微專題 高考語文文學(xué)類文本閱讀2 小說（分析情節(jié)藝術(shù)）（講義）

分析情節(jié)藝術(shù)[導(dǎo)語]情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知小說的起點。高考非常重視情節(jié)考查，所考查的題型：情節(jié)梳理、概括題，情節(jié)及其技巧作用分析題，情節(jié)安排、構(gòu)思題。解答這三類試題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能從整體上把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答情節(jié)類試題，當然，解答的背后還是以過硬的情節(jié)知識為支撐的。情節(jié)是敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動及其形成的事件的進展過程，由一組或一組以上能顯示人物行動、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成，是塑造人物性格的主要手段；它以現(xiàn)實生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。一、情節(jié)線索理解運用1《林黛玉進賈府》的線索是林黛玉進賈府，屬于事線(線索類型)?！蹲８！返木€索是“我”的見聞，屬于人線。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)1．傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。搖擺式(一波三折式)即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2.外國小說模式常見模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》?！巴晦D(zhuǎn)”式(歐·亨利式)在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性?！皺M截面”式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。意識流它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》。理解運用2《林黛玉進賈府》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是單線結(jié)構(gòu)，《祝福》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式。三、情節(jié)技巧1．制造情節(jié)波瀾安排技巧名稱釋義作用抑揚對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。文勢曲折多變，峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品可讀性。懸念通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。襯托描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對小說主旨起到畫龍點睛的作用。2.情節(jié)嚴密安排技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時間。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。理解運用3(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》最后寫林沖在山神廟與陸虞候等人相遇，最后殺死他們，這一情節(jié)看似偶然，實則必然，因為作者在此使用了伏筆技巧。(2)《裝在套子里的人》在敘述別里科夫愛情故事情節(jié)時使用的是對比技巧。四、段落作用1．小說開頭方式和作用懸念式開頭開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫景式開頭開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開頭小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強烈。小說結(jié)尾方式和作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①從主題看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達效果看，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①從表達效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。(說明：“敘事相關(guān)知識”見下一突破)理解運用4(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①插敘林沖在東京時曾救過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格。(2)《裝在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫的：“我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類”，請問：結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？答：________________________________________________________________________答案①敘述中插入大量議論，采用對比手法。②a.揭露斗爭的長期性、艱巨性；b.突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。“開啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．情節(jié)梳理、概括題請梳理出小說的行文思路。答：________________________________________________________________________答案①開端：渲染工地環(huán)境惡劣，嚴重缺水。②發(fā)展一：“他”聽著狂風(fēng)，想著基地首長一定牽掛著小試驗隊，但無能為力。③發(fā)展二：試驗隊被困隊員們艱難地全力援救蒙古族求助者。④高潮：被援救者請試驗隊被困隊員們吃西瓜，救助大家于危難之中。⑤結(jié)局：送瓜人來龍去脈之謎等都成為試驗隊被困隊員的美好的回憶。1．梳理、概括方法讀小說的情節(jié)最基礎(chǔ)的開端工作是梳理、概括情節(jié)。它有三種方法：①按小說敘述、情節(jié)發(fā)展的順序梳理，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。②按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發(fā)生發(fā)展的不同階段、順序。③抓住場面梳理。一般一個場面梳理為一個情節(jié)，小說中的場面就是人物活動的場所。2．梳理、概括要求：①從主人公的角度敘述。故事復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。②敘述要完整。按照“何時何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個要素堅決不能省略。“何事”一環(huán)有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。③敘述、概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。答題模式：①主人公在……時……地，做了……事②小說先寫了……接著寫……又寫了……最后寫……③開端：……發(fā)展：……高潮：……結(jié)局：……2．分析線索題小說以“水”“西瓜”為線索，寫了不同的人物，情節(jié)跌宕起伏，請結(jié)合全文簡要分析“水”“西瓜”的作用。答：________________________________________________________________________答案①“水”“西瓜”貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴謹，自試驗隊被困隊員們嚴重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜讓隊員們吃終。②豐富了人物形象，蒙古族同胞的執(zhí)著善良、慷慨援助，試驗隊被困隊員們的扶危濟困都得到充分的表現(xiàn)。③凸顯主題，幫助別人，也是幫助自己，人與人之間應(yīng)互相幫助。類題延讀小說有明、暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(2015年全國卷Ⅰ《馬蘭花》)答案第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。把握小說線索的關(guān)鍵點有兩個：一是找出并找準線索。找出線索的辦法主要有：①標題判“線”；②以物求“線”；③反復(fù)出“線”(反復(fù)出現(xiàn)的事物或語句)；④以情尋“線”；⑤時空綴“線”。至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內(nèi)心活動區(qū)別。二是分析線索的作用。一般要從情節(jié)、形象、主題方面考慮。一可使小說結(jié)構(gòu)清晰、集中；二可巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結(jié)構(gòu)要特別注意暗線在豐富人物形象、深化主題、展示廣闊的時空等方面的作用。3．分析情節(jié)整體構(gòu)思題小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。答：________________________________________________________________________答案①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解析題干要求分析鑒賞以“渴”為中心謀篇布局的好處，首先要認識小說的謀篇布局涉及情節(jié)結(jié)構(gòu)的處理、人物形象的刻畫、環(huán)境描寫的作用和突出主題等幾個方面，然后圍繞這幾個方面展開閱讀、思考。①與環(huán)境關(guān)聯(lián)。隊員們的“渴”是“天囂”的環(huán)境使然，炎熱干燥、風(fēng)沙肆虐的天氣加劇了他們的“渴”。②與情節(jié)關(guān)聯(lián)。因為“渴”到極點，隊員們才瀕臨絕境；因為自己的“渴”，他們才更能理解“求助者”等待救援的急迫，因而調(diào)動起所有能量開門救助敲門人。蒙古族同胞同樣也知道，如此天氣環(huán)境中，隊員們?nèi)绻翱省毕氯ト缘貌坏骄仍畷性鯓訃乐氐暮蠊?，這才沖破風(fēng)沙為科研試驗隊員們送來了救命的西瓜?？梢哉f，小說的主要情節(jié)都圍繞“渴”而展開，借助“渴”來推動，這樣處理，使情節(jié)既合乎邏輯也更為集中。③與人物形象關(guān)聯(lián)。塑造人物形象需要通過描寫人物的外貌、語言、行動和心理來實現(xiàn)。小說集中描寫了試驗隊員“他”和隊友們“渴”的生理狀態(tài)和心理感受。如“渴！難忍難挨的渴……只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！”“他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？”這些都是人在“天囂”這種特定環(huán)境中的生理狀態(tài)和心理感受，描寫真實而細膩。④與主題關(guān)聯(lián)。因為“渴”，隊員們才需要幫助；因為“渴”，隊員們才知道敲門人也需要幫助；因為幫助了敲門人，隊員們才最終得到了幫助。因此，小說借助“渴”更好地揭示出一個樸素而有意味的人生道理——幫助別人，也是幫助自己，凸顯了思想主題。類題延讀小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(2016年全國卷Ⅱ《戰(zhàn)爭》)答案①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結(jié)構(gòu)，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合思考推進情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個關(guān)鍵點：(1)準確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點。①情節(jié)安排的中心。②結(jié)構(gòu)特點(開頭與結(jié)尾有何特點)。③敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補敘等)。④線索特點(單線與復(fù)線、明線與暗線)。⑤敘述人稱(第一、二、三人稱)。⑥安排技巧(對比、懸念、抑揚、襯托、誤會等)。(2)全面、具體分析表達效果。在準確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)；分析表達效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語表達出來，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘性，使情節(jié)簡潔、曲折等。4．分析情節(jié)安排技巧題(1)小說情節(jié)設(shè)計巧妙，出人意料，結(jié)合全文簡析。答：________________________________________________________________________答案出人意料：缺水，卻出現(xiàn)西瓜；天氣惡劣，卻有人敲門；以為是救援的人，原來是需要援救的弱者。這樣寫使情節(jié)一波三折，奇崛突兀，新穎、不俗套，打破了讀者的心理預(yù)測，使人印象深刻，吸引讀者，引人入勝。點。答：________________________________________________________________________答案①戛然而止，耐人尋味。前面故事已經(jīng)完整地交代清楚了人們救別人也被別人救，這里突然結(jié)束，故事雖沒有交代清楚，但有一定的意味。②留下空白，余味悠長，讓讀者展開想象，或咀嚼小說的主題，或進行藝術(shù)創(chuàng)造，或探索故事中人物的廬山真面目。分析情節(jié)安排技巧題主要按照“情節(jié)安排或結(jié)構(gòu)特點＋結(jié)合文本具體分析＋表達效果”步驟進行：第一步：準確指出情節(jié)技巧或結(jié)構(gòu)特點。從情節(jié)技巧角度判斷，它既包括常規(guī)的懸念、突轉(zhuǎn)、對比、虛實等手法(也包括敘述上的特點)，也包括文本所特有的安排技巧，如歷史與現(xiàn)實交織、對話式等。從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度判斷，主要看其開頭與結(jié)尾有什么特點，如懸念式開頭或歐·亨利式結(jié)尾，或者如2015年浙江卷《撿爛紙的老頭》一文開頭不避其繁，結(jié)尾不避其簡的結(jié)構(gòu)安排。“特點”往往用一兩個專業(yè)術(shù)語概括。第二步：結(jié)合文本具體分析。是“一波三折”，就要具體指出文中哪處文字是“波折”；是“懸念法”，就要指出其懸念是什么，等等。第三步：具體分析表達效果。這是極為重要的一步，需要從情節(jié)安排、表現(xiàn)人物、表達主題及讀者效果等多方面思考作答。5．分析情節(jié)段落作用題(1)小說第1段的描寫很有特色，賞析這樣的開頭有哪些好處。答：________________________________________________________________________答案①運用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了自然環(huán)境的險惡；②開篇照應(yīng)題目，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛，凸顯“天囂”的特點；③細致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，為寫“渴”做鋪墊；④為刻畫人物創(chuàng)設(shè)了典型環(huán)境；⑤推動情節(jié)的發(fā)展，沒有這樣的風(fēng)暴，就沒有故事的發(fā)生。理解段落的作用，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和讀者四個方面來分析。內(nèi)容上一般考慮本身寫了什么，與主題的關(guān)系；結(jié)構(gòu)上一般考慮位置，然后思考前后關(guān)聯(lián)的問題；手法上既要注意常規(guī)的修辭，更要關(guān)注關(guān)涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關(guān)注表現(xiàn)手法，尤其是抑揚、對比等；讀者方面則主要關(guān)注給讀者的感受，比如懸念、想象等，引起讀者的閱讀興趣、留下想象空間，引起讀者的注意、思考等。對此類題，既要積累一些名詞術(shù)語，更要結(jié)合文章具體分析，答題模式要規(guī)范。分析小說開頭情節(jié)段落的作用，要做好兩點：(1)精細閱讀開頭文字，把握其內(nèi)容要點、開篇方式。(2)結(jié)合開頭段落的常見作用答好這篇小說的開頭作用。開頭常見作用：環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。情節(jié)作用：為情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。人物作用：交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。主題作用：開篇點題。讀者作用：提出疑問，引發(fā)讀者思考；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)小說中畫橫線部分兩次提到“雷擊”，這一情節(jié)有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①交代人物等待緊急事件的反應(yīng)，危難之際有了新的人物出現(xiàn)，吸引讀者關(guān)注。②為塑造“他”及隊員們的人物形象，表現(xiàn)隊員們的性格特征服務(wù)。③推動情節(jié)的自然發(fā)展，與前文惡劣環(huán)境的描寫形成一種和諧的場景，為后面的開門救助做鋪墊。分析小說中間句段作用除要認真閱讀，把握內(nèi)容外，主要應(yīng)結(jié)合其位置考慮其作用：情節(jié)作用：推動情節(jié)的發(fā)展，形成高潮、轉(zhuǎn)折；形成照應(yīng)或埋下伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。人物作用：表現(xiàn)人物性格(心理