《再塑生命》同步練習(xí)

《再塑生命》同步練習(xí)《再塑生命》同步練習(xí)（精選17篇）

《再塑生命》同步練習(xí)篇1

一、師恩難忘

海倫·凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的弱女子，在莎莉文老師的關(guān)心下，自強不息，讓自己的人生走向了光明。同學(xué)們，你們能說出從古至今提倡“尊師”的名言警句嗎？請舉一例?。佑停。?/p>

二、測測你的注音速度?。ㄐ湃文?！沒問題！）

怦怦（）撫弄（）膝上（）繁衍（）

棲息（）小憩（）冥思（）訂正（）

三、驗驗?zāi)愕膶懽炙俣龋。茨愕牧耍。?/p>

jié___然不同zhàn____放搓niǎn____pì____如zhuó____壯成長

遷xǐ______xiá______想期期àiài_____áo_____游花團錦cù______

四、學(xué)問遷移

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人們總是用這樣的話語來贊美老師。請觀賞下面這篇文章，去感受師恩的宏大……難忘的一課

①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有很多發(fā)瘋的怪獸在咆哮廝打。大家都在喊冷，讀書的心思好像已被凍住了。一屋的跺腳聲。

②鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中同學(xué)守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭________了下來。往日很溫柔的歐陽老師________；滿臉的嚴厲?莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們________地望著他。

③“請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去。”

④幾十雙眼睛在問。

⑤“我要求同學(xué)們到操場上站立5分鐘?！?/p>

⑥教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有很多把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不愿邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵錾先?，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對我們說。

⑦誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)法規(guī)矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散?！?/p>

⑧就在我還未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范高校的討論生。

⑨以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實上，我們不是都頂住了嗎？面對困難，很多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別同學(xué)那樣縮在教室里，在那個風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。

1、在文中第②自然段的橫線上依次填入詞語。最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

a、丟今非昔比贊嘆

b、落神態(tài)自若驚恐

c、栽一反常態(tài)驚異

d、飄判若兩人驚詫

2、下邊沒用比方修辭方法的一個句子是：（）

a、厚實的衣服像鐵塊冰塊。

b、外面像是有很多發(fā)瘋的怪獸在咆哮廝打。

c、滿臉的嚴厲?莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

d、大家都在喊冷，讀書的心思好像已被凍住了。

3、文章第①～⑦自然段寫的內(nèi)容是____________________________________。詳寫了___________________________，略寫了_________________________。

4、請從文中找出揭示歐陽老師在操場上給同學(xué)上這“一課”用意的一句話。

【參考答案】

一、師恩難忘

“一日為師，終身為父。──民諺”或“三人行，必有我行。──孔子”或“老師是人類靈魂的工程師。──加里寧”

二、測測你的注音速度！

pēnɡfǔxīyǎnqīqìmínɡjiū

三、驗驗?zāi)愕膶懽炙俣龋?/p>

截綻捻譬茁徙遐艾艾遨簇

四、學(xué)問遷移

1、c

2、d

3、歐陽老師在風(fēng)雪交加的一天，帶領(lǐng)班上同學(xué)到操場上站立5分鐘──上了一堂令人難忘的課風(fēng)雪像發(fā)瘋的怪獸在咆哮廝打的惡劣天氣人物活動的過程及其細節(jié)

4、“面對困難，很多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”

《再塑生命》同步練習(xí)篇2

【積累運用】

1、結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語，加粗字另作解釋：

⑴健壯生長：___________________________________________________

⑵油然而生：___________________________________________________

⑶不行名狀：___________________________________________________

⑷落英繽紛：___________________________________________________

⑸冥思遐想：___________________________________________________

⑹恍然大悟：___________________________________________________

2、詞語專題積累活動：

⑴“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)分很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語？請依次寫在下面的橫線上。

____________________________________________________________

⑵“花團錦簇”是形容顏色斑斕的意思，你還能寫出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？

___________________________________________________________

3、仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式全都：

愛是冬日里的一束陽光，愛是__________；

愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是____________________。

【課內(nèi)語段練習(xí)】

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭吵。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有方法，只好臨時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特殊痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不懊悔，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個安靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫順和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面溫和的陽光里去了。

我們沿著小路漫步?????到井房，房頂上盛開的金銀花芳香撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股涼爽的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，其次遍就寫得快一些。我悄悄地站著，留意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種奇妙的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的神秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種涼爽而奇異的東西。

水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、盼望、歡樂和自由。

井房的經(jīng)受使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各出名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開頭以布滿新穎的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，遇到的東西好像都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我懊悔莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1、試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標(biāo)題。（不超過10個字）

_____________________________________________________

2、你認為“我”不能理解“水”的緣由是什么？

______________________________________________________

3、通過這段文字，你認為莎莉文老師訓(xùn)練藝術(shù)高超在何處？

______________________________________________________

4、文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話？請在原文用橫線畫出來。

______________________________________________________

5、畫線的句子中的“這”是指什么？是不是指摔洋娃娃這件事呢？

______________________________________________________

6、選文中的“水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、盼望、歡樂和自由”一句有什么深刻含義？

______________________________________________________

【課外語段練習(xí)】把“不能”掩埋起來

唐娜是美國密歇根學(xué)校的資深老師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參與了一個旨在借著一些表達的方式來鼓舞同學(xué)對自己有信念，進而疼惜自己生命魄活動。唐娜的工作是借著參加訓(xùn)練進而將這些理念實現(xiàn)。

她教的第一堂課就是讓同學(xué)填寫自己認為“做不到”的事情。

全部的同學(xué)都非常仔細地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過其次條底線”，我不會做三位數(shù)以上的除法”“我沒方法讓麥克喜愛我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。

而此時。唐娜也正仔細地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參與母子會”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。

等大部分同學(xué)都填滿了整張紙，甚至有人開頭寫下頁時，唐娜告知同學(xué)將紙對折交到前面來。同學(xué)依次到老師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把全部同學(xué)的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進去。她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，同學(xué)也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入保衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠的角落邊，呔家開頭挖了起來。

原來，他們準備掩埋“我不能”。整個挖掘過程歷時非常鐘，由于每個孩子都要輪番挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全掩埋。

三十多個十幾歲的小孩，圍圍著這剛理好的！“墓地”，每個人“力不能勝勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

此時唐娜開口了：“小伴侶，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”同學(xué)牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位伴侶，今日很榮幸能邀請各位來參與‘我不能’先生的葬禮。他在世韻時候，參加我們的生命，甚至比任何人影晦我們還深。他的名字、我粥幾乎每天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：

如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮。”

“現(xiàn)在，盼望‘我不能’先生能安靜安眠，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，盼望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我情愿’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您出名，有影響力，但假如您地下有知，請關(guān)心他們，讓他們對世界更有影響力。”

“但愿‘我不能’先生安眠，也盼望他的死能鼓舞更多的人站起來，向前邁進。阿門！”然后她帶領(lǐng)同學(xué)回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了“我不能”的心結(jié)?！?/p>

唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安患吧！”再把日期填上。唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。。以后每當(dāng)有同學(xué)無意說出“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出樂觀的解決方法。

后來，唐娜所帶的這個班的31名同學(xué)在事業(yè)上都取得了特別大的勝利，有的還成為政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

1、唐娜作為一名老師，也像同學(xué)一樣仔細填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告知同學(xué)什么？有何作用？

_______________________________________________________________

2、唐娜為什么沒有讓同學(xué)們把全部的“做不到”寫完之后再上交？為什么讓每個孩子都輪番挖土？

_______________________________________________________________

3、文中的“力不能勝”詳細指什么？（舉2例）

_______________________________________________________________

4、“我不能”還有哪些像“我可以”“我情愿”一樣的好“兄弟姐妹”？（再列舉3個）

_______________________________________________________________

5、你認為這種活動有無意義？簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕ǎ?/p>

_______________________________________________________________

【參考答案】

〖積累運用〗

1、

⑴形容生長旺盛的樣子。健壯，強壯，健壯。

⑵形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。

⑶不能夠用語言形容。名，說出。

⑷落花繁多而凌亂。落英，指落花。

⑸深沉地思索。遐，遠。

⑹形容突然醒悟?；腥唬蝗?。

2、

⑴迥然不同天壤之別云泥之別判若云泥判若兩人迥乎不同

⑵顏色斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅

3、略

〖課內(nèi)閱讀理解〗

1、教“water”一詞。

2、不能觀察詳細的水，平常所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。

3、讓受訓(xùn)練者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念。

4、莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。

5、指懊悔。

6、這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”熟悉到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物熟悉的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以說“水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、盼望、歡樂和自由”，由此“我”的生命旅程布滿了嶄新的盼望。

〖課外閱讀理解〗

1、告知同學(xué)老師也有“做不到”的。或：老師也想掩埋自己的“做不到”。作用是老師的行動能消退同學(xué)的自卑感。

2、寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于試驗活動的開展。須讓每個人都直接參加才能切身感受“做不到”已被掩埋了。

3、指“我無法將足球踢過其次條底線”“我無法不用體罰好好管教亞倫”等。

4、“我（能）行”“我能夠”“我盼望”“我會”“我應(yīng)當(dāng)”“我決心”等：

5、有。現(xiàn)代生活愈來愈注意心理調(diào)整。它能給人樂觀的關(guān)心。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開展類似的試驗活動。

或：沒有。它僅僅是一種形式，無法從根本上消退自卑感和其他心理懷疑。形式上太假，含太多做戲的成份，達不到效果。

《再塑生命》同步練習(xí)篇3

【教學(xué)類型】

閱讀鑒賞課。

【課時支配】

1課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自讀學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、培育同學(xué)從文中獵取信息并進行概括及整體把握課文的力量。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，精確?????把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。

3、領(lǐng)悟安妮·莎莉文對同學(xué)的深沉的愛和科學(xué)的訓(xùn)練方法。

【教學(xué)重點】

1、訓(xùn)練從課文中精確?????獵取信息并進行概括的力量，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、同學(xué)從朗讀中把握內(nèi)心深沉的感情。

【教學(xué)難點】

1、體會文章語言的清爽樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的訓(xùn)練方式。

2、結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之宏大，陶冶情操，使同學(xué)情感得到升華。

【課前預(yù)備】

要求同學(xué)查閱海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)溝通，共享成果。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

1、運用多媒體播放《千手.》視頻，讓同學(xué)感知聾啞人的世界，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入：

《千手.》這節(jié)目在今年除夕上演后就始終廣受追捧，并以最高票數(shù)獲得“我最寵愛的春節(jié)聯(lián)歡晚會”特殊大獎和一等獎。參與演出的姑娘們雖然聾啞，可她們不但自尊自愛，還通過凝聚生命力氣和漂亮幻想的舞蹈，表現(xiàn)歡樂感恩的心，以“愛是我們共同的語言”傳遞人類最大的祈禱與祝愿。今日我們也來看看這么一位，雖然生理客觀上存在缺陷，可仍擋不住對健康人格和生命的喜愛追求的女性──海倫·凱勒的故事。以及熟悉一下關(guān)心海倫制造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。

2、讓同學(xué)溝通課前布置搜集的有關(guān)資料：

海倫生平的資料（老師進行點評與補充）

師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的熟悉和了解。

⑴同學(xué)演示自己所查詢的資料：

整理資料要求：語言簡明扼要，根據(jù)姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。

⑵老師預(yù)備圖文課件材料：

①幻燈片展現(xiàn)：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。──馬克·吐溫

②老師運用多媒體播放有關(guān)海倫·凱勒的生平事跡簡介和圖片配鋼琴曲《命運》，讓同學(xué)感知海倫。

海倫·凱勒，1880～1968，美國作家、演講家、訓(xùn)練家、.活動家。她誕生后19個月，就丟失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校賜予關(guān)心，該校派莎莉文老師到她家里幫助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特別的打字機書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀高校，1904年她高校畢業(yè)，并和莎莉文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使很多的正常人為之震憾，使他們重新思索生命的意義。此后，她又參與了各種.活動，她常常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開頭為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版其次本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

二、整體感知

1、同學(xué)自同學(xué)字詞：

⑴留意下列字的讀音和寫法：

搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（mì）

慚愧（kuì）譬如（pì）棲息（qī）小憩（qì）

游覽（áo）花團錦簇（cù）冥思遐想（xiá）

⑵把握下列詞語的含義：

企盼：希望。

繁衍：漸漸增多或增廣。

遷徙：遷移。

花團錦簇：形容五彩繽紛、非常華麗的形象。

美不勝收：美妙的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

不行名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃。

當(dāng)心翼翼：形容舉動非常謹慎。一點不敢疏忽。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，思索問題：

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線非常清楚，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。

⑴請同學(xué)聯(lián)系生平來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？并說說理由。

⑵文題“再塑生命”有什么豐富含義？

（提示：誰再塑了誰生命）

⑶課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。這幾件事表現(xiàn)了怎樣的生活經(jīng)受？表達了怎樣的感情？

⑷讀了本文，你認為安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？可以用課文中的句子回答。

（多媒體演示要同學(xué)思索的題目）

默讀完課文后，先四人小組溝通，目的是讓每一位同學(xué)都參加探究閱讀，再全班溝通明確。

⑴比較后明確：重音落在“再”字上。

⑵明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”，原來，“我在那個安靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫順的同情”。但是，在莎莉文老師的訓(xùn)練下，我的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、盼望、歡樂和自由”。莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。正如所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”。

⑶課文一共寫了三件事：

①莎莉文老師教“我”熟悉詳細事物；

②莎莉文老師教“我”走進大自然；

③莎莉文老師教“我”熟悉“愛”這種抽象事物。（同學(xué)的總結(jié)只要大意對即可，不過語言要盡量簡潔）

通過這幾件事表現(xiàn)了求知的熱望，及艱辛而開心的生活經(jīng)受。表達了對莎莉文老師無比的尊敬和感謝。

⑷莎莉文老師愛海倫，對海倫的訓(xùn)練講究方法藝術(shù)，作到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且擅長抓住訓(xùn)練時機，開啟海倫的思維、才智和情感?？梢哉f，莎莉文是精彩的訓(xùn)練藝術(shù)家。

三、挖掘內(nèi)涵重點研讀

1、課文其次部分寫得特別美麗，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了喜愛生活、喜愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。讓同學(xué)朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。（老師指導(dǎo)同學(xué)留意語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓等，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀）

如：

莎莉文老師關(guān)心小海倫坐在樹上，讓小海倫體驗到大自然嚴峻、急躁的一面，收到一次驚嚇，卻使之獲得對大自然全面深刻的體驗。（可以讓同學(xué)反復(fù)朗讀這一段，感受大自然的宏大和美妙，體會莎莉文老師的訓(xùn)練藝術(shù)）

2、讓同學(xué)選擇自己認為含義深刻的句子或喜愛的文字進行品嘗。

如：

⑴在沒受訓(xùn)練之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)特別接近。

品嘗：這句話用比方的手法從反面說明白受訓(xùn)練的重要性，接受了訓(xùn)練的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到精確?????的航向，從而靠近抱負的人生港灣。

⑵這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。

品嘗：這句話表面看來說的是文字的奇妙，實則按時的是學(xué)問的力氣。是學(xué)問使“我”這個盲聾人看到了歡樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界布滿了畫像，洋溢著漂亮。

⑶愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。

品嘗：愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就歡樂，生活就變得美妙，沒有它，一切都變得索然無味。

（盡量讓同學(xué)多找、多讀、多感悟，也可以進行仿寫練習(xí)）

3、學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？請結(jié)合自己的經(jīng)受來談?wù)劇?/p>

同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。

（若有時間可支配體驗嬉戲：）

1954年加拿大麥吉爾高校心理學(xué)家赫布和貝克勒斯曾做過“感覺剝奪”試驗。讓被試者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剝奪其聽覺、視覺和觸覺。試驗結(jié)果表明：被剝奪感覺后，人會產(chǎn)生難以忍受的苦痛，人的心理睬產(chǎn)生特別，留意力不能集中，不能進行連續(xù)清楚的思索，甚至?xí)兊蒙窠?jīng)質(zhì)。

讓同學(xué)體驗用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認。先寫0～9這10個簡潔數(shù)學(xué)，再寫“aoeiuü”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨體字。讓同學(xué)體驗到海倫學(xué)習(xí)的艱辛即可。

四、小結(jié)

本文是美國訓(xùn)練家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文超群的訓(xùn)練藝術(shù)，同時也展現(xiàn)了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、喜愛生活的精神品行所感動。同時文章文筆美麗，布滿詩情畫意。

五、布置作業(yè)

1、思索課后習(xí)題。

2、寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕氖煜ず涂捶ǎ?00字左右。

3、搜集身邊像海倫·凱勒這樣的人的事跡，你預(yù)備向他們學(xué)習(xí)什么？

《再塑生命》同步練習(xí)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量：

了解的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：

運用閱讀加品嘗重點詞句的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

體會喜愛生活，對待生命的樂觀態(tài)度。

【教學(xué)重點】

1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。

2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)受談?wù)労愔厮苌鼊倮囊蛩亍?/p>

【教學(xué)難點】

結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之宏大，陶冶情操，使同學(xué)情感得到升華。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)學(xué)法──以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組爭論等形式，力圖發(fā)揮同學(xué)的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華──“愛讓生命綻放光榮！”

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)：

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。

2、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。

老師：

文字資料和有關(guān)的圖片資料一組幻燈片。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、組織導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次?！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國聞名盲人女作家、訓(xùn)練家海倫·凱勒的文章。

2、同學(xué)展現(xiàn)自己所查詢的有關(guān)的資料。

3、老師運用多媒體，供應(yīng)相關(guān)資料：

19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。──馬克·吐溫

海倫·凱勒（1880～1968），美國聞名女作家、訓(xùn)練家、.活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的幫助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了高校，并且成為出名的訓(xùn)練家和.活動家。

師：海倫所制造的奇跡與她自身的努力密不行分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她宏大的老師──安妮·莎莉文女士。

莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長期地注視我的老師。

二、整體感知課文

認真閱讀課文，用自己的話概括文章所記敘的主要大事，找出文章的綱領(lǐng)句：

明確：主要寫了三件事：

1、老師教我熟悉詳細事物；

2、老師讓我熟悉、了解漂亮的大自然；

3、老師引導(dǎo)我熟悉“愛”的含義。

文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。

三、分組探究課文（分14個小組，每組4～5人）

第1、2小組：

莎莉文是怎樣訓(xùn)練“我”熟悉事物的？試舉例說明。

指導(dǎo)：

老師供應(yīng)旁證史料，關(guān)心同學(xué)理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的訓(xùn)練方法。“我們常常在曠野中進行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會遺忘。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么簡單。明顯地，當(dāng)孩子們在他們感愛好的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特殊快。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了學(xué)問。一進教室。他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起愛好和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感愛好。”莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

第3、4小組：

莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？

指導(dǎo)：

莎莉文啟開了海倫才智和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的奇妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的宏大和世界的美妙。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

第5、6小組：

幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的高校生。這個“再塑生命”奇跡的制造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的訓(xùn)練方法結(jié)出的碩果。文中是怎樣表達自己的感情的？

指導(dǎo)：

課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天？是“我”生命的重新開頭，甚至把莎莉文稱之為再塑生命的人。在的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、訓(xùn)練的詳細言行，來表達對莎莉文老師的感謝、崇敬之情。

第7、8小組：

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天注視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和敬重。文中說：啊，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

指導(dǎo)：

我要看到那些好心的、溫柔的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地注視著我友愛的老師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時。她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要認真討論那張臉，并從中找出同情的溫順和耐心的生動的形跡，她就是靠溫順與耐心來完成訓(xùn)練我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅決地面對困難的頑強毅力和她那常常向我顯示出的對于人類的同情心。

第9、10小組：

課文文筆美麗，布滿詩情畫意。請同學(xué)再讀全文，品評并積累文中美麗而精警的語句。

指導(dǎo)：

“伴侶，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊急地駕駛著一條大船，當(dāng)心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，生怕發(fā)生意外?！狈浅Ｐ蜗蟮卣宫F(xiàn)了墜人黑暗而寂靜世界的海倫的心靈歷程。

“我又獲得了一種新的學(xué)問──大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫順漂亮的外表下面還隱蔽著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴峻、急躁的一面，以“利爪”形象說出。

第11、12小組：

在這些大事中，表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結(jié)合詳細的語句進行分析。（詳細語句見教材圈畫處）

指導(dǎo)：

莎莉文老師喜愛海倫，對海倫的訓(xùn)練講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且擅長抓住訓(xùn)練時機，開啟海倫的思維、才智和情感?？梢哉f，莎莉文是精彩的訓(xùn)練藝術(shù)家。

第13、14小組：

課文展現(xiàn)了兒時海倫的性格特點和人生起步的腳印?????。請同學(xué)通讀全文，聯(lián)系的生平經(jīng)受，說說海倫性格中的特點。

指導(dǎo)：

文中的“我”是個好學(xué)、聰慧、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是專心靈體驗事物？在求知中獲得一種幸福的體驗。文中在春光中，她熱切體察和探究大自然的神秘。當(dāng)把握了語言的鑰匙之后，她運用于生活。尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。

四、遷移拓展

1、在人類歷史長河中象這樣的意志頑強與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而勝利的殘疾人的事跡（由同學(xué)自主發(fā)揮，老師補充）：

⑴奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

⑵貝多芬譜寫《命運交響曲》；

⑶民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

⑷司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

⑸美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

⑹張海迪自學(xué)成才；

2、海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

（同學(xué)各抒己見）

五、總結(jié)全文，突出要點

這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文超群的訓(xùn)練藝術(shù)，同時也展現(xiàn)了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、喜愛生活的精神品行所感動。同時文章文筆美麗，布滿詩情畫意。

六、布置作業(yè)

1、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。

2、莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿泻芏嚓P(guān)于愛的經(jīng)受吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

《再塑生命》同步練習(xí)篇5

主備人：孔令廣審核：八班級語文備課組

老師寄語：

黑暗將使人更加珍惜光明，安靜將使人更加寵愛聲音。

——海倫凱勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解海倫凱勒的人生經(jīng)受及其品質(zhì)。

2.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

3.品嘗重點語句，體會喜愛生活，對待生命的樂觀態(tài)度。

重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。

難點：體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之宏大，陶冶情操，使自身的情感得到升華。

課前預(yù)習(xí)：

1.給加點的字注音。

搓捻()遷徙()覓食()譬如()棲息()小憩()游覽()

2.解釋下列詞語。

花團錦簇：

期期艾艾：

美不勝收：

不行名狀：

3.簡介

請同學(xué)們搜集有關(guān)海倫凱勒的相關(guān)學(xué)問，溝通、補充、歸納。

4.圍圍著再塑生命，課文寫了幾件事？

5.認真閱讀課文，找出文章的綱領(lǐng)句。

課堂學(xué)習(xí)

一、激活思維

同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫譽為與拿破侖齊名的十九世紀的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和價值。今日，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命堅韌成長的歷程和熟悉引領(lǐng)她人生走向光明的安妮莎莉文老師。

二、活動任務(wù)

●朗讀課文，感悟?qū)ι蛭睦蠋煹那橐?/p>

●品嘗語言，體會喜愛生活的樂觀態(tài)度

三、活動過程

活動一：走近愛，發(fā)覺美

1.海倫凱勒在什么時間，怎樣熟悉了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?

2.莎莉文老師是怎樣訓(xùn)練“我”熟悉詳細事物的?

3.莎莉文老師又是如何讓“我”熟悉、了解大自然的?

活動二：享受愛，觀賞美

4.莎莉文走進海倫的生活后，海倫的生活起了怎樣的變化？

5.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”熟悉“愛”的?

活動三：感恩愛，感悟美

6.海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展現(xiàn)了兒時海倫的性格特點和人生起步的腳印?????。請通讀全文，聯(lián)系的生平經(jīng)受，說說海倫性格中的特點。

文中的“我”是個好學(xué)、聰慧、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是專心靈體驗事的，在求知中獲得一種幸福的體驗。文中在春光中，她熱切體察和探究大自然的神秘。當(dāng)把握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。

7.幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的高校生。這個“再塑生命”奇跡的制造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的訓(xùn)練方法結(jié)出的碩果。文中是怎樣表達自己的感情的?

課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天，是“我”生命的重新開頭，甚至，把莎莉文稱之為再塑生命的人。在的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、訓(xùn)練的詳細言行，來表達對莎莉文老師的感謝、崇敬之情。

海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天注視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和敬重。文中說：

啊，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

首先，我想長時間地注視著我友愛的老師安妮莎莉文麥西夫人的臉。

8.海倫是世界出名的殘疾勝利人土。請同學(xué)聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而勝利的殘疾人的事跡，并說說他們勝利的緣由。

（1）生活中很多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完善的人生，你都知道哪些？

吳運鐸的故事張海迪的故事等。

（2）通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？

大家可以自由發(fā)言

在生命中有很多不幸，但一個人假如有頑強的意志堅韌的毅力與命運抗?fàn)帲涂隙ㄓ米约旱男袆幼V寫生命的最強音，奏誕生命的華麗的樂章。

五、課堂小結(jié)

莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美妙的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實時的追求，像春天的種子植于海倫的心田。本文是海倫獻給老師的厚禮。

素材大觀園

假如給我三天光明

第一天

第一天，我要看人，他們的和善、溫厚與友情使我的生活值得一過。首先，我盼望長期地注視我友愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?，而且還要討論她的容貌，發(fā)覺她出自同情心的溫順和耐心的生動跡象，她正是以此來完成訓(xùn)練我的艱難任務(wù)的。我盼望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的頑強性格，并且看到她那常常向我流露的、對于全人類的同情。

我不知道什么是透過“靈魂之窗”，即從眼睛看到伴侶的內(nèi)心。我只能用手指尖來“看”一個臉的輪廓。我能夠發(fā)覺歡樂、悲傷和其他很多明顯的情感。我是從感覺伴侶的臉來熟悉他們的。但是，我不能靠觸摸來真正描繪他們的個性。當(dāng)然，通過其他方法，通過他們向我表達的思想，通過他們向我顯示出的任何動作，我對他們的個性也有所了解。但是我卻不能對他們有較深的理解，而那種理解，我信任，通過觀察他們，通過觀看他們對種種被表達的思想和境況的反應(yīng)，通過留意他們的眼神和臉色的反應(yīng)，是可以獲得的。

我身旁的伴侶，我了解得很清晰，由于經(jīng)過長年累月，他們已經(jīng)將自己的各個方面揭示給了我；然而，對于偶然的伴侶，我只有一個不完全的印象。這個印象還是從一次握手中，從我通過手指尖理解他們的嘴唇發(fā)出的字句中，或從他們在我手掌的輕輕劃寫中獲得來的。

你們有視覺的人，可以通過觀看對方微妙的面部表情，肌肉的抖動，手勢的搖擺，快速領(lǐng)悟?qū)Ψ剿磉_的意思的實質(zhì)，這該是多么簡單，多么令人心滿足足??！但是，你們可曾想到用你們的視覺，抓住一個人面部的外表特征，來透視一個伴侶或者熟人的內(nèi)心嗎？

我還想問你們：能精確?????地描繪出五位好伴侶的面容嗎?你們有些人能夠，但是許多人不能夠。有過一次試驗，我詢問那些丈夫們，關(guān)于他們妻子眼睛的顏色，他們經(jīng)常顯得困惑，供認他們不知道。順便說一下，妻子們還總是常常埋怨丈夫不留意自己的新服裝、新帽子的顏色.以及家內(nèi)擺設(shè)的變化。

有視覺的人，他們的眼睛不久便習(xí)慣了四周事物的常規(guī)，他們實際上僅僅留意令人驚異的和壯麗的事物。然而，即使他們觀看最壯美的奇觀，眼睛都是懶洋洋的。法庭的記錄每天都透露出“目擊者”看得多么不精確?????。某一大事會被幾個見證人以幾種不同的方式“觀察”。有的人比別人看得更多，但沒有幾個人觀察他們視線以內(nèi)一切事物。

啊，假如給我三天光明，我會觀察多少東西啊!

第一天，將會是勞碌的一天。我將把我全部友愛的伴侶都叫來，長期地望著他們的臉，把他們內(nèi)在美的外部跡像銘刻在我的心中。我也將會把目光停留在一個嬰兒的臉上，以便能夠捕獲到在生活沖突所致的個人意識尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。

我還將看看我的小狗們忠實信任的眼睛——莊重、安靜的小司格梯、達吉，還有健壯而又懂事的大德恩，以及黑爾格，它們的熱忱、稚嫩而頑皮的友情，使我獲得了很大的勸慰。

在勞碌的第一天，我還將觀看一下我的房間里簡潔的小東西，我要看看我腳下的小地毯的暖和顏色，墻壁上的畫，將房子變成一個家的那些親切的小玩意。我的目光將會崇敬地落在我讀過的盲文書籍上，然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍，會使我更加感愛好。在我一生漫長的黑夜里，我讀過的和人們讀給我聽的那些書，已經(jīng)成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。

在能觀察的第一天下午，我將到森林里進行一次遠足，讓我的眼睛沉醉在自然界的漂亮之中，在幾小時內(nèi)，舍命吸取那常常呈現(xiàn)在正常視力人面前的光輝絢爛的寬闊奇觀。自森林郊游返回的途中，我要走在農(nóng)莊四周的小路上，以便看看在田野耕作的馬(或許我只能看到一臺拖拉機)，看看緊靠著土地過活的悠閑得意的人們，我將為光艷動人的落日奇景而祈禱。

當(dāng)黃昏降落，我將由于憑借人為的光明觀察外物而感到喜悅，當(dāng)大自然宣告黑暗到來時，人類天才地制造了燈光，來延長他的視力。在第一個有視覺的夜晚，我將睡不著，心中布滿對于這一天的回憶。

其次天

有視覺的其次天，我要在黎明前起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰視壯美的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。

這一天，我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。這么多的年月，怎么能被壓縮成一天呢？當(dāng)然是通過博物館。我經(jīng)常參觀紐約自然史博物館，用手摸一摸那里展出的很多展品，但我曾經(jīng)渴望親眼看看地球的簡史和陳設(shè)在那里的地球上的居民——根據(jù)自然環(huán)境描畫的動物和人類，巨大的恐龍和劍齒象的化石，早在人類出現(xiàn)并以他短小的身材和有力的頭腦制服動物王國以前，它們就漫游在地球上了；博物館還逼真地介紹了動物、人類，以及勞動工具的進展經(jīng)過，人類使用這些工具，在這個行星上為自己制造了安全堅固的家；博物館還介紹了自然史的其它很多方面。

我不知道，有多少本文的讀者看到過那個吸引人的博物館里所描繪的活著的動物的形形色色的樣子。當(dāng)然，很多人沒有這個機會，但是，我信任很多有機會的人卻沒有利用它。在那里的確是使用你眼睛的好地方。有視覺的你可以在那里度過很多收益不淺的日子，然而我，借助于想像中的能觀察的三大，僅能匆忙一瞥而過。

我的下一站將是首都藝術(shù)博物館，由于它正像自然史博物館顯示了世界的物質(zhì)外觀那樣，首都藝術(shù)博物館顯示了人類精神的很多個小側(cè)面。在整個人類歷史階段，人類對于藝術(shù)表現(xiàn)的劇烈欲望幾乎像對待食物、藏身處，以及生育繁殖一樣迫切。

在這里，在首都藝術(shù)博物館巨大的展覽廳里，埃及、希臘、羅馬的精神在它們的藝術(shù)中表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)在我面前。

我通過手清晰地知道了古代尼羅河國度的諸神和女神。我摩挲了巴臺農(nóng)神廟中的復(fù)制品，感到了雅典沖鋒戰(zhàn)士有韻律的美。阿波羅、維納斯、以及雙翼成功之神莎莫瑞絲都使我愛不釋手。荷馬的那副多瘤有須的面容對我來說是極其寶貴的，由于他也懂得什么叫失明。我的手依依不舍地留戀羅馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手摩挲遍了米開朗基羅的感人的勇敢的摩西石雕像，我感知到羅丹的力氣，我敬畏哥特人對于木刻的虔誠。這些能夠觸摸的藝術(shù)品對我來講，是極有意義的，然而，與其說它們是供人觸摸的，毋寧說它們是供人欣賞的，而我只能猜想那種我看不見的美。我能觀賞希臘花瓶的簡樸的線條，但它的那些圖案裝飾我卻看不到。

因此，這一天，給我光明的其次天，我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂。我會觀察那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個壯美的繪畫世界將向我打開，從富有安靜的宗教顏色的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細心地觀看拉斐爾、達芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內(nèi)薩的暖和顏色，討論艾爾格列科的神秘，從科羅的繪畫中重新觀看大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能觀賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對這個藝術(shù)神殿的短暫的巡游中，我一點兒也不能評論綻開在我面前的那個宏大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個膚淺的印象。藝術(shù)家們告知我，為了達到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個人必需訓(xùn)練眼睛。

一個人必需通過閱歷學(xué)習(xí)推斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺從事這么使人著迷的討論，該是多么幸福?。〉?，我聽說，對于你們有眼睛的很多人，藝術(shù)世界仍是個有待進一步探究的世界。

我非常牽強地離開了首都藝術(shù)博物館，一它裝納著美的鑰匙。但是，看得見的人們往往并不需要到首都藝術(shù)博物館去查找這把美的鑰匙。同樣的鑰匙還在較小的博物館中甚或在小圖書館書架上等待著。但是，在我假想的有視覺的有限時間里，我應(yīng)當(dāng)選擇一把鑰匙，能在最短的時間內(nèi)去開啟藏有最大寶藏的地方。

我重見光明的其次晚，我要在劇院或電影院里度過。即使現(xiàn)在我也經(jīng)常出席劇場的各種各樣的演出，但是，劇情必需由一位同伴拼寫在我手上。然而，我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采，或者穿著伊麗莎白時代艷麗服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想凝視哈姆雷特的每一個優(yōu)雅的動作，凝視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！由于我只能看一場戲，這就使我感到特別犯難，由于還有數(shù)十幕我想要看的戲劇。

你們有視覺，能看到你們寵愛的任何一幕戲。當(dāng)你們觀看一幕戲劇、一部電影或者任何一個場面時，我不知道，畢竟有多少人對于使你們享受它的顏色、美麗和動作的視覺的奇跡有所熟悉，并懷有感謝之情呢？由于我生活在一個限于手觸的范圍里，我不能享受到有節(jié)奏的動作美。但我只能模糊地想像一下巴莢洛娃的美麗，雖然我知道一點律動的快感，由于我經(jīng)常能在音樂震驚地板時感覺到它的節(jié)拍。我能充分想像那有韻律的動作，肯定是世界上最令人悅目的一種景象。我用手指摩挲大理石雕像的線條，就能夠推斷出幾分。假如這種靜態(tài)美都能那么可愛，看到的動態(tài)美肯定更加令人感動。我最寶貴的回憶之一就是，約瑟杰佛遜讓我在他又說又做地表演他所愛的里卜萬溫克時去摸他的臉龐和雙手。

我多少能體會到一點戲劇世界，我永久不會遺忘那一瞬間的歡樂。但是，我多么渴望觀看和傾聽?wèi)騽”硌葸M行中對白和動作的相互作用??！而你們看得見的人該能從中得到多少歡樂啊！假如我能看到僅僅一場戲，我就會知道怎樣在心中描繪出我用盲文字母讀到或了解到的近百部戲劇的情節(jié)。所以，在我虛構(gòu)的重見光明的其次晚，我沒有睡成，整晚都在觀賞戲劇文學(xué)。

第三天

下一天早晨，我將再一次迎接黎明，急于查找新的喜悅，由于我信任，對于那些真正看得見的人，每天的黎明肯定是一個永久重復(fù)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最終一天。我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，由于有太多的東西要去看。第一天，我奉獻給了我有生命和無生命的伴侶。

其次天，向我顯示了人與自然的歷史。今日，我將在當(dāng)前的日常世界中度過，到為生活奔忙的人們常常去的地方去，而哪兒能像紐約一樣找得到人們那么多的活動和那么多的狀況呢？所以城市成了我的目的地。

我從我的家，長島的佛拉斯特小而寧靜的郊區(qū)動身。這里，環(huán)圍著綠色草地。

樹木和鮮花，有著干凈的小房子，處處是婦女兒童歡樂的聲音和活動，特別幸福，是城里勞動人民靜謐的憩息地。我驅(qū)車駛過跨越伊斯特河上的鋼制帶狀橋梁，對人腦的力氣和獨創(chuàng)性有了一個嶄新的印象。勞碌的船只在河中嘎嘎急駛——高速飛駛的小艇，慢悠悠、噴著鼻息的拖船。假如我今后還有看得見的日子，我要用很多時間來遠眺這河中令人歡快的景象。我向前遠眺，我的前面屹立著紐約——一個仿佛從神話的書頁中搬下來的城市的奇異高樓。多么令人敬畏的建筑啊！這些絢爛的教堂塔尖，這些寬闊的石砌鋼筑的河堤坡岸—一真像諸神為他們自己修建的一般。這幅生動的畫面是幾百萬人民每天生活的一部分。我不知道，有多少人會對它回頭投去一瞥？只怕寥寥無幾。對這個壯美的景色，他們視而不見，由于這一切對他們是太熟識。

什么？

《再塑生命》同步練習(xí)篇6

教學(xué)目標(biāo)1.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)受及其品質(zhì)。

2.領(lǐng)悟莎莉老師雋永深刻的愛心和超群的訓(xùn)練藝術(shù)。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。

3、理解對莎莉老師尊敬和感謝的情意。

《再塑生命》表格教案.rar

《再塑生命》同步練習(xí)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收”等詞語，并了解海倫·凱勒的人生經(jīng)受及其品質(zhì)。

2、培育同學(xué)從文中精確?????獵取信息，并進行語言概括的力量，揣摩文中重要語句，加強閱讀體驗。

3、領(lǐng)悟莎莉文老師雋永深沉的愛心和超群的教學(xué)藝術(shù)。

【教學(xué)過程及教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并列的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和宏大。今日，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命堅韌成長的腳印?????和引領(lǐng)她走向光明的莎莉文老師。

二、資料助讀

海倫·凱勒簡介。

三、朗讀，整體感知文意

1、老師范讀，同學(xué)聽讀，初步感知文意，并積累字詞：

企盼遷徙（xǐ）繁衍（yǎn）油然而生期期艾艾（ài）

2、同學(xué)自由朗讀，理解課文描繪的生活世界，體會莎莉文老師這位富有愛心的老師形象以及她超群的訓(xùn)練藝術(shù)，帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。

⑴莎莉文老師是怎樣訓(xùn)練我熟悉詳細事物的？試舉例說明。

⑵莎莉文老是怎樣逐步引導(dǎo)“我”人是抽象事物的？試以“愛”為例詳細說明。

⑶莎莉文老師走進海倫的生活后，她的生活起了起了怎樣的變化？

同學(xué)活動：同學(xué)默讀思索后回答。

老師適當(dāng)提示，供應(yīng)旁證史料，關(guān)心同學(xué)理解文意。

3、有的同學(xué)認為海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果?？梢哉f海倫之所以勝利上述二者緣由特別重要。那么，我們設(shè)想一下，假如兩個因素中缺少一個，那海倫的命運將如何？

同學(xué)活動：同學(xué)自由發(fā)言，充分展現(xiàn)個性化解讀。

4、課文展現(xiàn)了兒時海倫的性格特點和人生起步的腳印?????，請同學(xué)們掃瞄全文，聯(lián)系的生平經(jīng)受，說說海倫性格中的特點。

同學(xué)活動：分小組溝通并總結(jié)。

四、深層研讀，體察文意

1、課文文筆美麗，布滿詩情畫意，請同學(xué)們再讀全文，品評并積累文中美麗而精警的語句。

選擇語段，有感情地朗讀，并加以品評。

2、合作研討：

⑴指名同學(xué)感情朗讀課文10～12語段，為什么說井房的經(jīng)受“喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、歡樂和自由?！?/p>

⑵文題“再塑生命”從字面意思看，是重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，文中它的深刻含意是什么？

3、拓展延長：

海倫是世界出名的殘疾勝利人士，請同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而勝利的殘疾人的事跡。

同學(xué)舉例說明。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫的生命，愛確是人類的珍貴財寶，當(dāng)他升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能，唱響愛的頌歌。

六、作業(yè)

課后研討與練習(xí)四。

《再塑生命》同步練習(xí)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟的思想感情。

2、品嘗本文清爽樸實的語言。

3、讓心靈接受一次愛的熏陶。

【教學(xué)重點】

體會文章語言的清爽樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的訓(xùn)練方式。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，思索回答：

⑴課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。

⑵通過這幾件事表現(xiàn)了怎樣的生活經(jīng)受？表達了怎樣的思想感情？

⑶讀了本文，你認為安妮·莎利文老師是一位怎樣的老師？

三、重點研讀

你最喜愛哪件事？或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？

四、問題探究

文章為什么以“再塑生命”為題？

五、老師小結(jié)

莎利文老師是“再塑生命的人”，她將人世間美妙的思想情操，雋永深沉的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的心田，以無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命，海倫·凱勒深深地感謝自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長期地注視著我的老師──安妮·莎利文。海倫·凱勒把一生獻給盲人福利和訓(xùn)練事業(yè)，譜寫出人類文明史上輝煌生命的贊歌，在繁忙的工作中，先后完成了14部具有世界影響的著作，而最終一部作品是《老師》。這本書是獻給莎利文老師的一份厚禮，老師安妮也為此感到無比傲慢。

《再塑生命》同步練習(xí)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴積累字詞。

⑵通過查找資料了解生平經(jīng)受。

2、力量目標(biāo)：

⑴培育同學(xué)速讀力量，從文本獵取信息從而理清文章結(jié)構(gòu)。

⑵品讀重點語句，提高賞析文章美麗語言的力量。

3、德育目標(biāo)：

⑴體會莎莉文老師的訓(xùn)練藝術(shù)及其對海倫的愛。

⑵體會海倫樂觀樂觀的生活態(tài)度以及頑強不屈的意志品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

全面把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點】

品嘗文中布滿詩情畫意的語句。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法：

引導(dǎo)同學(xué)通過速度課文和品讀課文理解課文內(nèi)容，品嘗課文美麗的語言。

2、研討點撥法：

老師通過一系列問題引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，師生互動探究文意，老師適時點撥，關(guān)心同學(xué)深化理解的思想感情。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、投影儀。

【課型】

自讀課。

【課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課前帶領(lǐng)同學(xué)做一個小嬉戲：兩名同學(xué)自愿配對組成一個小組，其中一名同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一名帶領(lǐng)其繞操場一圈，必需經(jīng)過學(xué)校東面的凹凸杠，要求是全程兩名同學(xué)都不允許說話，只能用手勢示意對方。一輪嬉戲結(jié)束后小組成員角色互換。

課上出示當(dāng)天嬉戲老師捕獲到的精彩瞬間，并請同學(xué)們談?wù)勬覒蚝蟮母惺堋?/p>

我們在嬉戲中突然失去視覺和聽覺后，都感到了一種莫名的恐驚，大家知道一個真正的盲聾啞人的生活是怎樣的嗎？今日，就讓我們一起去熟悉以為盲聾啞人，她就是海倫·凱勒，讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。

二、整體感知

把課文比著“海倫·凱勒生命歷程紀念館”，通過老師充當(dāng)講解員、同學(xué)串讀課文的形式，向大家展現(xiàn)海倫·凱勒生命從黑夜到光明的歷程。

1、用加設(shè)密碼的形式自然引出本課較多的生字詞，檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況：

密碼就是下面加點字注音有錯的一項（答案：b）

a、搓捻（niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）

b、慚愧（kuì）譬如（pì）棲息（xī）

c、小憩（qì）游覽（áo）花團錦簇（cù）

d、覓食（mì）冥思遐想（míni)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)游覽(ao2)花團錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2.解釋下列詞語。企盼：希望。繁衍：漸漸增多或增廣。遷徙：遷移。花團錦簇：形容五彩繽紛、非常華麗的形象。美不勝收：美妙的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不行名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。當(dāng)心翼翼：形容舉動非常謹慎。一點不敢疏忽。同學(xué)結(jié)合課文理解并把握補充解釋導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了鋼鐵是怎樣煉成的以后，對奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界聞名盲人女作家、訓(xùn)練家?她就是海倫·凱勒?！蠋熯\用多媒體，展現(xiàn)海倫·凱勒的風(fēng)貌，投影顯示事跡簡介。海倫·凱勒(1880～1968)，美國聞名女作家、訓(xùn)練家、.活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的幫助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了高校，并且成為出名的訓(xùn)練家和.活動家。19xx年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于19xx年榮譽畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為聞名的英文名著。同學(xué)了解閱讀課文.整體感知明確：這篇課文選編自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：再塑生命親近自然關(guān)于“愛”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線非常清楚，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。同學(xué)自主爭論同學(xué)自主閱讀圍繞下面問題，小組爭論，共同解決問題。1.海倫·凱勒在什么時間，怎樣熟悉了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2.莎莉文老師是怎樣訓(xùn)練“我”熟悉詳細事物的?3.莎莉文老師又是如何讓“我”熟悉、了解大自然的?4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”熟悉“愛”的?同學(xué)默讀課文，爭論溝通。明確：第l題，1887年3月3日的下午，正值美妙的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆忙忙忙的樣子，猜想肯定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個生疏人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我好像能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。”第2題，文中寫莎莉文老師教我熟悉事物的文字許多，如莎莉文作為一個生疏人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特殊詳細寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我最終領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的涼爽而奇異的東西。從今，海倫·凱勒開頭大量熟悉詳細事物。第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危險的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人慈愛。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里。…“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！蔽濉⒗首x訓(xùn)練課文其次部分寫得特別美麗，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了喜愛生活、喜愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。老師可讓同學(xué)朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。小組爭論，共同解決問題。朗讀訓(xùn)練課文其次部分寫得特別美麗，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了喜愛生活、喜愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。同學(xué)朗讀小結(jié)本文是美國訓(xùn)練家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文超群的訓(xùn)練藝術(shù)，同時也展現(xiàn)了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、喜愛生活的精神品行所感動。同時文章文筆美麗，布滿詩情畫意。師生共同小結(jié)布置作業(yè)1.研討與練習(xí)一。2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。學(xué)習(xí)結(jié)合課文學(xué)習(xí)完成練習(xí)。教學(xué)后記：課題5.再塑生命教學(xué)流程（第二、三課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)自主閱讀圍繞下面問題，小組爭論，共同解決問題。1.海倫·凱勒在什么時間，怎樣熟悉了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2.莎莉文老師是怎樣訓(xùn)練“我”熟悉詳細事物的?3.莎莉文老師又是如何讓“我”熟悉、了解大自然的?4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”熟悉“愛”的?同學(xué)默讀課文，爭論溝通。明確：第l題，1887年3月3日的下午，正值美妙的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆忙忙忙的樣子，猜想肯定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個生疏人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我好像能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我熟悉事物的文字許多，如莎莉文作為一個生疏人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特殊詳細寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我最終領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的涼爽而奇異的東西。從今，海倫·凱勒開頭大量熟悉詳細事物。第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危險的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人慈愛。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！蔽?、朗讀訓(xùn)練課文其次部分寫得特別美麗，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了喜愛生活、喜愛大自然、敢于體察的性格和精神追求