《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： （人教版五上教材小數(shù)乘法例1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行筆算。 2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)思想方法。 3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 教學(xué)打算： 主題圖幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 課前熱身 23= 500017= 203= 50017= 2003= 5017= 20 xx3= 517= 口答，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？ 一、情境導(dǎo)入 1、天里，幾位小摯友想一起去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏，他們來(lái)到商店買風(fēng)箏。視察主題圖，從圖上你得到了哪些數(shù)

2、學(xué)信息？ 2、學(xué)生自由說(shuō)（鳥風(fēng)箏3.5元/只）（老師順勢(shì)板書） 3、假如你要買風(fēng)箏，你打算買哪種形態(tài)的？買幾個(gè)？（老師順勢(shì)板書） 類型單價(jià)數(shù)量 鳥風(fēng)箏3.5 魚風(fēng)箏6.4 三角風(fēng)箏4.6 半圓風(fēng)箏7.8 4、假如他們?nèi)恍从严胭I3個(gè)鳥風(fēng)箏需付多少元？怎樣列式？ 5、學(xué)生獨(dú)立列式。 6、溝通想法3.53或3.53.53.5。 7、老師適當(dāng)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的意義并揭示課題（小數(shù)乘整數(shù)） 二、自主計(jì)算 1、3.53等于多少呢？請(qǐng)你自己嘗試計(jì)算出得數(shù)。（老師巡察，并要求部分學(xué)生在黑板上排列不同的計(jì)算過(guò)程） 2、全班溝通各種方法 3、老師指出重點(diǎn)探討以下方法 4、在學(xué)生的自主說(shuō)明過(guò)程中老師順勢(shì)板書，并重

3、點(diǎn)指出這樣做的關(guān)鍵步驟是將3.5元轉(zhuǎn)化成35角，事實(shí)上就是將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。 5、用這種方法嘗試計(jì)算你自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，買怎樣的風(fēng)箏，買幾個(gè)，需付多少元？ 6、同桌檢查一下。 三、探究算理和計(jì)算方法 1、出示算式0.735？，提問(wèn)：“0.73不是錢數(shù)，怎樣計(jì)算？”自主列豎式計(jì)算，指名板演。 2、指名說(shuō)說(shuō)算理？（你是怎么想的？）（老師順勢(shì)板書） 3、同桌互說(shuō)算理 4、請(qǐng)學(xué)生視察積3.60，提問(wèn)：“與3.60相等的小數(shù)是多少？”（3.6）告知學(xué)生，算出積以后，可依據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。 5、計(jì)算3.158 6、小數(shù)乘整數(shù)是如何計(jì)算的，四人小組內(nèi)探討 7、全班溝通總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算

4、方法 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)； 按整數(shù)乘法算出積； 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。 四、練習(xí)鞏固 1、練習(xí)一 第2題、第3題 五、課堂小結(jié) 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一個(gè)內(nèi)容 教材分析 這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)駕馭了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變，積的改變規(guī)律，小數(shù)的性質(zhì)等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它將為后面接著學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的應(yīng)用及四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在本課中，學(xué)生要理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，駕馭計(jì)算方法。 教材從學(xué)生熟識(shí)的生活閱歷情境引入，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的新課程理念。接著讓學(xué)生體驗(yàn)到算法多樣化的思想，理解

5、小數(shù)的意義，通過(guò)單位轉(zhuǎn)化來(lái)初步感知小數(shù)乘整數(shù)的算理。在第2頁(yè)，教材讓學(xué)生通過(guò)視察、推理、溝通、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步理解算理，駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已具有肯定的生活閱歷和已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)為鋪墊，也有了較好的數(shù)感，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用。學(xué)生的思維是以直觀的形象思維為主，正在向抽象思維過(guò)渡，因此學(xué)生要抽象的用兩次轉(zhuǎn)化的思想來(lái)理解小數(shù)乘整數(shù)的算理還是有肯定的難度的。他們的概括、歸納實(shí)力還處于薄弱階段，所以不要求他們精確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，駕馭計(jì)算方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的運(yùn)用

6、 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)視察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力 3.情感看法價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不行分的關(guān)系，獲得運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)解決新計(jì)算問(wèn)題的勝利體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 理解小數(shù)乘整數(shù)的算理 教具打算 課件、練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程 一、生活情境，提出問(wèn)題（預(yù)料1-2分鐘） 1.課件呈現(xiàn)，找尋信息 設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息呢？2.提出問(wèn)題，揭示課題 說(shuō)一說(shuō)：今日我們就一起來(lái)解決“買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏多少元錢”的問(wèn)題，你能列出算式嗎？ 追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢？引導(dǎo)：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)小

7、數(shù)乘整數(shù)（板書） 二、嘗試練習(xí)，探究算理（預(yù)料23-25分鐘） （一）探究算理1.估算范圍 （1）估一估：3.53大約是多少？ 2.感知算理 （1）算一算：要想知道3.53精確值是多少，可以怎樣計(jì)算？ 學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，老師巡察巡察期間，師抽生板演板演展評(píng) （2）說(shuō)一說(shuō)：抽生說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程 引導(dǎo)：第三種方法中把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，那你是怎么想的呢？ 小結(jié)：3.5轉(zhuǎn)化成35，也就是小數(shù)點(diǎn)向又移動(dòng)了一位，即擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律中，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，要使積不變，就要縮小到原來(lái)的。所以結(jié)果就是10.5 10 3.明確算理 （1）想一想：現(xiàn)在老師手上

8、只有一根4.6米長(zhǎng)的線，老師放風(fēng)箏須要5段這樣長(zhǎng)的線，你知道老師須要線的長(zhǎng)度是多少米嗎？先自己獨(dú)立思索，假如無(wú)從下手的同學(xué)，可以向老師要打算題,，假如還是有困難，可以自學(xué)課本，也可以向同學(xué)老師請(qǐng)教 （2）算一算：學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，老師巡察 巡察期間，師抽生板演板演展評(píng) 引導(dǎo)：你是怎么想的呢？ （3）說(shuō)一說(shuō)：抽生說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程預(yù)設(shè): 引導(dǎo)：橫式上的積為什么是23呢？ 小結(jié)：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，積的小數(shù)末尾的0可以去掉。 （二）概括算法 （1）視察：視察上面豎式，因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間有什么聯(lián)系？ （2）想一想：小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)怎么計(jì)算？ （3）說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺和計(jì)算方法。

9、小結(jié)：1看：把小數(shù)乘整數(shù)看做整數(shù)乘整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積 2數(shù)：數(shù)因數(shù)有幾位小數(shù) 3點(diǎn)：從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 留意：若積的末尾有“0”，最終的“0”可去掉 三、拓展應(yīng)用，鞏固新知（預(yù)料13-15分鐘） (一)基本技能練習(xí)1.計(jì)算 想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同? 2.用豎式計(jì)算 3.森林醫(yī)生 1.7 51.6 5 8.08.5 （二）計(jì)算方法應(yīng)用 （1）下圖是一塊長(zhǎng)方形菜地。假如寬擴(kuò)大到原來(lái)的1.6倍，則菜地的面積會(huì)增加多少平方米？ 12米 2米 （2）要下雨了，小麗望見遠(yuǎn)處的閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn)？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米秒）。 (

10、三)思維發(fā)展練習(xí) 四、課堂總結(jié)，深化新知（預(yù)料3-4分鐘） 這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？你認(rèn)為還有什么地方要用到轉(zhuǎn)化的思想 板書: 小數(shù)乘整數(shù) 1看，2數(shù)，3點(diǎn) 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的說(shuō)明。 2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)自主探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培育簡(jiǎn)潔的邏輯推理實(shí)力。 3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活須要數(shù)學(xué)，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，理解算理，駕馭算法。教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法，

11、處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。 課前打算：多媒體課件 板書設(shè)計(jì)：（可以插入圖片） 小數(shù)乘整數(shù) 例1、3.53=10.5元例2、0.735=3.6 3.5元=3元5角3.5角0.73擴(kuò)大到它的101 73 3元3=9元 3 3 5 5角3=15角10.5角9元+15角=10.5元最終的0教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 課一起先，我問(wèn)道：同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)這個(gè)開心的暑假的？這一天，小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來(lái)到公園游玩，他們被眼前漂亮的景色深深地吸引著、沉醉著。這時(shí)，小明望見公園一角有位阿姨正在賣著各種各樣的風(fēng)箏，買風(fēng)箏的人真多，可喧鬧了。 緊接著我出示四種不同形態(tài)的風(fēng)箏及單價(jià)。提問(wèn)：假如你

12、來(lái)幫他們選，打算買哪種形態(tài)的？買幾個(gè)？ 最終依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行解答。 【設(shè)計(jì)意圖：讓課堂走進(jìn)兒童的生活世界，設(shè)計(jì)熟識(shí)的“買風(fēng)箏”活動(dòng)為背景，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，易于激發(fā)童心童趣，激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)視察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。】 二、自主探究，理解“法”“理” 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課探討的重點(diǎn)，理當(dāng)重點(diǎn)突破。我是這樣做的： 學(xué)習(xí)例1。 1、讓學(xué)生用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單理解的方法解答，列式計(jì)算。 2、分析溝通：請(qǐng)你寫出計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生供應(yīng)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。面對(duì)全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的已有閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用從前閱歷

13、獨(dú)立解決問(wèn)題。敬重學(xué)生的個(gè)體差異及獨(dú)立思索過(guò)程，激勵(lì)和提倡算法多樣化。讓學(xué)生表述自己的見解，加深對(duì)自己思路的相識(shí)，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的自信念?！?3、體現(xiàn)算法多樣化。請(qǐng)你比一比，想一想，哪種解法較為簡(jiǎn)潔。 4、集體溝通：評(píng)出較簡(jiǎn)潔的方法。 5、同步練習(xí)：請(qǐng)用你喜愛的方法為其他三個(gè)同學(xué)算出風(fēng)箏的總價(jià)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 【設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的是利用學(xué)生熟識(shí)的“元、角”之間的進(jìn)率，為將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算做打算。讓學(xué)生在分析、對(duì)比、溝通中選擇解決問(wèn)題的最佳途徑，滲透優(yōu)化意識(shí)。同步練習(xí)，使學(xué)生加深理解，增加學(xué)習(xí)信念。】 （二）教學(xué)例2。 1、出示算式：0.735=？提問(wèn)0.73不是

14、以“元”作為單位了，你應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？ 2、集體匯報(bào)溝通：小組派代表在黑板上列豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 3、老師引導(dǎo)概括：先將0.73擴(kuò)大到它的101倍，再按整數(shù)乘法的法則計(jì)算735=360，由于因數(shù)0.73擴(kuò)大到它的101倍，要使積不變，積360應(yīng)縮小到它的101倍。 4、提問(wèn)：請(qǐng)你細(xì)致視察積3.60，你想到了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉小數(shù)的大小不變。 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)課標(biāo)中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的基本理念：敬重學(xué)生的閱歷，賜予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在自主探究，合作溝通中親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解和駕馭小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法，真正成為學(xué)習(xí)的主子，同

15、時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！?三、小結(jié) 1、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣去做？應(yīng)當(dāng)留意些什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算要點(diǎn)。 四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。 依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了如下三個(gè)層次的練習(xí)： 1、基本題。我支配第3頁(yè)做一做的第1題。并想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 2、深化題。除了基本的練習(xí)題外，我還逐步加深難度，檢驗(yàn)并提高學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算實(shí)力。我支配了練習(xí)一第1題列豎式計(jì)算下面各題。 3、拓展題：練習(xí)一第2、3題。 【設(shè)計(jì)意圖：我的設(shè)計(jì)目的在于以不同層次的練習(xí)題逐步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，鞏固新知，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，感受到學(xué)

16、好數(shù)學(xué)，可以解決生活中的很多問(wèn)題?！?五、反思評(píng)價(jià)，完善認(rèn)知。 我用提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂。 1、你有什么收獲？還有什么不明白的地方？ 2、你覺得在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)應(yīng)留意什么？ 課后反思： 細(xì)微環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本90-93頁(yè)，紅點(diǎn)、綠點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。 2、培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力：整數(shù)乘法小數(shù)乘法，在教學(xué)中滲秀轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)思想。 3、了解小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2、確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)位

17、數(shù)的方法。 教學(xué)過(guò)程： 課前鋪墊：1分鐘口算。 1、同學(xué)們，期中考試之后，每天晚上我們都會(huì)進(jìn)行40道口算練習(xí)，現(xiàn)在對(duì)自己的口算實(shí)力有信念嗎？好，那咱們來(lái)一次1分鐘的口算竟賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。拿出口算練習(xí)紙，打算，起先。 2、同桌交換訂正。大家做得特別好，看來(lái)口算練習(xí)對(duì)大家的計(jì)算很有幫助。其實(shí)復(fù)習(xí)是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。 一、創(chuàng)境創(chuàng)設(shè)，探究新知。 1、出示學(xué)習(xí)資料 師簡(jiǎn)潔介紹長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程后，出示課本第90頁(yè)的信息。（請(qǐng)同學(xué)們看黑板）老師這里有一則關(guān)于三峽電廠的信息，誰(shuí)情愿給大家讀一下？這則信息中，你了解到什么數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、學(xué)生提出問(wèn)題 生：6臺(tái)發(fā)

18、電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？ 10臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？ 26臺(tái)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？ 師依據(jù)學(xué)生提問(wèn)，將問(wèn)題板書在黑板上。 3、解決第一個(gè)問(wèn)題 （1）列式。 師：剛才大家提出的問(wèn)題很有探討價(jià)值，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。 誰(shuí)來(lái)列式？為什么選擇乘法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（求6個(gè)58.6用乘法）同意他的做法嗎？ 師：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算。 （2）探究計(jì)算方法 師：同學(xué)們，算式已經(jīng)列好了，看一下這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的有什么不同？（小數(shù)乘整數(shù)） 師：對(duì)啊，以前我們計(jì)算的是整數(shù)乘法，現(xiàn)在換成小數(shù)乘整數(shù)，能不能想方

19、法試著做一做？動(dòng)腦筋想想？ 師：老師看許多同學(xué)都有想法了，下面就請(qǐng)大家前后四人為一小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。留意：第一，把你的想法在小組中說(shuō)一說(shuō)，其次，小組長(zhǎng)在練習(xí)紙上記錄下你們小組的計(jì)算方法；第三，推舉一名代表一會(huì)在班內(nèi)進(jìn)行溝通。好，起先。 （3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)，選擇具有代表性的做法為大家展示。 （4）展示計(jì)算方法（請(qǐng)幾位同學(xué)把方法寫在黑板上） 師：老師剛才在同學(xué)們那里搜集到這幾種做法，我們一起來(lái)看一下： A用6個(gè)58.6相加，加法算式求得結(jié)果。 師：這是哪個(gè)小組的方法？來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)你們的想法，其他同學(xué)仔細(xì)聽，有疑問(wèn)可以提出來(lái)。 師：大家覺得他們的方法怎么樣？可以計(jì)算出結(jié)果嗎？師

20、：把小數(shù)乘整轉(zhuǎn)化成小數(shù)連加來(lái)計(jì)算，把不會(huì)的轉(zhuǎn)化成會(huì)的，這個(gè)想法不錯(cuò) B把58.6萬(wàn)千瓦時(shí)化成586000千瓦時(shí)來(lái)做，結(jié)果再化成用萬(wàn)做單位的數(shù)。 師：他們的想法你們聽明白了嗎？他們也把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化了，轉(zhuǎn)化成了什么？（整數(shù)乘法） 師：這個(gè)小組先把58.6萬(wàn)改寫成586000,再進(jìn)行計(jì)算，最終不忘再改寫成用萬(wàn)做單位的數(shù)，很有想法。 C先乘法，后除法 師：我們?cè)賮?lái)看一下這種做法。 生：58.6先乘10,變成586,讓586乘6得3516,再把積除以10,就能得到58.6乘6的積。 師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他？老師有點(diǎn)不明白，為什么要先乘10,再除以10?（這樣先擴(kuò)大10倍，再縮小10倍，結(jié)果不變。）老師依據(jù)學(xué)

21、生回答板書（板書時(shí)留意對(duì)齊，空行） 58.6擴(kuò)大10倍數(shù)586 351.6縮小到積的1/103516 師：分析得特別有深度。 D列出乘法豎式計(jì)算。 師：老師這里還有一種方法，哪個(gè)小組的，給大家說(shuō)明一下？ （展示時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己自己是怎么想的，在做的過(guò)程中，先做什么，再做什么？ 師：對(duì)于他的這種做法，大家有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)他？3516是誰(shuí)的結(jié)果？要得到58.6乘6的結(jié)果還要怎么樣？以前我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加減法時(shí)要求數(shù)位對(duì)齊，那現(xiàn)在怎么不用了？（整數(shù)乘法，末端對(duì)齊就可以了） 師：同學(xué)們，剛才大家的分析真讓老師大開眼界，你們把新學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決，這種思想方法在數(shù)學(xué)當(dāng)中稱為轉(zhuǎn)化，這種方法在

22、我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大有作用。 （5）剛才大家總結(jié)出這么多的方法計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，假如再遇到這種題，你準(zhǔn)備選哪種方法計(jì)算，為什么？（列豎式，簡(jiǎn)便利索） （6）老師這里還有一道題，13.2*4=你能用列豎式的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，找一名同學(xué)講講計(jì)算過(guò)程，然后同桌相互檢查。 4、解決二位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。教學(xué)課本第91頁(yè)綠點(diǎn)的問(wèn)題。 同學(xué)們，剛才我們解決的兩個(gè)問(wèn)題都是一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算題，假如有一道題是兩位小數(shù)乘整數(shù)，你還會(huì)做嗎？請(qǐng)同學(xué)們看黑板：出示91頁(yè)綠點(diǎn)問(wèn)題 在練習(xí)本上試做。請(qǐng)同學(xué)板演。訂正時(shí)說(shuō)明計(jì)算思路，想法。其他同學(xué)有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)他？（點(diǎn)明為什么這次積的小數(shù)位數(shù)是兩位） 5

23、、歸納計(jì)算法則： （1）師：假如現(xiàn)在有一個(gè)三位小數(shù)來(lái)乘整數(shù)，大家猜猜積會(huì)是幾位小數(shù)？為什么？假如是一個(gè)四位小數(shù)呢？積又是幾位小數(shù)？ 師：哦，看來(lái)大家好象發(fā)覺了什么規(guī)律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？ （2）歸納計(jì)算法則。 假如再遇到小數(shù)乘整數(shù)這種題，你會(huì)不會(huì)算？那誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，遇到小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算題，可以怎樣計(jì)算？ 師：小數(shù)乘整數(shù)，把小數(shù)看成整數(shù)，先根據(jù)整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 二、鞏固練習(xí) 對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)這類計(jì)算題，還有問(wèn)題嗎？咱們做幾組題，試一下。 1、下面有一位小伙伴要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙了。 王紅同學(xué)在運(yùn)用計(jì)算器算數(shù)的時(shí)侯，發(fā)覺計(jì)算器的顯示

24、屏上顯示不出小數(shù)點(diǎn)，你能幫它算出下列算式的結(jié)果嗎？ 已知：14823=3404，那么：14.823= 1480.23= 1482.3= 1.4823= 練習(xí)后溝通因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有何關(guān)系？（因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)）大家可以利用這一點(diǎn)，對(duì)我們的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的檢驗(yàn)。 2、完成課本自主練習(xí)91頁(yè)自主練習(xí)第1題。（強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)因?yàn)橄瓤闯烧麛?shù)計(jì)算出積，所以不用數(shù)位對(duì)齊，只須要末端對(duì)齊就可以了。） 三、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)？計(jì)算時(shí)要留意什么？ 四、布置作業(yè) 完成學(xué)生提的問(wèn)題2和問(wèn)題3。 完成課本自主練習(xí)91頁(yè)第2題，及第5題。 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)反思 本學(xué)期家

25、長(zhǎng)開放日，我執(zhí)教的是第六單元“三峽工程（一）”小數(shù)乘法的第一個(gè)信息窗：小數(shù)乘整數(shù)。在探討教材及教參的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了如下的分析： 一本節(jié)課主要目標(biāo)就是駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。 二了解小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 三對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題策略的滲透：從整數(shù)乘法到小數(shù)乘法，在教學(xué)中滲秀轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)策略。 四學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生所須要打算的學(xué)問(wèn)有整數(shù)乘法的計(jì)算法則、積的改變規(guī)律及小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。 五在探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的時(shí)侯要關(guān)注學(xué)生的思想，允許學(xué)生算法的多樣化，從多種算法中優(yōu)化豎式計(jì)算的方法，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)

26、的計(jì)算方法。 六重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。在教學(xué)豎式計(jì)算時(shí)，不僅讓學(xué)生明白點(diǎn)一位，還要明白為什么從右往左數(shù)一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 基于以上考慮，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為四大部分。 第一部分課前進(jìn)行1分鐘口算練習(xí)，目的有兩，一是為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算做鋪墊，二是集中學(xué)生的留意力。 其次部分為創(chuàng)設(shè)情境，探究新知的過(guò)程，本部分使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題分析問(wèn)題概括歸納結(jié)論運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生探究出來(lái)的各種計(jì)算方法賜予確定，并滲透轉(zhuǎn)化的策略教學(xué)，然后對(duì)用豎式計(jì)算這種方法重點(diǎn)講解。 第三部分運(yùn)用列豎式的方法解決問(wèn)題 第四部分課堂總結(jié)。 從整節(jié)課來(lái)看，我認(rèn)為比較可取的地方是： 一學(xué)生在探究方法的過(guò)程中，有足夠的思索時(shí)間，

27、并能將自己認(rèn)為好的方法表達(dá)出來(lái)，我大體總結(jié)一下：兩個(gè)班級(jí)共產(chǎn)生4種方法（1）連加（2）文字?jǐn)⑹觯?）列豎式（4）文字豎式并用，分層次表達(dá)。針對(duì)學(xué)生探討出現(xiàn)的這些方法進(jìn)行了整合，第（1）種方法，四四班譚霄在介紹時(shí)說(shuō)“笨方法”，兩個(gè)班級(jí)合起來(lái)共有2人運(yùn)用，從這里可以看出學(xué)生對(duì)于乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算理解特別好；剩下三種方法其實(shí)不約而同都運(yùn)用了積的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。 二在學(xué)生溝通的過(guò)程中，對(duì)轉(zhuǎn)化這種策略的點(diǎn)撥比較好。 三視察學(xué)生反應(yīng)，大家對(duì)于課堂上的這種探討問(wèn)題的氛圍都比較喜愛，學(xué)得都很帶勁兒！學(xué)生的思維訓(xùn)練在教學(xué)中得到很好的提升。 不足之處： 本節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)最大的不足就是對(duì)教材的探討仍不夠透徹。信息

28、窗1中對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的提升應(yīng)用是在一位小數(shù)乘整數(shù)及二位小數(shù)乘整數(shù)之后，但是我在設(shè)計(jì)時(shí)忽視了綠點(diǎn)的內(nèi)容，在解決紅點(diǎn)內(nèi)容后接著解決的是“26臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)覺多少萬(wàn)千瓦時(shí)？”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)仍是一位小數(shù)乘整數(shù)，并沒(méi)有起到學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)的作用，因此學(xué)生對(duì)于“因數(shù)中有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”體會(huì)不夠深刻。課后我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，將學(xué)生提出的問(wèn)題2問(wèn)題3留做課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)問(wèn)解決，而在課堂上繼紅點(diǎn)內(nèi)容后，接著探討綠點(diǎn)，然后再進(jìn)一步提升，引導(dǎo)學(xué)生思索“假如是三位小數(shù)乘整數(shù)，四位小數(shù)乘整數(shù)，這時(shí)侯積又是幾位小數(shù)呢？你是怎么想的？”在此基礎(chǔ)上再總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 其次就是對(duì)于教學(xué)

29、各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠合理，探究時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致歸納總結(jié)時(shí)間及練習(xí)時(shí)間太短，最終草草收?qǐng)?，感覺頭重腳輕。 通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我再次深刻地體會(huì)到鉆研教材的重要性，教材中呈現(xiàn)的是什么？為什么要呈現(xiàn)這個(gè)學(xué)問(wèn)？值得我好好分析體會(huì)?！敖K身學(xué)習(xí)”這四個(gè)字我體會(huì)越來(lái)越深，以往總是教五年級(jí)教材是有夠熟，第一次教四年級(jí)我仍要從頭學(xué)起！回想這節(jié)課，我雖然缺憾頗多，但是我始終認(rèn)為問(wèn)題愈多，進(jìn)步愈大！以后我教學(xué)中我將吸取教訓(xùn)，不斷完善自己，用精彩的課堂吸引學(xué)生，用高質(zhì)量的教學(xué)回報(bào)家長(zhǎng)！ 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生理解和駕馭小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。 3、體會(huì)小數(shù)

30、乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 教學(xué)打算：課件、作業(yè)紙。 教學(xué)過(guò)程 一、引入 秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏（課件展示例題圖）。大家細(xì)致視察，從圖中你了解到哪些信息？ 意圖：通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)供應(yīng)條件。 二、探究新知 （一）了解小數(shù)乘整數(shù) 1、依據(jù)圖意，老師提出：同學(xué)說(shuō)想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)須要多少錢呢？學(xué)生思索并匯報(bào)。 師：你們能不能精確算出一共須要多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的

31、方法），老師依據(jù)學(xué)生敘述板書： 方法1：連加。 方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最終相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。 2、小結(jié)引出課題。 師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（老師指板書），可以用小數(shù)加法解決， 可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。 （二）自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法 1、比較發(fā)覺。 師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)覺，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。 師：這就是我們今日要探討的問(wèn)題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。） 2、嘗試解決

32、。 老師出示0.73 5。 師：同學(xué)們看0.73不是錢數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？ （1）學(xué)生獨(dú)立思索。 （2）小組溝通計(jì)算方法。 （3）匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，相識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。 老師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。 （4）理解算理算法。 師：細(xì)致視察乘法算式，誰(shuí)能給大家說(shuō)明一下，你是怎樣計(jì)算的。 （老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。） （5）互動(dòng)溝通，總結(jié)概括。 師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例

33、子和大家說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么呢？ 學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書。 意圖：老師作為一名點(diǎn)撥者、合作者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)獨(dú)立思索與合作溝通，充分展示學(xué)生的學(xué)問(wèn)潛能及合作實(shí)力，并自主獲得小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。 三、鞏固練習(xí) 師：（出示主體圖）我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問(wèn)題，相識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買3個(gè)其他形態(tài)的，須要多少錢呢？能不能很快地算出來(lái)？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)溝通。 師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件） 1、放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示： （1）算一算，比一比。 74 0.

34、74 12 5 1.25 學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。 （2）想一想，做一做。 14.5 6 3.078 學(xué)生獨(dú)立筆算。老師巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥。 2、放飛其次個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊其次個(gè)風(fēng)箏）出示： （1）看誰(shuí)視察得最細(xì)致，你發(fā)覺了什么？ 7.54 1.354 （2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2、8千米，她每天來(lái)回一次共是多少千米？ 3、放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。 用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，隨意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫幾道寫幾道） 意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

35、解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到勝利的歡樂(lè)。 四、總結(jié) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程？ 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教化版教科書 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第23頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1在生活情境中，讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。 3感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 教學(xué)具打算：課件、作業(yè)紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家細(xì)致視察，從圖中你了解到哪些信息？ （意圖：通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

36、，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)供應(yīng)條件。） 二、自主探究 （一）了解小數(shù)乘整數(shù) 1說(shuō)一說(shuō)假如是你，想買哪種風(fēng)箏？ 學(xué)生自由回答。 2依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況，老師提出：xx同學(xué)說(shuō)想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)須要多少錢呢？ 學(xué)生思索并匯報(bào)。 師：你們能不能精確算出一共須要多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名匯報(bào)（可能可想出幾種不同的方法），老師依據(jù)學(xué)生敘述板書： 方法1：連加 。 方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最終相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。 （意圖：在實(shí)際的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用

37、原有的學(xué)問(wèn)閱歷自主地進(jìn)行估算、筆算，在培育了學(xué)生的估算實(shí)力、計(jì)算實(shí)力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，老師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己實(shí)力的平臺(tái)，利用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，同時(shí)又了解了新的解決問(wèn)題的方法豎式筆算。） 3小結(jié)引出課題。 師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（老師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。 （二）自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。 1比較發(fā)覺 師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？ 學(xué)生會(huì)發(fā)覺，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。 師：這就是我們今日

38、要探討的問(wèn)題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。 2嘗試解決 老師出示0.73 5。 師：同學(xué)們看0.73不是錢數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？ 學(xué)生獨(dú)立思索。 小組溝通計(jì)算方法。 匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，相識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。 老師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。 理解算理算法。 師：細(xì)致視察乘法算式，誰(shuí)能給大家說(shuō)明一下，你是怎樣計(jì)算的。 （老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。） 互動(dòng)溝通，總結(jié)概括。 師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整

39、數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么呢？ 學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書。 （意圖：通過(guò)獨(dú)立思索與合作溝通，充分展示學(xué)生的學(xué)問(wèn)潛能及合作實(shí)力，并自主獲得小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。老師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。） 三、實(shí)踐應(yīng)用 師：（出示主題圖）我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問(wèn)題，相識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買3個(gè)其它形態(tài)的，須要多少錢呢？能不能很快的算出來(lái)？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)溝通。 師：下面我們就一

40、起把風(fēng)箏放飛（出課件）。 1放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示： （1）算一算，比一比。 學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ （2）想一想，做一做。 14.5 6 3.078 學(xué)生獨(dú)立筆算。老師巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥。 2放飛其次個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊其次個(gè)風(fēng)箏）出示： （1）看誰(shuí)視察得最細(xì)致，你發(fā)覺了什么？ （2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天來(lái)回一次共是多少千米？ 3放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。 用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，隨意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫幾道寫幾道） （意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小

41、數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到勝利的歡樂(lè)。） 四、小節(jié) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么？ 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)第一單元小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)，做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解小數(shù)乘整數(shù)的意義。 2、經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，建立模型和理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。 3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培育學(xué)生主動(dòng)思維，歸納總結(jié)的實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。 教學(xué)用具：課件PPT 教學(xué)過(guò)程： 課前談話： 聽說(shuō)四年級(jí)的同學(xué)們很聰慧，老師今日考考你們： 1元=角3元=角10角=元102角=元

42、 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 南非世界杯足球賽吸引了全世界的眼球，連小學(xué)四年級(jí)的小明、小軍、小剛也受到了影響，他們踢起了足球，即使在這么高溫的天氣里也是樂(lè)此不疲。這不，口渴了，他們?nèi)说缴痰昀镔I水喝。假如他們3人買同樣的飲料。 1、你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)1：買3瓶娃哈哈礦泉水要多少錢？ 預(yù)設(shè)2：買3瓶冰綠茶要多少錢？ 2、你能解決嗎？1、13=3元2、3.53=？ 3、他們分別表示什么意思？ 4、細(xì)致視察，這兩道算式，哪道是我們學(xué)過(guò)了的，哪道還沒(méi)有學(xué)過(guò)？ 3.53和我們以前學(xué)的13不同，這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。 板書課題：小數(shù)乘整數(shù) 二、探究新知 1、探究3.53的計(jì)算方法 1）、估算4333

43、 2）、小組合作嘗試計(jì)算 3）、匯報(bào)溝通 方法一、加法3.5+3.5+3.5=10.5元 方法二、轉(zhuǎn)換單位3.5元=35角353=105角=10.5元 方法三、豎式計(jì)算（略）重點(diǎn)探究豎式計(jì)算 三、練習(xí)闖關(guān)我最行 1、嘗試練習(xí) 1）0.735 視察：你有什么發(fā)覺？（末尾有0） 2、對(duì)比練習(xí) 做書上做一做第一題、其次題 思索：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有何不同？ 3、總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的方法 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)乘法的方法計(jì)算，積的末尾有0要去掉。 4、勇爭(zhēng)先奪紅旗 2.542.433.523.3512.58 5、極限挑戰(zhàn)競(jìng)風(fēng)流 用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)組成一個(gè)小數(shù)乘一位整數(shù)（12

44、3.45）。能寫幾個(gè)算式就寫幾個(gè)算式，并算出積。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你有收獲嗎？ 五、作業(yè) 回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，看看能派上什么用場(chǎng)？ 六、愛數(shù)學(xué)吧！ 數(shù)學(xué)是思維的體操，是科學(xué)王冠上那顆最絢爛的明珠！ 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)。 【教學(xué)分析】 這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)駕馭了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變，積的改變規(guī)律，小數(shù)的性質(zhì)等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它將為后面接著學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的應(yīng)用及四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在本課中，學(xué)生要理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，駕馭計(jì)算方法。 教

45、材從學(xué)生熟識(shí)的生活閱歷情境引入，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的新課程理念。接著讓學(xué)生體驗(yàn)到算法多樣化的思想，理解小數(shù)的意義，通過(guò)單位轉(zhuǎn)化來(lái)初步感知小數(shù)乘整數(shù)的算理。在第2頁(yè)，教材讓學(xué)生通過(guò)視察、推理、溝通、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步理解算理，駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 【學(xué)情分析】 五年級(jí)的學(xué)生已具有肯定的生活閱歷和已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)為鋪墊，也有了較好的數(shù)感，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用。學(xué)生的思維是以直觀的形象思維為主，正在向抽象思維過(guò)渡，因此學(xué)生要抽象的用兩次轉(zhuǎn)化的思想來(lái)理解小數(shù)乘整數(shù)的算理還是有肯定的難度的。他們的概括、歸納實(shí)力還處于薄弱階段，所以不要求他們精確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出計(jì)算方法。 【教學(xué)

46、目標(biāo)】 1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解小數(shù)乘整數(shù)的 算理，駕馭計(jì)算方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的運(yùn)用 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)視察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力 3.情感看法價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不行分的關(guān)系，獲得運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)解 決新計(jì)算問(wèn)題的勝利體驗(yàn) 【教學(xué)、具打算】課件、練習(xí)紙 【教學(xué)過(guò)程】 一、生活情境，提出問(wèn)題（預(yù)料1-2分鐘） 1.課件呈現(xiàn)，找尋信息 設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 2.提出問(wèn)題，揭示課題 說(shuō)一說(shuō)：今日我們就一起來(lái)解決“買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏多少元錢” 的問(wèn)題，你能列出算式嗎？ 追問(wèn)：這個(gè)算式和

47、我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢？ 引導(dǎo)：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)（板書） 二、嘗試練習(xí)，探究算理（預(yù)料23-25分鐘） （一）探究算理 1.估算范圍 （1）估一估：3.53大約是多少？ （2）算一算：學(xué)生估算，可能出現(xiàn)以下幾種結(jié)果： 估算1： 3.5333=9 比9多 估算2： 3.5343=12 比12少 估得3.53的積的范圍大致在9和12之間 2.感知算理 （1）算一算：要想知道3.53精確值是多少，可以怎樣計(jì)算？ 學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，老師巡察 巡察期間，師抽生板演 板演展評(píng) （2）說(shuō)一說(shuō)：抽生說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程 3個(gè)3.5就表示3個(gè)3.5的和，這就是小數(shù)乘整數(shù)的意義，也就是求幾個(gè)相同

48、小數(shù)的和的運(yùn)算。 把小數(shù)拆分成整數(shù) 把3.5變成3元5角，先3元乘3，再5角乘3，最終把它加起來(lái) 。 利用豎式的計(jì)算方法，把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)計(jì)算，即把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)做。 引導(dǎo)：第三種方法中把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，那你是怎么想的呢？ 小結(jié)：3.5轉(zhuǎn)化成35，也就是小數(shù)點(diǎn)向又移動(dòng)了一位，即擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律中，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，要使積不變，就要縮小到原來(lái)的110，所以結(jié)果就是10.5 3.明確算理 （1）想一想：現(xiàn)在老師手上只有一根4.6米長(zhǎng)的線，老師放風(fēng)箏須要5段這樣長(zhǎng)的線，你知道老師須要線的長(zhǎng)度是多少米嗎？先自己獨(dú)立思索，假如無(wú)從下手的同學(xué)，可

49、以向老師要打算題,，假如還是有困難，可以自學(xué)課本，也可以向同學(xué)老師請(qǐng)教。 （2）算一算：學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，老師巡察 巡察期間，師抽生板演 板演展評(píng) 引導(dǎo)：你是怎么想的呢？ （3）說(shuō)一說(shuō)：抽生說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程 預(yù)設(shè): 4.6 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 X5X5縮小到原來(lái)的1/10 2 3 0 引導(dǎo)：橫式上的積為什么是23呢？ 小結(jié)：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，積的小數(shù)末尾的0可以去掉。 （二）概括算法 （1）視察：視察上面豎式，因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間有什么聯(lián)系？ （2）想一想：小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)怎么計(jì)算？ （3）說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺和計(jì)算方法。 小結(jié)： 1看：把小數(shù)乘整數(shù)看做整數(shù)乘整數(shù)，按整數(shù)乘

50、法算出積 2數(shù)：數(shù)因數(shù)有幾位小數(shù) 3點(diǎn)：從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 留意：積的小數(shù)部分末尾有“0”，要把“0”去掉 三、拓展應(yīng)用，鞏固新知（預(yù)料13-15分鐘） (一)基本技能練習(xí) 1.計(jì)算 想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同? 2.用豎式計(jì)算 12.47 12.045 12.258 10.258 3.森林醫(yī)生 1.7處方 1.6 處方 5 5 8.5 8.0 （二）計(jì)算方法應(yīng)用 （1）下圖是一塊長(zhǎng)方形菜地。假如寬擴(kuò)大到原來(lái)的1.6倍，則菜地的面積會(huì)增加多少平方米？ 12米 （2）要下雨了，小麗望見遠(yuǎn)處的閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn)？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.

51、34千米秒 ）。 (三)思維發(fā)展練習(xí) 四、課堂總結(jié)，深化新知（預(yù)料3-4分鐘） 這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？你認(rèn)為還有什么地方要用到轉(zhuǎn)化的思想 五、當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)問(wèn)落實(shí)1.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 2.計(jì)算下面各題 2 .60.4 70.9 5 10.4 X 5X 1 5X4 X 9 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)內(nèi)容： 第68頁(yè)，例1和相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)十二1-3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中探究并初步駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括及合情推理實(shí)力，感受數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。 3

52、、在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、談話：在燥熱的夏天，你喜愛吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？ 3、引導(dǎo)：依據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？“0.83”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、探究計(jì)算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)算出“0.83”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思索、計(jì)算，師巡察，了解

53、學(xué)生用什么方法。 2、溝通：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？學(xué)生回答后接著提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？ 3、指出：“0.83”也可以用乘法豎式計(jì)算.板書豎式 探討：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.83”的過(guò)程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢? 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 5、溝通：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程?2.35是幾位小數(shù)？2.353的積是幾位小數(shù)? 6、猜想:假如用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?假如用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢? 三、教學(xué)

54、“試一試”歸納計(jì)算方法。 1、出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。 2、探討：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 四、指導(dǎo)練習(xí) 1、完成練一練第1題。集體溝通、訂正。小結(jié)：假如積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果須要化簡(jiǎn)的？ 2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先讓學(xué)生依據(jù)要求在教科書上填一填。指名溝通 五、課堂作業(yè) 1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一

55、第1題。學(xué)生完成后，適當(dāng)組織溝通，初步了解學(xué)生作業(yè)狀況。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。學(xué)生讀題探討：響雷和打閃應(yīng)當(dāng)是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽到雷聲呢？指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤焯釂?wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么？學(xué)生在作業(yè)本上解題。 3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。學(xué)生讀題。提問(wèn)：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學(xué)生列式計(jì)算后，組織探討。 六、全課小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要留意什么？ 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)目標(biāo)： 1、詳細(xì)情境中探究并初步駕馭小數(shù)乘

56、整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、探究計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括以及合情推理實(shí)力，感受數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究并初步駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何使學(xué)生計(jì)算時(shí)避開易出錯(cuò)的地方。 教學(xué)打算： 多媒體教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、談話：在燥熱的夏天，你喜愛吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？ 3、引導(dǎo)：依據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？“0

57、.83”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)) 板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、探究計(jì)算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)算出“0.83”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思索、計(jì)算，師巡察，了解學(xué)生用什么方法。 2、溝通：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？ 學(xué)生回答后接著提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？ 3、指出：“0.83”也可以用乘法豎式計(jì)算. 探討：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.83”的過(guò)程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢? 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。 學(xué)生按要求獨(dú)

58、立進(jìn)行計(jì)算。 5、溝通：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程? 2.35是幾位小數(shù)？2.353的積是幾位小數(shù)? 6、猜想:假如用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?假如用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢? 三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。 1、出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。 2、探討：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 四、鞏固練習(xí) 1、完成練一練第

59、1題。 集體溝通、訂正。 小結(jié)：假如積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。 提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果須要化簡(jiǎn)的？ 2、指導(dǎo)完成練一練第2題。 先讓學(xué)生依據(jù)要求在教科書上填一填。 指名溝通 3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。 學(xué)生讀題探討：響雷和打閃應(yīng)當(dāng)是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽到雷聲呢？ 指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤?提問(wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么？ 學(xué)生在作業(yè)本上解題。 五、全課小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要留意什么？ 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11 學(xué)問(wèn)與技能： 1、通過(guò)

60、詳細(xì)情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。 2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，駕馭小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。 3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培育學(xué)生的類推、遷移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。 過(guò)程與方法： 使學(xué)生通過(guò)詳細(xì)情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。 情感看法與價(jià)值觀 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探究與創(chuàng)建。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的意義，駕馭簡(jiǎn)潔的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)；探究小數(shù)乘法中積的改變規(guī)律。 教具打算：多媒體課件、實(shí)物投影儀、正方形紙片。 教學(xué)流程： 一、自學(xué)反饋： 關(guān)于小數(shù)學(xué)乘法你已經(jīng)知道了哪些方面的學(xué)問(wèn)？你是怎么知道的？關(guān)于小數(shù)乘法你還想知道哪些學(xué)問(wèn)？ 二、提示課題： 師：真是好