個人年專業(yè)發(fā)展行動課件

個人年專業(yè)發(fā)展行動課件1個人年度專業(yè)發(fā)展行動——為教師專業(yè)成長提速

以校為本教研工作匯報常州市武進區(qū)卜弋中心小學萬小強個人年度專業(yè)發(fā)展行動以校為本教研工作匯報常州市武進區(qū)卜弋2題記：

幫助教師樹立一個目標——我要成為優(yōu)秀教師，為教師實現(xiàn)這個目標提供最大的幫助，這是學校的神圣職責！題記：3個人年度專業(yè)發(fā)展行動綜述個人年度專業(yè)發(fā)展行動綜述4行

動

意

圖行動規(guī)劃行動保障行動評價

行動意圖5行

動

意

圖

行動意圖6

一個機制——建立以校為本的教師培養(yǎng)機制四個原則——促進教師自定目標、自加壓力、自我進取、自主發(fā)展兩種態(tài)勢——形成全鎮(zhèn)教師比成績、比貢獻，求進取、求發(fā)展的態(tài)勢一個機制——建立以校為本的教師培養(yǎng)機制7行

動

規(guī)

劃

行動規(guī)劃8制定《武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展計劃書》一、個人年度發(fā)展總目標——

本學年教師個人奮斗目標綜述二、個人具體發(fā)展目標——4個項目，15個要點制定91、思想道德——政治學習

職業(yè)觀念

組織紀律

關愛學生2、理論素養(yǎng)——

理論學習

學歷進修3、業(yè)務能力——創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體

輔導興趣小組、學生習作

組織學生參加競賽、活動

參與公開教學

提高教學質量

輔導青年教師成長4、教育科研——

聽課學習

參加課題研究

論文發(fā)表、獲獎1、思想道德——政治學習10青年教師商議制定個人年度專業(yè)發(fā)展計劃青年教師商議制定個人年度專業(yè)發(fā)展計劃11行

動

保障行動保障12

一、師德研修二、理論研修三、業(yè)務研修四、科研研修一、師德研修13

一、師德研修主題：愛生敬業(yè)——塑造師德形象的不懈追求！一、師德研修141、班主任工作研討會

學校中最繁重、最復雜的工作是班主任工作，同時，這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。每學期學校都組織召開以“探索、總結、交流、提高”為主旨的班主任工作研討會。全校班主任總結交流工作中的成敗得失，暢談工作中的歡樂與煩惱、觀點與實踐、經(jīng)驗與不足，促進班主任全身心地投入工作之中，用自己的愛感染學生，為學生的點滴進步而高興，為學生的發(fā)展而努力，與學生一起發(fā)展提高。班主任工作研討會成為班主任工作理想的交流平臺，為每一位班主任加油、充電！

1、班主任工作研討會學校中最繁重、最152、集中家訪周

改變班主任“家訪”變成“校訪”的不正常情況，組織班主任利用“集中家訪周”開展真正的家訪工作，深入學生家庭，與家長、學生進行零距離交流，了解客觀、真實的情況，進一步指導家教，向學生家庭送去教師的關懷。

2、集中家訪周改變班主任“家訪”變成“校訪”的不正常163、一對一扶助

建立貧困生、學困生檔案，將家庭有困難的學生、學習有困難的學生和有關教師結成一對一的幫扶對子，在生活、學習方面給予更有效的幫助和指導，讓師愛的陽光灑進每個弱勢學生的心中。3、一對一扶助建立貧困生、學困生檔案，將家庭有困難的174、班主任考核

制訂班主任工作考評細則，每學期對班主任工作進行評價考核，評定優(yōu)秀、良好等級，鼓勵班主任做好常規(guī)工作，嘗試創(chuàng)新工作，提高工作實效。4、班主任考核制訂班主任工作考評細則，每學期對班185、創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體

結合平時觀察、常規(guī)檢查、值日評比、年級組互評，評選產生優(yōu)秀班隊集體，給予表彰，激勵班主任加強班級管理，造就優(yōu)秀班隊集體。5、創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體結合平時觀察、常規(guī)檢查、19

二、理論研修主題：營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園！二、理論研修201、營造學習氛圍

（1）確立“創(chuàng)建學習型學校，促進教師專業(yè)發(fā)展”的管理目標，逐步形成學校的辦學特色和競爭優(yōu)勢。（2）倡導“營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園”這一理念，使之深入人心。（3）學校領導帶頭學習、倡導學習。在全校教師會議上，學校領導把學習作為重要話題，推薦優(yōu)秀文章，暢談學習體會，鼓勵教師成為“讀書愛好者”。1、營造學習氛圍（1）確立“創(chuàng)建學習型學校212、豐富學習資源

（1）在圖書室設立“教育理論圖書專柜”。（2）鼓勵教師個人藏書。和新華書店建立聯(lián)系，向教師提供書訊、推薦書目，方便教師購買教育圖書。（3）推薦教育報刊。每年印發(fā)《教育報刊推薦目錄》，鼓勵教師訂閱。（4）教科室編印《教育文摘》?！督逃恼芬浴瓣P注教育熱點，廣采教育信息，傳播教育理念”為宗旨，形成了專輯化的特色，包括“課題研究資料”、“教育文稿寫作指導”、“綜合實踐活動資料”、“校本課程資料”等專輯，為教師提供大容量、專題性的學習資料。2、豐富學習資源（1）在圖書室設立“教育22專輯化的《教育文摘》專輯化的《教育文摘》233、建立學習制度

每周一安排業(yè)務學習時間，進行集中輔導，學校領導輪流主持學習。單周三下午三節(jié)課后安排統(tǒng)一地點的自學活動，所有教師集中階梯教室，學校提供教育圖書和報刊，教師認真自學，做好《讀書摘要》。雙周三下午三節(jié)課后安排教師觀看教學錄像，上網(wǎng)瀏覽教育信息。3、建立學習制度每周一安排業(yè)務學習時間，進行集中輔24

上網(wǎng)瀏覽教育信息上網(wǎng)瀏覽教育信息254、開展學習活動

（1）學習沙龍。組織教師交流學習教育理論的心得體會。（2）專題討論會。圍繞教育熱點問題，青年教師各抒己見，展開討論，達成共識。4、開展學習活動（1）學習沙龍。組織教師交流265、拓展學習途徑

（1）請進來。邀請教育部門的領導指導學校工作，邀請優(yōu)秀教師上示范課，邀請教育專家作教學現(xiàn)場指導，使全校教師得到科學的理論指導，吸取先進的教育觀念，獲得前沿的教育信息。（2）走出去。組織青年教師外出聽各級各類觀摩課，為他們明確學習任務，做到三個一：①整理一份聽課筆記，②上好一堂匯報課，③撰寫一份聽課心得，以此擴大視野，打開思路，增長見識，提高水平。很多青年教師整理外出聽課的收獲，撰寫了高質量的聽課心得，我們編印了《品評名師教學藝術》。5、拓展學習途徑（1）請進來。邀請教育部門的276、升華學習成果

（1）考評《讀書摘要》。學校印發(fā)精美的讀書筆記本《讀書摘要》，要求教師學習教育理論，摘抄知識要點，學校領導定期批閱，期末開展評比。（2）評選“學習先進個人”。根據(jù)教師出席學習活動的情況，在學習活動中的表現(xiàn)，完成《讀書摘要》的質量，評選“學習先進個人”，引導更多教師成為“讀書愛好者”，在學習中獲得提高。6、升華學習成果（1）考評《讀書摘要》。學校28

二、業(yè)務研修主題：自主、進取、互動、共享——在課程改革中成長！二、業(yè)務研修291、集體備課

以教研組為單位開展集體備課，形成網(wǎng)絡學習——教學設計——集體探討——課堂調控——教學反思等一系列規(guī)范流程。（1）網(wǎng)絡學習：充分利用網(wǎng)絡教育資源，學習課改新理念，借鑒新的教學模式，提高備課質量；（2）教學設計：積極開展信息技術與課程整合的研究，進行個性化的教學流程設計；（3）集體探討：雙周五下午4：20——5：20以教研組為單位集體探討，確定中心發(fā)言人，闡述設計理念，交流教學心得，集思廣益，共同提高；（4）課堂調控：結合班級學生認知水平、興趣需求，靈活調控教學設計，追求最佳教學效果；（5）教學反思：記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進行反思，不斷提高教學實際水平。1、集體備課以教研組為單位開展集體備課，形成網(wǎng)302、教研組建設

以教研組為單位開展校本教研活動，把自主、進取、互動、共享作為核心理念，制訂組內活動計劃，扎實開展兩周一次的課堂觀摩、教學研討、觀看錄像、學習沙龍等校本教研活動，體現(xiàn)教研組團結奮進、自主發(fā)展，學期末評選產生優(yōu)秀教研組。2、教研組建設以教研組為單位開展校本教研活動，把313、師徒結對

充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，締結優(yōu)秀教師與青年教師的結對關系，促進他們共同成長。我們舉行卜弋鎮(zhèn)小學師徒結對儀式，師徒教師簽訂師徒結對協(xié)議書，制定了師徒結對計劃，開展有效的帶教活動。我們制定《卜弋鎮(zhèn)小學優(yōu)秀師徒評選條例》，要求師徒教師每周互聽、互評一堂課，每月進行一次專業(yè)探討，每學期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學指導、問題探討、課題研究，促進結對教師教學相長、共同提高。每學年根據(jù)師徒教師的表現(xiàn)情況評選“優(yōu)秀師徒”，提高活動的實效。3、師徒結對充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，324、校際交流

我們用好奔牛實小支教的優(yōu)秀教師資源，促進青年教師快速成長，組織了包括奔牛實小支教教師、新分配教師在內的4對教師進行師徒結對，并為他們開展師徒教師專題教學展示研討活動，讓他們在新的發(fā)展平臺上實現(xiàn)共同提高。4、校際交流我們用好奔牛實小支教的優(yōu)秀教師資源，335、隨堂聽課

加強隨堂聽課的力度，落到實處。行政人員每周隨堂聽課至少2節(jié)，教師之間相互聽課至少1節(jié)，聽完及時開展評議、交換意見，并認真填寫隨堂聽課記錄表交教導處存檔，期末作為考評教師學期工作的重要依據(jù)。

5、隨堂聽課加強隨堂聽課的力度，落到實處。行346、課改專題研討活動

研討活動包括備課、上課、說課、評課、講座五個環(huán)節(jié)。（1）備課：上課教師分別圍繞各學科主題，認真鉆研教材，精心設計教案，同學科的老師共同參與，聽試上、集體評議、修改教案；（2）上課：上課教師為全鎮(zhèn)教師展示不同風格的研討課；（3）說課：上課老師說對教材的理解、設計意圖、課后感受以及教學反思；（4）評課：全鎮(zhèn)老師分成語、數(shù)、英三組，對上課教師的課進行集體評議；（5）講座：邀請專家對各組的研討課進行點評，并結合當前的一些熱點問題，對學科教學進行專業(yè)引領。整個課改專題研討活動真正體現(xiàn)了全員參與、全程研究、全體受益。6、課改專題研討活動研討活動包括備課、上課、35

四、科研研修主題：積淀科研素養(yǎng)，成為智慧型、科研型、專家型的教師！

四、科研研修361、校本教研課題研究

學校以主課題《加強校本研究，促進教師專業(yè)發(fā)展》統(tǒng)領其他研究課題，形成覆蓋各學科的課題研究網(wǎng)絡。主課題根據(jù)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體內容，重點研究：（一）幫助教師確立正確的教育理念；（二）幫助教師提高教學設計能力；（三）提高教師教育實踐能力。通過研究達到完善教師職業(yè)形象、應對課程改革挑戰(zhàn)、提升教師隊伍整體素質、促進學?？缭绞桨l(fā)展的目標。1、校本教研課題研究學校以主課題《加強372、半日課題觀摩活動

每學期開展一到兩次全鎮(zhèn)半日課題觀摩活動，課題組教師上課，通過聽課、分組評議、查閱課題研究過程資料、聽研究情況匯報等形式，展示研究的軌跡，推廣研究的成果，為全鎮(zhèn)教師提供學習、借鑒的現(xiàn)場。2、半日課題觀摩活動每學期開展一到兩次全鎮(zhèn)半日383、優(yōu)秀課題實驗課評比

每學期舉行一輪區(qū)級以上課題實驗課評比，經(jīng)過公開教學、分組評議，產生一、二等獎，給予表彰，提高課題研究課整體質量。3、優(yōu)秀課題實驗課評比每學期舉行一輪區(qū)級以上394、課題電子化管理

為每一項課題建設管理網(wǎng)頁，動態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，使課題網(wǎng)頁成為學校課題管理的重要平臺，成為與兄弟學校交流共享的前沿窗口。4、課題電子化管理為每一項課題建設管理網(wǎng)頁，405、校本征文競賽

為了促進課改理念在教學中的滲透，引導教師開展教學反思，提升教學水平，我們每學年開展教育隨筆、教學心得、課程故事、教育敘事、教育教學案例分析等征文評比活動，并將獲獎作品匯編成集，選送參加上級比賽或推薦發(fā)表。5、校本征文競賽為了促進課改理念在教學中的滲416、教育科研先進個人評比

每學年對課題組教師的課題實驗課、《讀書摘要》、教科研手冊、教育論文、學生成果、參與活動等方面進行考評，學校教科研工作領導小組評選產生教科研工作先進個人。6、教育科研先進個人評比每學年對課題組教師的42行

動

評

價

行動評價43

一、個人總結全鎮(zhèn)教師對照《武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展計劃書》，認真、如實填寫《武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展考核表》，總結一學年專業(yè)發(fā)展的成果。一、個人總結44

一、個人總結全鎮(zhèn)教師對照《武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展計劃書》，認真、如實填寫《武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展考核表》，總結一學年專業(yè)發(fā)展的成果。一、個人總結45

二、評級表彰學校對教師個人年度專業(yè)發(fā)展情況進行綜合評價，評定優(yōu)秀、達標等級，給予表彰。個人年度專業(yè)發(fā)展行動實施兩學年以來，已經(jīng)有27位教師被評為優(yōu)秀等級，引領著更多教師提升專業(yè)發(fā)展水平，逐步形成一個充滿生機和活力的優(yōu)秀教師群體。

二、評級表彰46

三、反饋提升學校領導在《武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展考核表》上簽署具體的評價意見，供教師參考改進，以利后續(xù)發(fā)展。三、反饋提升47個人年度專業(yè)發(fā)展行動沒有終極，只有完善、提升！校本研修工作沒有終極，只有完善、提升！

教師專業(yè)成長沒有終極，只有完善、提升！結束語：個人年度專業(yè)發(fā)展行動沒有終極，結束語：48

請各位領導同行批評指教！請各位領導同行49個人年專業(yè)發(fā)展行動課件50個人年度專業(yè)發(fā)展行動——為教師專業(yè)成長提速

以校為本教研工作匯報常州市武進區(qū)卜弋中心小學萬小強個人年度專業(yè)發(fā)展行動以校為本教研工作匯報常州市武進區(qū)卜弋51題記：

幫助教師樹立一個目標——我要成為優(yōu)秀教師，為教師實現(xiàn)這個目標提供最大的幫助，這是學校的神圣職責！題記：52個人年度專業(yè)發(fā)展行動綜述個人年度專業(yè)發(fā)展行動綜述53行

動

意

圖行動規(guī)劃行動保障行動評價

行動意圖54行

動

意

圖

行動意圖55

一個機制——建立以校為本的教師培養(yǎng)機制四個原則——促進教師自定目標、自加壓力、自我進取、自主發(fā)展兩種態(tài)勢——形成全鎮(zhèn)教師比成績、比貢獻，求進取、求發(fā)展的態(tài)勢一個機制——建立以校為本的教師培養(yǎng)機制56行

動

規(guī)

劃

行動規(guī)劃57制定《武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展計劃書》一、個人年度發(fā)展總目標——

本學年教師個人奮斗目標綜述二、個人具體發(fā)展目標——4個項目，15個要點制定581、思想道德——政治學習

職業(yè)觀念

組織紀律

關愛學生2、理論素養(yǎng)——

理論學習

學歷進修3、業(yè)務能力——創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體

輔導興趣小組、學生習作

組織學生參加競賽、活動

參與公開教學

提高教學質量

輔導青年教師成長4、教育科研——

聽課學習

參加課題研究

論文發(fā)表、獲獎1、思想道德——政治學習59青年教師商議制定個人年度專業(yè)發(fā)展計劃青年教師商議制定個人年度專業(yè)發(fā)展計劃60行

動

保障行動保障61

一、師德研修二、理論研修三、業(yè)務研修四、科研研修一、師德研修62

一、師德研修主題：愛生敬業(yè)——塑造師德形象的不懈追求！一、師德研修631、班主任工作研討會

學校中最繁重、最復雜的工作是班主任工作，同時，這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。每學期學校都組織召開以“探索、總結、交流、提高”為主旨的班主任工作研討會。全校班主任總結交流工作中的成敗得失，暢談工作中的歡樂與煩惱、觀點與實踐、經(jīng)驗與不足，促進班主任全身心地投入工作之中，用自己的愛感染學生，為學生的點滴進步而高興，為學生的發(fā)展而努力，與學生一起發(fā)展提高。班主任工作研討會成為班主任工作理想的交流平臺，為每一位班主任加油、充電！

1、班主任工作研討會學校中最繁重、最642、集中家訪周

改變班主任“家訪”變成“校訪”的不正常情況，組織班主任利用“集中家訪周”開展真正的家訪工作，深入學生家庭，與家長、學生進行零距離交流，了解客觀、真實的情況，進一步指導家教，向學生家庭送去教師的關懷。

2、集中家訪周改變班主任“家訪”變成“校訪”的不正常653、一對一扶助

建立貧困生、學困生檔案，將家庭有困難的學生、學習有困難的學生和有關教師結成一對一的幫扶對子，在生活、學習方面給予更有效的幫助和指導，讓師愛的陽光灑進每個弱勢學生的心中。3、一對一扶助建立貧困生、學困生檔案，將家庭有困難的664、班主任考核

制訂班主任工作考評細則，每學期對班主任工作進行評價考核，評定優(yōu)秀、良好等級，鼓勵班主任做好常規(guī)工作，嘗試創(chuàng)新工作，提高工作實效。4、班主任考核制訂班主任工作考評細則，每學期對班675、創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體

結合平時觀察、常規(guī)檢查、值日評比、年級組互評，評選產生優(yōu)秀班隊集體，給予表彰，激勵班主任加強班級管理，造就優(yōu)秀班隊集體。5、創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體結合平時觀察、常規(guī)檢查、68

二、理論研修主題：營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園！二、理論研修691、營造學習氛圍

（1）確立“創(chuàng)建學習型學校，促進教師專業(yè)發(fā)展”的管理目標，逐步形成學校的辦學特色和競爭優(yōu)勢。（2）倡導“營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園”這一理念，使之深入人心。（3）學校領導帶頭學習、倡導學習。在全校教師會議上，學校領導把學習作為重要話題，推薦優(yōu)秀文章，暢談學習體會，鼓勵教師成為“讀書愛好者”。1、營造學習氛圍（1）確立“創(chuàng)建學習型學校702、豐富學習資源

（1）在圖書室設立“教育理論圖書專柜”。（2）鼓勵教師個人藏書。和新華書店建立聯(lián)系，向教師提供書訊、推薦書目，方便教師購買教育圖書。（3）推薦教育報刊。每年印發(fā)《教育報刊推薦目錄》，鼓勵教師訂閱。（4）教科室編印《教育文摘》?！督逃恼芬浴瓣P注教育熱點，廣采教育信息，傳播教育理念”為宗旨，形成了專輯化的特色，包括“課題研究資料”、“教育文稿寫作指導”、“綜合實踐活動資料”、“校本課程資料”等專輯，為教師提供大容量、專題性的學習資料。2、豐富學習資源（1）在圖書室設立“教育71專輯化的《教育文摘》專輯化的《教育文摘》723、建立學習制度

每周一安排業(yè)務學習時間，進行集中輔導，學校領導輪流主持學習。單周三下午三節(jié)課后安排統(tǒng)一地點的自學活動，所有教師集中階梯教室，學校提供教育圖書和報刊，教師認真自學，做好《讀書摘要》。雙周三下午三節(jié)課后安排教師觀看教學錄像，上網(wǎng)瀏覽教育信息。3、建立學習制度每周一安排業(yè)務學習時間，進行集中輔73

上網(wǎng)瀏覽教育信息上網(wǎng)瀏覽教育信息744、開展學習活動

（1）學習沙龍。組織教師交流學習教育理論的心得體會。（2）專題討論會。圍繞教育熱點問題，青年教師各抒己見，展開討論，達成共識。4、開展學習活動（1）學習沙龍。組織教師交流755、拓展學習途徑

（1）請進來。邀請教育部門的領導指導學校工作，邀請優(yōu)秀教師上示范課，邀請教育專家作教學現(xiàn)場指導，使全校教師得到科學的理論指導，吸取先進的教育觀念，獲得前沿的教育信息。（2）走出去。組織青年教師外出聽各級各類觀摩課，為他們明確學習任務，做到三個一：①整理一份聽課筆記，②上好一堂匯報課，③撰寫一份聽課心得，以此擴大視野，打開思路，增長見識，提高水平。很多青年教師整理外出聽課的收獲，撰寫了高質量的聽課心得，我們編印了《品評名師教學藝術》。5、拓展學習途徑（1）請進來。邀請教育部門的766、升華學習成果

（1）考評《讀書摘要》。學校印發(fā)精美的讀書筆記本《讀書摘要》，要求教師學習教育理論，摘抄知識要點，學校領導定期批閱，期末開展評比。（2）評選“學習先進個人”。根據(jù)教師出席學習活動的情況，在學習活動中的表現(xiàn)，完成《讀書摘要》的質量，評選“學習先進個人”，引導更多教師成為“讀書愛好者”，在學習中獲得提高。6、升華學習成果（1）考評《讀書摘要》。學校77

二、業(yè)務研修主題：自主、進取、互動、共享——在課程改革中成長！二、業(yè)務研修781、集體備課

以教研組為單位開展集體備課，形成網(wǎng)絡學習——教學設計——集體探討——課堂調控——教學反思等一系列規(guī)范流程。（1）網(wǎng)絡學習：充分利用網(wǎng)絡教育資源，學習課改新理念，借鑒新的教學模式，提高備課質量；（2）教學設計：積極開展信息技術與課程整合的研究，進行個性化的教學流程設計；（3）集體探討：雙周五下午4：20——5：20以教研組為單位集體探討，確定中心發(fā)言人，闡述設計理念，交流教學心得，集思廣益，共同提高；（4）課堂調控：結合班級學生認知水平、興趣需求，靈活調控教學設計，追求最佳教學效果；（5）教學反思：記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進行反思，不斷提高教學實際水平。1、集體備課以教研組為單位開展集體備課，形成網(wǎng)792、教研組建設

以教研組為單位開展校本教研活動，把自主、進取、互動、共享作為核心理念，制訂組內活動計劃，扎實開展兩周一次的課堂觀摩、教學研討、觀看錄像、學習沙龍等校本教研活動，體現(xiàn)教研組團結奮進、自主發(fā)展，學期末評選產生優(yōu)秀教研組。2、教研組建設以教研組為單位開展校本教研活動，把803、師徒結對

充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，締結優(yōu)秀教師與青年教師的結對關系，促進他們共同成長。我們舉行卜弋鎮(zhèn)小學師徒結對儀式，師徒教師簽訂師徒結對協(xié)議書，制定了師徒結對計劃，開展有效的帶教活動。我們制定《卜弋鎮(zhèn)小學優(yōu)秀師徒評選條例》，要求師徒教師每周互聽、互評一堂課，每月進行一次專業(yè)探討，每學期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學指導、問題探討、課題研究，促進結對教師教學相長、共同提高。每學年根據(jù)師徒教師的表現(xiàn)情況評選“優(yōu)秀師徒”，提高活動的實效。3、師徒結對充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，814、校際交流

我們用好奔牛實小支教的優(yōu)秀教師資源，促進青年教師快速成長，組織了包括奔牛實小支教教師、新分配教師在內的4對教師進行師徒結對，并為他們開展師徒教師專題教學展示研討活動，讓他們在新的發(fā)展平臺上實現(xiàn)共同提高。4、校際交流我們用好奔牛實小支教的優(yōu)秀教師資源，825、隨堂聽課

加強隨堂聽課的力度，落到實處。行政人員每周隨堂聽課至少2節(jié)，教師之間相互聽課至少1節(jié)，聽完及時開展評議、交換意見，并認真填寫隨堂聽課記錄表交教導處存檔，期末作為考評教師學期工作的重要依據(jù)。

5、隨堂聽課加強隨堂聽課的力度，落到實處。行836、課改專題研討活動

研討活動包括備課、上課、說課、評課、講座五個環(huán)節(jié)。（1）備課：上課教師分別圍繞各學科主題，認真鉆研教材，精心設計教案，同學科的老師共同參與，聽試上、集體評議、修改教案；（2）上課：上課教師為全鎮(zhèn)教師展示不同風格的研討課；（3）說課：上課老師說對教材的理解、設計意圖、課后感受以及教學反思；（4）評課：全鎮(zhèn)老師分成語、數(shù)、英三組，對上課教師的課進行集體評議；（5）講座：邀請專家對各組的研討課進行點評，并結合當前的一些熱點問題，對學科教學進行專業(yè)引領。整個課改專題研討活動真正體現(xiàn)了全員參與、全程研究、全體受益。6、課改專題研討活動研討活動包括備課、上課、84

四、科研研修主題：積淀科研素養(yǎng)，成為智慧型、科研型、專家型的教師！

四、科研研修851、校本教研課題研究

學校以主課題《加強校本研究，促進教師專業(yè)發(fā)展》統(tǒng)領其他研究課題，形成覆蓋各學科的課題研究網(wǎng)絡。主課題根據(jù)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體內容，重點研究：（一）幫助教師確立正確的教育理念；（二）幫助教師提高教學設計能力；（三）提高教師教育實踐能力。通過研究達到完善教師職業(yè)形象、應對課程改革挑戰(zhàn)、提升教師隊伍整體素質、促進學校跨越式發(fā)展的目標。1、校本教研課題研究學校以主課題《加強862、半日課題觀摩活動

每學期開展一到兩次全鎮(zhèn)半日課題觀摩活動，課題組教師上課，通過聽課、分組評議、查閱課題研究過程資料、聽研究情況匯報等形式，展示研究的軌跡，推廣研究的成果