行政管理專業(yè)《行政管理專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)大綱

《行政管理專業(yè)英語(yǔ)》課程大綱一、課程基本信息課程名稱：專業(yè)英語(yǔ)（英文名稱：ProfessionalEnglish）課程編號(hào)：00406088學(xué)分?jǐn)?shù)：3（其中講授學(xué)分：3實(shí)踐學(xué)分:0）學(xué)時(shí)：48（其中講授學(xué)時(shí)：48實(shí)踐學(xué)時(shí):0）適用專業(yè)：行政管理先修課程：管理學(xué)公共行政學(xué)公共政策學(xué)課程類別：專業(yè)方向課課程說(shuō)明本課程是的一門(mén)基礎(chǔ)課，主要闡述公共管理發(fā)展歷程中的若干模式——傳統(tǒng)的公共行政模式、新公共管理模式、公共政策模式和治理模式，詳細(xì)介紹了公共管理范式下的戰(zhàn)略管理、領(lǐng)導(dǎo)力和人事管理、財(cái)政和績(jī)效管理、電子政務(wù)的運(yùn)用和發(fā)展等內(nèi)容，并審視了發(fā)展中國(guó)家公共管理的發(fā)展歷程、存在問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。課程性質(zhì)與課程目標(biāo)（一）課程性質(zhì)本課程教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)公共行政模式、新公共管理、公共政策、治理等公共管理范式的學(xué)習(xí)，探討管制、外包和公共企業(yè)、利害關(guān)系人和外部環(huán)境、責(zé)任、戰(zhàn)略管理等關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生反思公共行政和公共管理能否被視為一種典范的問(wèn)題。課程目標(biāo)課程目標(biāo)1：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠理解和掌握以下3個(gè)層次的知識(shí)：政府的范圍與規(guī)模，包括變革的時(shí)代、政府的角色；傳統(tǒng)公共行政模式、新公共管理、公共政策、治理；管制、外包和公共企業(yè)、利害關(guān)系人和外部環(huán)境、責(zé)任等。（對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求：1、4、5、6）課程目標(biāo)2：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能形成以下3個(gè)層次的能力：培養(yǎng)學(xué)生探討公共部門(mén)研究的諸多途徑的能力；培養(yǎng)學(xué)生審視公共部門(mén)與外部行為主體的互動(dòng)關(guān)系的能力；培養(yǎng)學(xué)生思考公共行政和公共管理能否被視為一種典范的能力。（對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求：2、8、9、10、11）四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1變革時(shí)代通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握行政、管理公共管理學(xué)概念和內(nèi)容，了解公共部門(mén)變革的動(dòng)力。3課堂講授、課堂討論1、22政府角色通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解公共部門(mén)的必要性，掌握政府工具與政府規(guī)模，理解作為公共政策基礎(chǔ)的市場(chǎng)失靈。3課堂講授、小組討論1、2、33傳統(tǒng)的公共行政模式通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解人19世紀(jì)的改革；掌握韋伯的官僚制理論、威爾遜的政治控制、泰勒的公共行政；審視傳統(tǒng)模式存在的問(wèn)題。3課堂講授1、24新公共管理通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，理解管理的理論基礎(chǔ)，了解新公共管理的問(wèn)題，思考對(duì)管理主義的批判與公共部門(mén)改革的路徑。6課堂講授1、25公共政策通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，理解與掌握經(jīng)濟(jì)性、政治性公共政策、政策分析的方法及其局限性。3課堂講授1、26治理通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解與理解治理的內(nèi)涵、公司治理、新公共管理的治理以及治理的有效性。3課堂講授、課堂討論1、2、37管制、外包和公共企業(yè)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與理解管制、簽約外包與公共企業(yè)。3課堂講授、課堂討論1、2、38利害關(guān)系人與外部環(huán)境通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握外部關(guān)系的必要性、利益集團(tuán)、超越政策社群、外部依賴過(guò)度的誘發(fā)問(wèn)題。3課堂講授、視頻播放、小組討論1、2、39責(zé)任通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解責(zé)任的內(nèi)涵、私營(yíng)部門(mén)的責(zé)任、公共部門(mén)的責(zé)任、傳統(tǒng)模式下的責(zé)任、管理主義模式下的責(zé)任、公共部門(mén)改革中的責(zé)任問(wèn)題。3課堂講授、課堂討論1、2、310戰(zhàn)略管理通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解戰(zhàn)略、私營(yíng)部門(mén)的戰(zhàn)略、公共部門(mén)的戰(zhàn)略、對(duì)公共部門(mén)戰(zhàn)略的批判。3課堂講授1、211領(lǐng)導(dǎo)力和人事管理通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)人事管理模式與人力資源管理改革的一些問(wèn)題。3課堂講授、課堂討論1、2、312財(cái)政和績(jī)效管理通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的財(cái)政管理、績(jī)效管理及其批判。3課堂講授、課堂討論1、2、313電子化政府通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了電子化政府的發(fā)展階段及其問(wèn)題。3課堂講授1、214公共管理典范通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考作為一種典范的公共管理。6課堂講授、課堂討論1、2、3五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定本課程為考試課程，課程的學(xué)期成績(jī)由以下組成：考核形式考核要求考核權(quán)重平時(shí)作業(yè)4次30%課堂表現(xiàn)回答問(wèn)題、小組發(fā)言5%出勤5%期末考試閉卷60%六、學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)定學(xué)生不得以欺騙手段或不正當(dāng)?shù)姆绞将@得學(xué)分。學(xué)生應(yīng)拒絕各種形式的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為，保持學(xué)術(shù)誠(chéng)信。學(xué)生不得以任何其他方式違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則。1.考試：在考試期間，學(xué)生不得使用、提供或接受未經(jīng)授權(quán)的任何幫助或信息。不得請(qǐng)人代考或者代替別人考試，在考試期間，學(xué)生不得與任何無(wú)關(guān)人員進(jìn)行協(xié)商。2.課程作業(yè)：學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生互相討論一個(gè)課程的內(nèi)容，并互相幫助，但是學(xué)生們不應(yīng)該代替他人完成作業(yè)。因?yàn)楠?dú)立作業(yè)的目的就是為了測(cè)試學(xué)生們獨(dú)立完成學(xué)術(shù)任務(wù)的能力。抄襲他人的作業(yè)是違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信基本原則的，如果在作業(yè)中引用了別人的作品，必須按規(guī)定的格式注明引用的來(lái)源。在未經(jīng)老師授權(quán)的情況下，不能重復(fù)提交作業(yè)，也就是說(shuō)兩門(mén)課不能提交相同或者相似的一份作業(yè)。3.學(xué)術(shù)不端行為：老師可以對(duì)發(fā)生在教室或者考場(chǎng)的任何學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為進(jìn)行處罰，學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為包括但不限于：在考試期間交頭接耳，將未經(jīng)授權(quán)的材料帶入考場(chǎng)以及在課堂上進(jìn)行破壞行為等。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的時(shí)候，老師必須