小學(xué)一年級(jí)語文教案

1、第 第 頁小學(xué)一年級(jí)語文教案學(xué)校一班級(jí)語文教案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。 3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 4、培育同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，觀測(cè)生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，識(shí)字 教學(xué)難點(diǎn)： 了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、師生談話：今日的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。 依據(jù)同學(xué)的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。 二、初讀課文。 1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后

2、，請(qǐng)同學(xué)說一說自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。 2、(出示卡片)拼讀生字。 3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。 4、分段指名讀。 5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào)，讓同學(xué)在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。 三、讀讀說說 1、(投影)我們正忙著搬東西呢! 李老師正忙著改作業(yè)呢! 正呢! 指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)同學(xué)說句子，讀句子。) 四、指導(dǎo)寫字 1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語氣) 2、觀測(cè)“嗎、吧”這兩個(gè)字，說說寫的時(shí)候要留意些什么。 3

3、、同學(xué)練寫這兩個(gè)字，同桌相互溝通。 第2課時(shí)： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到許多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告知他要下雨了，小白兔匆忙跑回家，這時(shí)，果真下起了大雨。是誰有這么奇妙的本事，知道要下雨了呢，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文要下雨了，你確定能在課文中找到答案。 二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。 1、自讀課文，說說誰有奇妙的本事，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻) 2、說說自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜愛同一種小動(dòng)物的同學(xué)分到一起坐。 3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。 4、各小組爭(zhēng)論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說句子“要下雨了，正忙著呢!”追問，你怎么知道要下雨了?(師

4、適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要立刻搬家，以防大雨淹了他們。)(相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字 5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充斥疑問，到半信半疑，到完全相信，再到非常焦急的心情。 換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。 三、總結(jié)，了解常識(shí) 1、情境：小白兔到家了，媽媽很古怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告知媽媽他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了。”說話。了解要下雨的征兆。 2、兔媽媽對(duì)小白兔說，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨

5、，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來，就會(huì)感到“悶”。) 3、回到家，你想告知爸爸媽媽什么? 作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。 板書：要下雨了 天氣燕子小魚螞蟻 悶飛得低跳出水搬家忙 第3課時(shí)： 一、講一講自己收集到的知識(shí) (師適當(dāng)介紹) 二、讀一讀自己喜愛的自然段，指名讀，能背的就背誦。 三、學(xué)習(xí)“得” 1、問：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓同學(xué)感受得的用法。) 2、指導(dǎo)寫“得”，先觀測(cè)，請(qǐng)同學(xué)說說寫的時(shí)候留意些什么問題。(寸上一小橫)，讓同學(xué)練寫兩個(gè)。 3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順

6、。 四、鞏固識(shí)字 1、組詞：坡割伸喊陣消 2、說出以下字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。) 五、練習(xí)寫字。 練寫本課6個(gè)生字，小組相互溝通。 學(xué)校一班級(jí)語文教案篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字;能自主積累詞語，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。 2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入

7、。 1、小伙伴的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎? 2、老師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很難過，讓我們一起來援助它們找個(gè)家吧! 3、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文。 1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。 2、師范讀課文，生仔細(xì)聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。 三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。 1、小組溝通識(shí)字方法。 2、老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。 3、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字“火眼金睛”游戲。 4、開火車認(rèn)讀生字卡片。 5、送字寶寶回家。用自己喜愛的符號(hào)在文中畫誕生字，并讀一讀

8、。 6、讀后溝通，說說自己讀懂了什么? 7、組織爭(zhēng)論：怎樣做才能不丟東西呢?溝通匯報(bào)，老師總結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、開火車讀生字卡。 2、指名分段讀課文。評(píng)議。 二、自主積累詞語。 1、在文具的家里你學(xué)到了哪些詞語? 2、你能選一個(gè)說一句話嗎? 三、寫字指導(dǎo)。 1、(出示7個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要留意什么? 2、老師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。 四、口語交際訓(xùn)練。 (一)想象訓(xùn)練。 1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們遇到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么? 2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

9、(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的? 學(xué)校一班級(jí)語文教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3.引導(dǎo)同學(xué)會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂、我”三個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.談話激趣：孩子們，今日有幾個(gè)大家都熟識(shí)的伙伴來到我們的教室(課件出示、b、e、m、f、o、u

10、、l、p、)誰能精確地讀出它們的名字? 2.還有誰能找出這些字母里的聲母來? 3.我們用什么好方法記住這些聲母的?(唱兒歌) 4.齊唱兒歌。 5.導(dǎo)入新課：今日老師再介紹幾個(gè)聲母伙伴給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今日就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。 二、學(xué)習(xí)新課 一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。 1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新伙伴吧。(課件出示書中情景圖)。 2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門口，你見到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(一至三名同學(xué)說話，鼓舞同學(xué)把話說完整。課件閃出db)。 3.你喜愛這些小熊嗎?為什么? 引導(dǎo)同學(xué)說出小熊很遵守紀(jì)律。 4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候? 5

11、.“db”這兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新伙伴?引出并學(xué)習(xí)“d”。 師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。 6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母伙伴。 7.同學(xué)匯報(bào) 留意引導(dǎo)同學(xué)把話說完整，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。 二)記憶d、t、n、l的形。 1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想方法記住它們的樣子。 2.先請(qǐng)看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個(gè)聲母伙伴很像? 3.你還有什么方法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個(gè)聲母相像? 4.誰能

12、編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d) 5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么方法來記? 6.請(qǐng)打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的方法跟小組的同學(xué)說一說，再告知老師。 7.同學(xué)匯報(bào)。 相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)同學(xué)編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門洞n n n，一根棍子l l l )。 8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。 9.站起來齊唱兒歌。 三)指導(dǎo)書寫 1.我們來寫寫這四個(gè)聲母。 2.請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。 3.誰能把這四個(gè)聲母正確地寫在四線格里?留

13、意：寫字時(shí)姿態(tài)要正確(四個(gè)聲母各寫一個(gè))。 四)指導(dǎo)拼讀 1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。 2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d”，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片) 指說、拼，領(lǐng)拼。 3.誰能用d說一個(gè)詞或一句話。 4.d和相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼。(指拼、齊拼) 5.聲母d還喜愛跟其它韻母交伙伴，看誰會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。 6.我們?cè)賮砜匆环鶊D，(出示塔)“t”這個(gè)音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。 7.請(qǐng)用“t”說一個(gè)詞或一句話。 8.t和相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼?(指

14、拼、開火車拼)。 9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母伙伴，下面我們來玩一個(gè)“找伙伴”的游戲。 游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。 10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“n”、“l(fā)”。 11.聲母n和l還和其它韻母交上伙伴，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。 12.現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。 通過游戲完成ni、nu、n、li、lu、l、le的拼讀練習(xí)。 三、鞏固練習(xí)。 1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。 左下半圓，右下半圓。 一個(gè)門洞，兩個(gè)門洞。 傘柄向上，傘柄向下。 2.連線題： 練習(xí)拼讀：n、n

15、、l、l、d、d、t、t。 四、總結(jié) 漢語拼音可以援助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)全部的漢字呢。所以老師盼望你們永久都跟漢語拼音做好伙伴! 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)生字。) 二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié) 1.今日我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新伙伴，請(qǐng)大家讀一讀(d、t、n、l)。 2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新伙伴就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名) 三、指導(dǎo)書d、t、n、l 四、練習(xí)拼讀音節(jié) (出示課本13頁中部音節(jié))請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。 1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己

16、讀一讀。 2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。 3.全班一起讀一讀。 4.全班邊讀邊表演。 學(xué)校一班級(jí)語文教案篇4 一、談話引入,導(dǎo)入新課 小伙伴,你們已經(jīng)是一班級(jí)的學(xué)校生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本事,怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)許多字,讀許多書,學(xué)許多本事。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比比看,誰學(xué)得最快最好。 二、觀測(cè)圖畫,學(xué)習(xí)讀音 1.看圖，這個(gè)小伙伴在干什么?(給醫(yī)生看牙齒) 2.看牙齒時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢? 3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音 4.今日我就來認(rèn)識(shí)一個(gè)拼音寶寶叫a,跟老師讀。 5.在此基礎(chǔ)上,老師留意采用多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、

17、分組讀等,援助同學(xué)讀準(zhǔn)音。 6.小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)，這個(gè)a字寶寶像什么? 7.a字寶寶可好了，她有四個(gè)好伙伴，今日也來到我們教室，你們想認(rèn)識(shí)她們嗎? 出示a的四聲 8.她是四個(gè)好伙伴沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。 9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，訂正發(fā)音。 10.在一組圖片中讓同學(xué)找一找a和a的四聲，援助同學(xué)鞏固發(fā)音。 三、學(xué)習(xí)兒歌 1.看圖,說說圖上畫的是什么? 2.老師范讀。讓同學(xué)找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。 3.老師教讀兒歌,同學(xué)們自己讀、齊讀。 四、觀賞拼音字母歌 同學(xué)看圖回答 張開嘴(同學(xué)做張嘴狀，發(fā)啊的聲音) 同學(xué)反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)

18、音 同學(xué)觀測(cè)想象，說說a的樣子。 同學(xué)觀測(cè)，他們與a有什么不同。 同學(xué)用手勢(shì)筆畫四聲。 板 書 設(shè) 計(jì) a 學(xué)校一班級(jí)語文教案篇5 一、激趣導(dǎo)入 1、你們喜愛游戲嗎? 先來玩一個(gè)猜字游戲。(課件)簡(jiǎn)約介紹中國(guó)的甲骨文，它是一種象形文字。 2、同學(xué)看課件，做猜字游戲。 “月” “鳥” 3、同學(xué)們通過認(rèn)真觀測(cè)，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛認(rèn)真觀測(cè)，這樣就會(huì)有更多的發(fā)覺，更多的收獲。 4、接下來繼續(xù)觀測(cè)就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)覺?(課件) 5、生觀測(cè)，和同桌說一說。 6、指名用一句話來說說你觀測(cè)后的發(fā)覺。 二、說說生活中的發(fā)覺 1、對(duì)啊，生活中到處有神秘，只要你仔細(xì)

19、觀測(cè)。聽，這三個(gè)同學(xué)說了些什么?(課件) 2、你們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)覺呢?小組溝通。要求：仔細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說的發(fā)覺? 3、匯報(bào)溝通：你們組都有哪些發(fā)覺? 同學(xué)暢所欲言。 4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感愛好呢?就請(qǐng)這位同學(xué)具體地說說吧。或者你可以提問有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來回答，以滿意你的愛好。 5、同學(xué)暢所欲言。老師相機(jī)引導(dǎo)。 三、看錄象，說說你的發(fā)覺 1、指名個(gè)別說。 2、你能把你觀測(cè)到的發(fā)覺說得更具體、更清晰嗎?小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清晰，就學(xué)他的樣說一說。 3、以小組為單位，全班溝通。 其他同學(xué)留意聽，你覺得他們說得好在哪里? 老師相機(jī)引導(dǎo)。 4、出示同學(xué)寫的觀測(cè)日記(課件)

20、。自由讀一讀。說說他寫得好嗎? 5、你也可以把你生活中觀測(cè)的發(fā)覺寫成觀測(cè)日記。下節(jié)課溝通。 四、小結(jié) 生活中到處藏著我們大家所想知道的奧秘，只要我們肯上心觀測(cè)，那么發(fā)覺無處不在。 第三課時(shí) 寫作指導(dǎo) 一、出示同學(xué)習(xí)作 1、同學(xué)評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪?你覺得假如哪里改一改將會(huì)更好? 2、同學(xué)共同修改。 3、老師引導(dǎo)，觀測(cè)得越認(rèn)真，越仔細(xì)，你的觀測(cè)日記就可以寫得更清晰，你的收獲也就越多。 二、同學(xué)修改自己的習(xí)作。 三、全班溝通，老師評(píng)讀優(yōu)秀同學(xué)習(xí)作。 學(xué)校一班級(jí)語文教案篇6 教學(xué)目的： 1.觀測(cè)圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。 2.觀測(cè)春天里大自然的改變，說一說自己的所見所聞。 3.培

21、育留心觀測(cè)四周事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 觀測(cè)春天里大自然的改變，說一說自己的所見所聞。 教學(xué)難點(diǎn)： 把自己的所見所聞?wù)f清晰。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入交際 1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小伙伴，你們猜猜這是什么?(雨) 2.我們管春天的雨叫什么?(春雨) 3.你們喜愛春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說? 4.同學(xué)各抒己見。 (1)春雨中樹葉很綠，花兒很艷麗。 (2)春雨特別細(xì)、密。 (3)春雨過后空氣特別清爽。 (4)鳥兒們特別興奮，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。 5.評(píng)出說得最好的，并說說好在哪里。 二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際 1.多媒體展示春雨沙沙的畫面。 2.請(qǐng)小伙伴開展豐富的想象：

22、鳥兒們?cè)跔?zhēng)辯什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢? (1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)辯：“春雨究竟是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，由于它看到遠(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，由于它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，由于它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對(duì)。 (2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種看法) (3)小組爭(zhēng)論：鳥兒們誰說的對(duì)?為什么? 3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色? (1)組內(nèi)溝通。 (2)角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的同學(xué)代表模擬表演鳥兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)辯?！?(3)組織性格化評(píng)論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達(dá)最有勸服力? 三、多種

23、形式，訓(xùn)練表達(dá) 1.多媒體課件展示春雨后大自然的漂亮景色。 (1)春雨過后，大自然有些什么改變?請(qǐng)大家說一說。 (2)這樣的景象你們喜愛嗎?請(qǐng)小伙伴在同桌之間溝通一下。 2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)同學(xué)把自己所見所聞所感說清晰。 春天是_色的，由于_。 春雨過后，_變得_了。 我喜愛春天的_，由于_。 (1)選擇自己喜愛的句型，練習(xí)把自己所見說清晰。 (2)個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。 3.以小組為單位，選擇自己喜愛的彩筆畫春天。 4.介紹各組的春景圖。 (1)先組內(nèi)相互介紹。 (2)推選最正確的在全班進(jìn)行介紹。 (3)評(píng)議，鼓舞。 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 與家里人爭(zhēng)論爭(zhēng)論：春天是什么顏色? 學(xué)校一班級(jí)語文教案

24、篇7 教學(xué)要求： 1、會(huì)流利、有感情的背誦尾巴這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語。 2、練習(xí)用“似乎”說話。 3、認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、揭題。(課前已出示課題) 師：聰慧的小伙伴肯定知道今日上什么課? 指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。 二、出示課件，講讀課文。 1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖) 師：圖上有什么? 2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎? 生：松鼠的尾巴像棉被。 生：兔子的尾巴像一個(gè)球。 生：猴子的尾巴像鞭子。 生：松鼠的尾巴似乎一把傘。 師：這是一把什么傘? 生：一把降落傘。由于松鼠從樹上跳下來時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。 師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。 3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告知老師。(邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。) 誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?誰的尾巴似乎一把傘? 生：(手指大屏幕告知老師。)(全體同學(xué)參加。) 4師：請(qǐng)聽清晰我的問題：誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?誰的尾巴似乎一把傘? 誰記住了老師的三個(gè)問題? (指名同學(xué)提問。) 5師：誰情愿像我一樣，把三個(gè)問題連起來問一問? (同學(xué)仿照著老師的樣子問一問。先指名問，再小