說勤奮教學(xué)設(shè)計反思素材

1、說勤奮教學(xué)設(shè)計反思素材說勤奮教學(xué)設(shè)計反思素材教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師板書“勤”字(書寫認真)，我們從小就應(yīng)當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。（及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學(xué)中、將育人與教書融為一體）請生讀（正音：qin）。問：勤的右

2、邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）（從“勤”字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習(xí)作了必要的準備。）2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學(xué)生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進一步明確“勤奮”的含義。）二、新授1、整體感知課文。師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到說勤奮一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。（直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。）指名說。2、出示投

3、影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點。）、理解第二句。師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）生齊讀以上兩句話。（教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解課文。）3、學(xué)習(xí)事例、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？

4、那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會有事例才有說服力。）師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？（讓學(xué)生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。）、師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。（打破了常規(guī)的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：先在學(xué)生心中樹起成功的典型，為下面的.“說勤奮”蓄勢；接下來的教學(xué)不必在這上面糾纏，可以使整個教學(xué)過程變得簡潔，更加突出文章的中心和教學(xué)重點；承接上一個環(huán)節(jié)，使得整個教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一脈相通。）、學(xué)習(xí)司馬光的例子

5、出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（根據(jù)時間上的不同，讓學(xué)生體會：一生勤奮）教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會司馬光的勤奮。師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）、學(xué)習(xí)童第周的事例生讀相關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。）、師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞出示投影：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前師：從這幾個詞

6、里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）小結(jié)：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。（先單獨學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）三、延伸與拓展1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導(dǎo)學(xué)生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會成功。

7、）（對課文內(nèi)容進行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗在這里得到一次升華。）2、請看幾句名人名言。出示投影：成功=1份天才+99份汗水。發(fā)明家愛迪生勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。數(shù)學(xué)家華羅庚不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。暫時還沒“家”的劉老師（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）3、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠大理想！4、生齊讀名言設(shè)計意圖：新課標對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生

8、，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。課前我布置了觀察任務(wù)：（）爬山虎給你一個什么印象？第一篇：PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反思小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及反思克山二小 韓喜榮Unit 2 Whats your favourite season教學(xué)內(nèi)容B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know 教學(xué)目標1能聽懂會說：Why do you like? Because I can 并能在實際情景中運用。2能完成聽力部分。3.了解中國和

9、澳大利亞的季節(jié)差別。教學(xué)重點 學(xué)會運用句型Why do you like? Because I can 教學(xué)難點 答句Because I can 教學(xué)過程Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （設(shè)計理念：唱歌，既可以對舊知識進行復(fù)習(xí)，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）(2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（設(shè)計理念：學(xué)生之間的對話既可以復(fù)習(xí)舊的知識，又創(chuàng)設(shè)了說

10、英語的氣氛。）Step 2. Presentation Lets talk(1)播放課件，讓學(xué)生聽對話。（設(shè)計理念：讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容） (2)讓帶著問題再聽對話。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（設(shè)計理念：看看學(xué)生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學(xué)生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設(shè)計理念：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。）4)教學(xué)新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。(3)）Step 3

11、.Practic （1）Lets find out Find out your partners favourite season and his favourite activity.(設(shè)計理念：學(xué)生不但互相練習(xí)了句型，還增進彼此的感情更了解對方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生聽

12、的能力。） （3） Game Passing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小結(jié)這課重點句型。2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。課后反思整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：1、課程標準指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)

13、他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真

14、正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當中一定要注意這方面的練習(xí)！第二篇：PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反思PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反 Unit 2 Whats your favourite season Lesson 4【教學(xué)內(nèi)容】B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know【教學(xué)目標】1能聽懂會說：Why do you l

15、ike? Because I can 并能在實際情景中運用。2能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節(jié)差別?！窘虒W(xué)重點】 學(xué)會運用句型Why do you like? Because I can 【教學(xué)難點】 答句Because I can【教學(xué)過程】Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （設(shè)計理念：唱歌，既可以對舊知識進行復(fù)習(xí)，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。） (2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do yo

16、u usually do? B:I often.（設(shè)計理念：學(xué)生之間的對話既可以復(fù)習(xí)舊的知識，又創(chuàng)設(shè)了說英語的氣氛。） Step 2. Presentation Lets talk(1)播放課件，讓學(xué)生聽對話。（設(shè)計理念：讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容）(2)讓帶著問題再聽對話。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（設(shè)計理念：看看學(xué)生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學(xué)生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設(shè)計理念：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。）4)教學(xué)新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設(shè)

17、計理念：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。(3)）Step 3.Practice（1）Lets find outFind out your partners favourite season and his favourite activity.(設(shè)計理念：學(xué)生不但互相練習(xí)了句型，還增進彼此的感情更了解對方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick th

18、e right picture.c. Proofreading answers.（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生聽的能力。）（3） GamePassing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小結(jié)這課重點句型。2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。1.A: ? B: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do y

19、ou like summer? B: (游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman. Step 5.CultuerPEP小學(xué)五年級英語下冊課后反思Unit 2 Whats your favourite season Lesson 4整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：1、課程標準指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)

20、習(xí)積極性。2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識

21、掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當中一定要注意這方面的練習(xí)！第三篇：PEP小學(xué)英語-四年級下冊-Unit-6教學(xué)設(shè)計及反思PEP四年級下冊Unit 6 Part B第一課時教學(xué)設(shè)計及反思一、 教學(xué)目標 1. 能力目標（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能簡單描述出所學(xué)蔬菜的特點，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh. 2知識目標（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色: red, yellow , pin

22、k, green, brown, orange, purple, white（2）學(xué)習(xí)蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有關(guān)目標培養(yǎng)學(xué)生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、 教學(xué)重、難點三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tast

23、y, tender, yummy, smelly.三、教具 水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、 多媒體課件等。 四教學(xué)過程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）復(fù)習(xí)已學(xué)水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示單詞卡。T： What colour is it? S: Its orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes

24、, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同樣的方法復(fù)習(xí)apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。 2Presentation： （1）教學(xué)tomato a. 在復(fù)習(xí)完水果后，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學(xué)生答：Its red. 老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老師翻過圖片，老師教說單詞，學(xué)生跟讀單詞。 b.教師在教授學(xué)生

25、的單詞的發(fā)音時，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。 c.教師拿出事先準備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes. d. 師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學(xué)生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：Whats it like? Is it juicy? 學(xué)生體會juicy 一詞后。讓學(xué)生邊說邊做動作：Tom

26、atoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教學(xué)potato a. 用同樣的方法呈現(xiàn)單詞potato。b. potato,讓學(xué)生對照單詞tomato 的復(fù)數(shù)形式，把單詞變成potatoes. c. 從potato引到fries, 讓學(xué)生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學(xué)生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教學(xué) onion a. 教師課前把幾個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老師作聞一聞，并作難聞

27、的表情說：smelly , smelly. 讓幾個學(xué)生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。b. 讓學(xué)生補全單詞onion. 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)袋中的onions. c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教學(xué)carrot a. 同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。b. 按照發(fā)音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復(fù)數(shù)形式carrots, 強調(diào)復(fù)數(shù)的發(fā)音。 c. 師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 師：Yes, carrots ,car

28、rots, yummy, yummy, yummy. 學(xué)生有感情地跟讀并做動作。（5）教學(xué) cucumber a. 呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 師： They are green. 學(xué)生知道黃瓜后，教讀cucumber. b. 補全單詞cucumber，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會行容詞tender 的意思。讓學(xué)生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender

29、, tender. （6）Lets chant. a.播放課件，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. b.播放課件，讓學(xué)生一句句跟讀。 c.學(xué)生邊打拍子邊說。 3Extension/Consolidation: （1）鞏固交談。a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學(xué)的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red. b.讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。 （2）師生一塊兒小結(jié)。a.和學(xué)生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜v

30、egetable(s). b. 師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學(xué)生

31、理解其中的意思或是加入適當?shù)闹形慕忉尅?3.Homework：把本課所學(xué)的單詞讀給家長聽，并做相應(yīng)的蔬菜單詞卡。教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標準指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，

32、對學(xué)生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 總的來說，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習(xí)不夠充分。 2.總體操練不到位。 在今后的教學(xué)中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。第四篇：PEP小學(xué)英語 四年級下冊 Unit 6教學(xué)設(shè)計及反思PEP四年級下冊Unit 6 Part B 第一課時教學(xué)設(shè)計及反思開發(fā)區(qū)朝陽小學(xué) 張世友PEP四年級下冊Unit 6 Part B第一課時教學(xué)設(shè)計及反思一、 教學(xué)目標 1. 能力

33、目標（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能簡單描述出所學(xué)蔬菜的特點，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh. 2知識目標（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）學(xué)習(xí)蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有關(guān)目標培養(yǎng)學(xué)生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白

34、新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、教學(xué)重、難點三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、 多媒體課件等。 四教學(xué)過程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red an

35、d black（2）復(fù)習(xí)已學(xué)水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示單詞卡。T： What colour is it? S: Its orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同樣的方法復(fù)習(xí)apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。反思：通過交談中的老師問顏

36、色，學(xué)生回答，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)已學(xué)知識顏色，再從顏色引到已學(xué)水果，過渡比較自然，通過顏色來猜出水果的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2Presentation： （1）教學(xué)tomato a. 在復(fù)習(xí)完水果后，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學(xué)生答：Its red. 老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老師翻過圖片，老師教說單詞，學(xué)生跟讀單詞。 b.教師在教授學(xué)生的單詞的發(fā)音時，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。 c.教師拿出事先準備好的放

37、在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes. d. 師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學(xué)生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：Whats it like? Is it juicy? 學(xué)生體會juicy 一詞后。讓學(xué)生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教學(xué)potato a. 用同樣的方法呈現(xiàn)單詞potato。b. p

38、otato,讓學(xué)生對照單詞tomato 的復(fù)數(shù)形式，把單詞變成potatoes. c. 從potato引到fries, 讓學(xué)生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學(xué)生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教學(xué) onion a. 教師課前把幾個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly. 讓幾個學(xué)生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。b. 讓學(xué)生補全單詞onion. 讓學(xué)生數(shù)一

39、數(shù)袋中的onions. c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教學(xué)carrot a. 同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。 b. 按照發(fā)音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復(fù)數(shù)形式carrots, 強調(diào)復(fù)數(shù)的發(fā)音。c. 師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 學(xué)生有感情地跟讀并做動作。（5）教學(xué) cucumber a. 呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Ar

40、e they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 師： They are green. 學(xué)生知道黃瓜后，教讀cucumber. b. 補全單詞cucumber，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會行容詞tender 的意思。讓學(xué)生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放課件，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. b.播放課件，讓學(xué)生一句句跟讀

41、。 c.學(xué)生邊打拍子邊說。反思：在呈現(xiàn)操練階段，教師還是延續(xù)了復(fù)習(xí)階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學(xué)5個新授蔬菜詞匯時充分調(diào)動了學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生在看、聞、嘗中學(xué)會單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對單詞的記憶。 3Extension/Consolidation: （1）鞏固交談。 a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學(xué)的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red. b.讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。 （2）師生一塊兒小結(jié)。a.和學(xué)生一起把黑板上的蔬菜和水果圖

42、片歸類，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜vegetable(s). b. 師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we

43、should eat more. 老師配合動作讓學(xué)生理解其中的意思或是加入適當?shù)闹形慕忉尅７此迹簬熀髞淼男〗Y(jié)，也是對整一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是整堂課所提倡思想的升華。 3.Homework：把本課所學(xué)的單詞讀給家長聽，并做相應(yīng)的蔬菜單詞卡。4.教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標準指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說

44、、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 總的來說，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習(xí)不夠充分。 2.總體操練不到位。 在今后的教學(xué)中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。第五篇：Pep版年級下冊Unit2-Story 教學(xué)設(shè)計及課后反思Pep 五年級下冊 Unit2 My f

45、avorite season- C Story time 教材分析：本節(jié)課我選的是PEP小學(xué)英語五年級下冊第二單元 Part C Story time，是一節(jié)英語故事會話課。小學(xué)英語會話教學(xué)是指通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的交際能力，提高會話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語言能力的過程。本單元以season為中心話題，圍繞著描述“Whats your favorite season ”展開。主要通過四季的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解每個季節(jié)的不同特點以及在每個季節(jié)中可以做的事情。學(xué)會用句型 which season do you like best? I like why? Because-. 來進行語言交際

46、。而本節(jié)課的story time 主要是對本單元知識的整合，通過故事的學(xué)習(xí)，讓孩子既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力，以及綜合運用語言的能力。 學(xué)生分析：本課是小學(xué)五年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，該年齡階段的學(xué)生可塑性強，這一年齡特征使得他們更容易接受或改變一些觀念，更容易培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。他們對新鮮事物的接受要快得多，主動得多。因此，他們也能夠很快地領(lǐng)會故事情節(jié)的發(fā)展及語言表達。 教學(xué)目標：1通過本課多種形式的交際活動，熟練掌握本單元的重點詞匯（四季名稱）以及會詢問他人最喜歡的季節(jié)以及原因的英語表達。2 能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化story, 能夠掌握良好的閱讀策略，提高自主學(xué)

47、習(xí)的能力。3 能夠在情景中進行真實交際；通過小組合作，能夠在積極思考、解決問題的過程中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)習(xí)熱情及自信。教學(xué)重點：1. 能夠熟練掌握本課的詞匯以及句型2 . 能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化story，掌握基本的閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點：1 通過學(xué)習(xí)能夠了解世界不同地域氣候存在差異。2 能夠在真實的情景中進行交際。 教學(xué)準備：配套光盤、PPT、 頭飾、卡片教學(xué)方法：小組合作法，情景交際法，游戲法. 教學(xué)過程： Step1 Warm up 1. Have a revision Four seasons（圖片復(fù)習(xí)單詞） Talk about the seasons. （談?wù)撟钕矚g的季節(jié)）2. Enjoy an English Song-Jingle Bells (播放視頻，欣賞英文歌，觀看動物過圣誕節(jié))3. Questions：Which season do you like best? A new friend：Koala 【設(shè)計意圖】利用層層遞進的任務(wù)引導(dǎo)并復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)知識，激活其相關(guān)儲備知識，觀看視頻，欣賞英文歌，調(diào)動學(xué)生興趣，渲染圣誕節(jié)氣氛，引出新課。 Step 2 Presentation1. Lead inSs：Zoom，Zip and KoalaA . Read and learn Pa