青蛙和小鳥的第三次對話，引導學生多次朗讀課文，注意“笑”“是”等詞語教學，利用插圖初步感受寓意】 現(xiàn)在就讓我們帶著自己的感受到故事中讀一讀、演一演吧。 4.回歸整體，配樂朗讀 課件出示：（身臨其境去朗讀 ） （1）出示要求，明確要求； （2）師先打開情境朗讀視頻，學生自由試讀； （3）請同學表演，適度點評； （4）請學生自由選擇角色表演。 這么多同學都選擇當小鳥，去勸說小青蛙，聽了同學們的勸告，小青蛙終于跳出了井口

10、，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會看到什么？會說些什么？ 三、拓展說話，揭示寓意 1.課件出示：（續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對話） 青蛙聽了小鳥的話，最終跳出了井口，它被眼前的一幕驚呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了： _ ，_，_ . 青蛙_ 對小鳥說“ ” 小鳥_說：“ ” 思考并全班交流。 2.暢談感受，揭示寓意： 師:學完這篇寓言故事，你更喜歡故事中的誰？能說說自己的想法嗎？ 生談感悟，進一步理解寓意。 師小結(jié)：從幾位同學的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)了大家都想向小鳥學習 。老師希望同學們在今后的學習生活中，能像小鳥一樣多出去看一看，拓寬自己的眼界，也做一個見多識廣的人，引用我們學過的古詩里的一句“欲窮

11、千里目，更上一層樓?！比绻幸惶炷悴恍⌒囊沧隽诉@只青蛙，會犯自以為是的錯誤，那你可千萬要改正??！ 四、作業(yè)設(shè)計： 1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽。 2.搜集其它寓言故事讀一讀。 五、板書設(shè)計： 12、坐井觀天 （小鳥圖片） 見多識廣 井口大 天多大？ 無邊無際 目光短淺 （青蛙圖片） 【教學反思】教學本課，將朗讀作為教學的主要任務和手段，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維，特別是引導學生進行分角色朗讀。本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)，通過多種形式的朗讀促進學生對故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學生在讀中明理，在讀中悟趣。如通過在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。通過加提示語

12、、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于“天是大還是小”的爭論。通過分角色讀，感受青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學生良好的語感，又讓學生感知了寓意。利用圖畫明白寓意，課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很哪！”緊扣“無邊無際”一詞，出示課件，讓學生結(jié)合生活實際說小鳥飛過草原，飛過平原，飛過大海等畫面。這樣學生最后明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限、目光狹小，我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學生很自然地悟出寓意，在“潤物細無聲”中得到啟示，受到教育。語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的熏陶過程，學習寓言故事，就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理，并在生活中恰當?shù)剡\用。課文中青