大班語言活動說課稿：頑皮的小雨滴

1、Word - 4 -大班語言活動說課稿：頑皮的小雨滴一、說教材。一、教材分析頑劣的小雨滴是一首柔美悅耳、彌漫童真童趣的散文。它運用了比方、排比等修辭手法，描寫了頑劣的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑劣的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐盛，而且語言凝練，韻律和睦，有較強的表述性，即可讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激活幼兒的動手制作小雨滴的劇烈愿望，因此這篇頑劣的小雨滴適合大班的幼兒舉行教學。二、幼兒狀況分析我班幼兒口語表述能力較好，表述事物連貫、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如：云彩與風兒等。對散文的語言美、意境美有了一定的了解，學習散

2、文有一定的基礎，但因為幼兒年齡較小，生活閱歷缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語句所表述的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的柔美語句往返答問題，更好的進展幼兒的口語表述能力，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的進展比較協(xié)調，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當?shù)剡\用各種材料制作頑劣的小雨滴，呈現(xiàn)雨中即景來符合散文柔美的意境。因此我設計了這一節(jié)課。三、重點難點認識散文內(nèi)容，感觸散文中的柔美語句，深化理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比方成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。四、教學目標1、協(xié)助幼兒學習散文，感觸

3、散文中的柔美語句，體悟散文的柔美意境。2、協(xié)助幼兒深化理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表達畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關系。4、利用講講、做做的活動，會恰當運用各種材料制作頑劣的小雨滴，呈現(xiàn)雨中既景，體悟動手操作的歡樂。五、教學預備多媒體制作的課件頑劣的小雨滴;錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。二、設計意圖1、由于大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然邏輯為人類提供了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新鮮：天上為什么會下雨?風是從哪里來的?為

4、什么云會有各種外形?本節(jié)課以小水滴為開端，創(chuàng)設問題情境，引領幼兒關注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑劣的小雨滴結伴。在體悟和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣大的自由表現(xiàn)和表述的空間，鼓舞幼兒運用多種方式來表述自己對自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇特，聆聽大自然的語言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛和探究大自然的愛好。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。因此我采納了直觀教學法、提問談話法、研究法、動手操作法來舉行教學，運用視聽結合觀賞教學，讓幼兒更好地把握散文的內(nèi)容，利用談話法協(xié)助幼兒理解散文中的柔美語句，進展幼兒的口語表述能力，利用研究法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體味作品的意境，利用動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。2、學法按照循序漸進、層層深化的教學原則，我利用晴天、雷天的天氣變化來舉行教學。如：視聽結合整體感知;引發(fā)引領分段理解;激活愿望大膽制作的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學問，達到教學目的。三、活動評價縱觀囫圇活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞小雨滴來舉行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，在教學