小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-部編版三年級上冊語文教案《搭船的鳥》

1、搭船的鳥瀘縣石橋鎮(zhèn)石橋中心小學校 劉柱瓊搭船的鳥以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，賦予鳥兒以人性和靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察很細致。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外

2、貌：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。課后題引導學生體會“我”觀察的細致。第一題引導學生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導學生注意第4自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細致。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學生直觀感受翠鳥外貌的美麗。1通過自主認讀、小組合作互相正音的方式認讀“父、啦”等生字；通過觀察比較、自主練習等方式，正確書寫“搭、親”等生字和“母親、外祖父”等詞語；通過聯(lián)系上下文、查字典、想象畫面等方式理解“船艙、蓑衣”等詞語。2正確、流利、有

3、感情地朗讀課文，能通過作者的描寫想象課文描繪的畫面和場景。3通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。4感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。教學重點1正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過作者的描寫想象課文描繪的畫面和場景。2感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。教學難點通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。1字詞教學學生自主識字為主。在預習和自讀課文時，提出識字要求：借助字典和拼音，讀準字音，認清字形，畫出

4、生字詞，并用聯(lián)系上下文的方式來理解詞語的意思。生字教學時，檢測學生的自學效果。教學“鸚、鵡、翠”這些生字時，可以結合圖片理解；教學“搭、吞、捕”這些生字時，可以采用動作表演的方法；教學“沙、悄”這些生字時，可以采用形近字對比的方法；教學“啦、嘴”這些生字時，可以用猜字謎的方法。生字書寫教學時，簡單的字可放手讓學生自己練寫，重點指導容易寫錯的字和難寫的字，如：“嘴、翠”兩個字筆畫較多，要注意結構布局；“搭、沙、悄”都是左右結構且左窄右寬，可歸類教學。詞語理解教學，可以引導學生用查字典和聯(lián)系上下文的方法自主理解詞義，教師對重點詞語、難詞進行強調。2閱讀教學本課教學時，可先引導學生整體把握課文內容，

5、想想“我”觀察了哪些事物和場景，說說是從哪里看出來的；再讓學生重點學習第2、4自然段，通過圈畫語句、一邊讀一邊想象畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細致；然后結合課外觀察實踐活動，讓學生觀察自己感興趣的一種動物、植物或一處場景， 記錄觀察所得，為單元習作做準備。3表達運用這篇課文中“我”對翠鳥的外貌、動作做了細致的觀察，教學時可以引導學生學習“我”從不同角度抓特點和準確運用動詞的方法，補充翠鳥捕魚時的動作特點等，進行讀寫訓練。學習運用恰當?shù)膭釉~，寫出翠鳥捕魚時的動作，提高學生的表達能力。1搜集有關翠鳥的資料。2朗讀課文，讀準字音，讀通句子。畫出本課的生字

6、詞，并借助字典解決生字詞。3多媒體課件。2課時第一課時1會認“父、啦”等生字，會寫“搭、親”等生字，能讀懂字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過作者的描寫想象課文描繪的畫面和場景。板塊一圖片導入，揭示課題1出示一些人與動物和諧相處的圖片供學生欣賞。2談話：老師知道同學們都很喜歡小動物，今天老師要給大家介紹一個新朋友(出示圖片)，你知道這是什么鳥嗎？(翠鳥)這只翠鳥不僅長得很漂亮，而且還很聰明，它會搭船呢！(板書課題：搭船的鳥)3引入：“搭”字在平時，我們經(jīng)常所說的有：搭車、搭船、搭客、搭載，不管是搭車還是搭船，一般說的都是人。但是我們今天這篇課文中，搭船

7、的卻是鳥兒。這是為什么呢？鳥兒搭船又是準備去哪兒呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧。4介紹翠鳥，課件出示相關資料。翠鳥一般生活在水邊，專門吃魚，俗稱“釣魚郎”，還有“魚虎”“魚狗”之稱。普通翠鳥體長約15厘米，頭大，體小，嘴長而尖。羽毛大部分為翠藍色，胸下為栗棕色。翠鳥是飛行高手，時速可達100千米。翠鳥不善于泅水，卻是杰出的“跳水健將”。它們常常站在水邊的樹枝或巖石上，靜靜注視著水中游動的魚，一旦看準了目標，就像一顆出膛的子彈一樣射入水中。翠鳥潛入水中后，還能保持極佳的視力，因為它們的眼睛能迅速調整在水中因為光線造成的視角反差，所以翠鳥的捕魚本領高超，幾乎是百發(fā)百中。5介紹郭風，課件出示相關資

8、料。郭風(19172023)，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，他的作品寫景繪物，使人如臨其境，在大自然的遨游中，時時以獨特的審美視角，抒發(fā)自然感知。其主要作品有童話散文集鮮花的早晨蒲公英和虹早晨的鐘聲蒲公英的小屋月亮的船，散文集小小的履印搭船的鳥洗澡的虎在植物園里山溪和海島英雄和花朵等。板塊二初讀課文，學習字詞1學生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導。(1)自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標注不理解的字詞。2指名分段朗讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順，相互糾正讀音。3課件出

9、示本課生字，指名學生朗讀，交流識記方法，對易讀錯的字進行警示?！按?、嘴”為平舌音?！吧场睘槁N舌音?！胞W”為后鼻音。“親”為前鼻音?！袄病睘檫呉?。4引導學生通過謎語識記生字。一張小口，一只小手。立在旁邊，了啊全有。(啦)此物實在妙，有口又有角。食物全嘗遍，滋味它知道。(嘴)5引導學生聯(lián)系形近字對比識記生字。沙(沙子)抄(抄寫)悄(悄悄)消(消失)6齊讀生字，強化記憶。7課件出示要求會寫的字，引導學生觀察書寫要點，指導學生書寫。搭：下面是“合”，不要少寫里面的一橫。沙：“少”的撇要長，伸到左下方。翠：兩個“習”都不帶鉤，要寫均勻，略向左斜。嘴：“口”窄小偏上，右部上短扁，下方細長。悄：“骨”豎長而

10、直，右上的豎略短。吞：“天”撇捺開合度要大，要蓋住“口”。8課件出示本課詞語表中的詞語，指名讀，交流識記方法，對易讀錯的詞語進行警示。母親外祖父雨點船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚9齊讀詞語，強化記憶。板塊三再讀課文，把握內容1自由朗讀課文，思考：課文中有哪些人？他們要去干什么？途中遇到了誰？2指名回答，教師適時指導并明確。人物有“我”和母親?！拔摇焙湍赣H要去外祖父家，途中遇到了一只翠鳥。3思考：翠鳥搭船是做什么？從哪里可以看出來？捕魚。從第5自然段可以看出來。4引導學生總結課文的主要內容：“我”在同母親坐船去外祖父家的途中，看見了一只站在船頭的非常美麗的小鳥，它帶給我許多遐想，它捕魚時速度

11、很快，媽媽告訴“我”它是翠鳥。完成本課對應的字詞書寫訓練。第二課時1通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。2感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。板塊一復習舊知，導入新課1對本課的生字組成的新詞進行聽寫。2請學生概述上節(jié)課所學習的內容，適時指導口語表達。3引入：童年是一個充滿問號和好奇心的時代，課文中的“我”在與母親去外公家的船上遇見了一只鳥兒，“我”對這只不知名的鳥兒進行了仔細的觀察，產生了無限的遐想。今天，就讓我們走進作者給我們描繪的如畫美景和遐想的世界中，去感受作者純真明凈的童趣。板塊二精讀課

12、文，品味感悟1學習第1自然。(1)自讀第1自然段，學生思考下列問題。這一段交代了故事的什么？這一段運用了什么描寫？有什么作用？(2)指名學生回答，教師適時出示具體句子，指導并明確。句段1：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。這句話交代了故事的起因。句段2：天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。這里運用了環(huán)境描寫，“沙啦沙啦”是擬聲詞，指雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小，雨聲沖擊著“我們”的聽覺，誰也沒有在意艙外的一切，為下午雨停后發(fā)現(xiàn)彩色的鳥做鋪墊。(3)試著寫幾個“沙啦沙啦”這樣的擬聲詞。嘩啦嘩啦轟隆轟隆撲通撲通叮咚叮咚咕嚕咕嚕叮當叮當(4)指導掌握多音字“啦”。啦eq blcrc

13、(avs4alco1(l：啦啦隊哩哩啦啦,la：來啦走啦)2學習第2自然段。(1)指名讀第2自然段，其他同學思考：這一段寫的是什么？這一段介紹了翠鳥的外形特征。(2)找出這段話中的一對近義詞。美麗漂亮(3)說說這一段中翠鳥給自己留下了怎樣的印象。(4)自由發(fā)言，教師明確翠鳥最大的特點：外形美。(5)引導學生明確作者是如何描寫翠鳥的外形特征的。先抓住了翠鳥羽毛的特征彩色，總寫鳥的美麗。然后分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，具體描述了翠鳥羽毛的多種顏色：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，長嘴是紅色的。同時運用了對比的方法，將翠鳥與鸚鵡進行對比，用翠鳥比鸚鵡還要漂亮來突出翠鳥的美。(6)指導朗讀，

14、抓住“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞，讀出翠鳥的美。3學習第3自然段。(1)過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產生什么想法呢？文中的“我”是怎樣想的呢？它什么時候飛來的呢？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？(2)這一段是對人物的什么描寫？有什么作用？心理描寫。這位“小客人”帶給“我”許多遐想，連續(xù)幾個問句，寫出了孩子的好奇和天真，充滿了童趣?！办o悄悄”既說明“我們”因坐在船艙中躲雨而沒有注意到小鳥是什么時候飛來的，也說明小鳥動作輕盈，悄無聲息。而“我”的種種猜測，都是出于好奇，出于對小鳥的喜愛之情。這些好奇心理為下文“我”仔細觀察小鳥做了鋪墊。(3)指導朗讀，讀出

15、“我”的好奇和天真。4學習第4自然段。(1)自讀第4自然段，課件出示自讀要求。從這段話中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。圈出描寫翠鳥捕魚的動詞。(2)小組合作學習，匯報交流?！耙幌伦印薄皼]一會兒”說明了翠鳥捕魚速度快、時間短、水平高；“沖進”說明了翠鳥的敏捷、靈活。沖、飛、銜、站、吞。(3)引導學生體會動詞使用的精妙。如果把“吞”換成“吃”，好不好？不好?！巴獭笔侵刚麄€兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快，而“吃”沒有這樣的效果。指名表演“銜”的動作。(4)翠鳥“站在船頭”，說明了什么？說明了翠鳥不怕人，展示了一幅人與動物和諧相處的美麗畫面。(5)教師范讀并指導學生朗讀：用輕快的語

16、氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛，一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5學習第5自然段。(1)這只翠鳥搭乘我們的小船，不但省去了在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚。這真是一舉多得??！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？(聰明)(2)引導學生體會“搭”字的妙處?！按睢弊挚梢钥闯龃澍B的聰明和對人類的信賴，這樣寫使翠鳥有了靈性，體現(xiàn)了“我”對翠鳥的喜愛之情。6小結：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時我們也應該像作者一樣留心觀察，積累習作的素材。板塊三運用方法，仿寫練習1過渡：作者對翠鳥的外形美和捕魚的動作這兩個方面作了細致的觀察，才將這只“

17、搭船的鳥”寫得活靈活現(xiàn)。同學們，你們留心觀察過周圍的小動物嗎？請你們選擇自己喜歡的小動物，寫一段話，把它的特點介紹給大家?？梢詫懸粚懰耐庑?，也可以寫一寫它的生活習性、本領，等等。運用本節(jié)課學習的方法寫一寫。2學生練寫，教師巡視指導。3小組交流。4教師評價。板塊四課文回顧，拓展延伸1出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內容。搭船的鳥eq blcrc(avs4alco1(發(fā)現(xiàn)小鳥,觀察小鳥blcrc (avs4alco1(美麗blcrc(avs4alco1(,顏色羽毛、翅膀、嘴 ,對比比鸚鵡還漂亮)色彩鮮艷,動態(tài)blcrc(avs4alco1(一下子、沒一會兒,沖、飛、銜、吞)動作敏捷),認識小鳥)eq avs4al(搭船捕魚,和諧相處)2引導學生拓展積累“世界鳥類之最”。跑得最快的鳥：鴕鳥，平均每小時能跑72千米。最小的鳥：蜂鳥，體長56厘米，體重只有幾克。羽毛最多的鳥：天鵝，全身的羽毛超過25000根。飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕，最快飛行時速可達千米。飛行最高的鳥：大天鵝和高山兀鷲，都能飛越珠穆朗瑪