讀《教育可以更美好》感悟

1、讀教育可以更美好感悟書籍是個奇妙的東西，在閱讀時既可以感受語言文字 的魅力，又可以使讀者與作者進行思想的碰撞。對于每一 個中心思想的解讀，不同的讀者有不同的見解，所以莎士 比亞說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。今年暑假我 拜讀了湯勇老師所著的教育可以更美好，湯老師從教 育的留白、閱讀、學(xué)校、孩子和教育體制等幾個方面，向 讀者展示了教育的美好。一、“留白”讓教育更美好當(dāng)前，我們的教育生態(tài)，是以束縛、控制、監(jiān)管為特 征。嘴里雖然喊著減負，但實際仍以大負荷、高速度和快 節(jié)奏為根本。我們把水靈靈的教育業(yè)，弄成了干巴巴的制 造業(yè)。我們只有制造，失去了教育。我們只有統(tǒng)一模型的 產(chǎn)品，沒有千姿百態(tài)的學(xué)生。

2、最美的教育不是給孩子提供標準答案，而是為孩子提 供多元化的表達方式和開放式的思維空間，最美的教育不 是灌輸各種知識，而是讓孩子擁有學(xué)習(xí)的興趣和能力。有 生命力的學(xué)習(xí)者絕不會是奴隸，而只能是一群歡快的自由 人。因為唯有自由人才能感受到閑暇的愉悅和創(chuàng)造的快樂， 美好的教育，只能在自由中發(fā)生。我們的孩子所擁有的與 生俱來的天賦和潛能，唯有在身心愉悅放松的前提下才能 最大限度地發(fā)揮出來。最美的教育，絕不會在束縛和壓制 中發(fā)生。為孩子的情感留白，他們才能有感知力；為孩子 的思想留白，他們才能有想象力；為孩子的教育留白，他 們才能有學(xué)習(xí)力；為孩子的童年留白，他們才能有生命力。 感知力、想象力、學(xué)習(xí)力、生命

3、力將構(gòu)筑一個完整人的靈 魂內(nèi)核與精神基石，留白的教育并非“不教”，而是提升 孩子終身受用的自我教育和自主創(chuàng)造的能力，留白讓教育 更美好！二、生活化教育讓教育更美好眾所周知，教育即生活，生活即教育。生活是教育的 “海洋”，教育不僅不能脫離于生活，還應(yīng)該與生活緊密 相連。然而在現(xiàn)實種種原因的驅(qū)使下，局部地方的教育完 全被應(yīng)試化，老師一切都是為了知識、應(yīng)付考試而教，學(xué) 生也僅僅是為了知識和應(yīng)付考試而學(xué)，教育根本沒有融入 生活，生活也沒有貫穿于教育之中，教育完全與生活脫離、 學(xué)校完全與社會脫離、書本完全與實踐脫離，教育不能成 為學(xué)生的生活經(jīng)驗的一局部，也沒有為未來的生活做準備。 在他們的世界里，只有分

4、數(shù)和成績，只有刷題戰(zhàn)術(shù)，只有 耗盡時間和體力一味接受知識的“灌輸”，對外界不了解， 對生活常識一概不知，培養(yǎng)出來的書呆子越來越多。那么，什么是生活教育？生活教育不僅僅是為學(xué)生生 活常識的掌握、生活能力的培養(yǎng)而進行的教育，而是讓學(xué) 生能將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實踐中去，幫助自己解決生 活中遇到的一些難題。它是一種活的教育、它是一種來自 生活、依據(jù)生活、為生活做準備的教育，一種為生活的向 善、向好、向上的教育，更是一種關(guān)注靈魂、關(guān)注生命， 讓未來的人生變得多姿多彩的美好的教育。要培養(yǎng)學(xué)生的 核心素養(yǎng)，增強社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，教育 就必須與生活緊密結(jié)合，把教育的一切融入生活中，讓教 育走進生活，貼近生活，回歸生活，幫助其培養(yǎng)良好的生 活習(xí)慣，熟練的生活技能，健康的生活方式，積極的人生 態(tài)度，才是我們應(yīng)該不斷迫求的教育真真諦。教育的美好，在于教育是一種相遇、一種喚醒、一種 成長、一種成全只要方向正確，就永遠不要怕路途的 曲折遙遠。路漫漫其修遠