（人教版）九年級語文下冊17 屈原（節(jié)選）優(yōu)質(zhì)課件

17屈原（節(jié)選）了解戲劇的內(nèi)容及寫作背景，把握戲劇沖突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。（重點）品味戲劇語言，理解文中的修辭和象征手法。（難點）體會屈原抨擊黑暗、追求光明的思想情感，學(xué)習(xí)屈原英勇無畏的斗爭精神。（重點）學(xué)習(xí)目標作者名片作者郭沫若生卒年1892—1978原名郭開貞籍貫四川樂山評價作品風(fēng)格代表作品我國現(xiàn)代偉大的詩人、劇作家、歷史學(xué)家、社會活動家、古文字學(xué)家其作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色詩集《女神》，歷史劇本《屈原》《高漸離》《棠棣之花》等這是一部歷史劇，創(chuàng)作于1942年。當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治極為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。背景鏈接《屈原》全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕，雖然只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，卻具有高度的歷史概括性。這篇著名的長篇抒情獨白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達了屈原與舊世界決絕的心聲，充溢了對光明的謳歌和向往。人們可以在這個歷史形象中看到中華民族的時代精神。戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活，是文學(xué)體裁的一種。文體知識字詞學(xué)習(xí)國殤（）波瀾（）詭譎（）污穢（）鞭撻（）睥睨（）犀利（）躊躇（）鏜鏜鞳鞳（）

shānɡlánɡuǐjuéhuìtàpìnìxītānɡtà

chóuchú◆多音字稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削鉛筆弄（）播弄（）弄堂嘩（）嘩眾取寵（）流水嘩嘩jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā◆連一連國殤詭譎佇立污穢雷霆雷暴，霹靂。長時間地站著。不干凈（的東西）。狡詐，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子。為國犧牲的人。快速瀏覽劇本，說說本劇可以分為幾部分？并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。整體感知東皇太一廟之正殿。……詭譎地由右側(cè)登場。舞臺說明，交代了場景的布局及人物。

第一部分（靳尚（命衛(wèi)士乙）你去叫太……鄭詹尹走入左側(cè)門）：寫靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀欲毒死屈原。第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗燒毀了吧）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第三部分（把你這東皇太一燒毀了吧……毀滅，毀滅，毀滅呀?。航柚赋馍窆砼枷駚砼険艋栌垢嗟漠?dāng)權(quán)者。分角色朗讀第一部分，仔細品味靳尚與鄭詹尹的對話，回答問題。課文講解靳尚出場一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？★剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收

到了嗎？★罪人怎樣處置了？★你打算什么時候動手？★（驚異）什么？展現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢，突出靳尚急于害死屈原的心理。寫靳尚欲害死屈原怕城里的人“憤憤不平”，怕“引起關(guān)東諸國的非難”有什么作用？側(cè)面描寫寫靳尚他們的害怕，從側(cè)面突出屈原在人民群眾心目中的地位之高，突出屈原的精神品質(zhì)之令人敬重。劇中鄭詹尹不情愿殺害屈原，認為這是小題大做，你怎樣理解他的這種認識？寫鄭詹尹的沉默，突出他內(nèi)心的不情愿，從側(cè)面表現(xiàn)出屈原在人們心中的地位。二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？二人的密謀、對話，把他們和屈原的矛盾沖突推到了頂點，既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。反復(fù)誦讀第二部分屈原的獨白，找出作者描寫的事物，體會他們的象征意義，說說獨白表達了屈原怎樣的思想感情。風(fēng)、雷、電人世間追求正義、光明的革新力量洞庭湖、東海、長江人民群眾沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島對社會的極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土有形的長劍屈原被囚禁前的佩劍無形的長劍為國為民的堅定信念對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。找出第三部分中作者提到的事物，說說他們象征了什么。東皇太一

土偶木梗

云中君東君大司命少司命湘君湘夫人“東皇太一”“云中君”人世間昏庸、腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治階級?！巴僚寄竟！睙o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團?！皷|君”“大司命”“少司命”欺騙民眾的反動勢力的幫兇?！跋婢?、湘夫人”那些悲觀論者。詩人為了獲得光明發(fā)出怎樣的呼喚？體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？詩人高呼：“土偶木?！薄盁龤?，燒毀，燒毀你的一切”，因為他們身居高位，卻沒有什么“德能”，“只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親”。鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神與黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣品味語言1.“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！”擬人、呼告、反復(fù)表現(xiàn)出他對黑暗世界的憤懣和摧毀黑暗的熱望。2.“盡管你是怎樣的咆哮……至少可以吹動一

些花草樹木?！迸疟葘懗隽嗽娙藢︼L(fēng)的呼喚，這也是詩人充滿矛盾的內(nèi)心獨白。連用三個“不能”，強調(diào)了現(xiàn)實的殘酷與統(tǒng)治者的麻木，也體現(xiàn)了屈原心中的無奈與痛苦。3.“我要看那滾滾的波濤……沒有邊際的沒有

限制的自由里去！”表達了屈原對光明未來的熱烈追求。這不僅不是逃避現(xiàn)實，而且恰恰表現(xiàn)了屈原對自由的強烈渴望。4.“炸裂呀!我的身體……把這包含著一切罪

惡的黑暗燒毀了吧！”呼告、比喻、反復(fù)表明主人公摧毀一切邪惡勢力的決心，也表現(xiàn)了他為追求光明而勇敢獻身的精神。5.“鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！”倒裝句強有力地表達了詩人對風(fēng)、雷、電的呼喚和渴求。深入探究屈原呼喚歌頌風(fēng)、雷、電的部分，讀起來激情澎湃、蕩氣回腸、慷慨悲壯，作者是如何達到這一效果的？內(nèi)心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。運用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。比喻、擬人、排比、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。多用短句，以表達激烈的情感，用急促的語氣表現(xiàn)屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。學(xué)完課文后，你認為屈原是一個怎樣的人？談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ且粋€堅持理想的人，是一個不隨波逐流、不茍合、不妥協(xié)、與眾不同、特立獨行的人。屈原是一位具有崇高人格的詩人。他關(guān)心國家和人民，直到今天仍作為堅定的愛國者受到高度評價。他的愛國與忠君聯(lián)系在一起，且他具有較為強烈的自我意識，他并不把自已看作君主的奴仆，而是以國家的引路人自居。寫作特色1.運用象征手法。本文象征手法的運用極為充分、普遍，使作者難以言明的思想感情表達得更加含蓄、深沉、凝練。文中所有的事物都被人格化了，它們有感情、有思維，化抽象為具體，風(fēng)雷閃電、江河湖海、上天神靈，都成了某種感情傾向的化身。2.想象瑰麗奇特。作者進行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，展開神奇的想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷，讓屈原同宇宙間偉大的自然力——風(fēng)、雷、電融為一體，達到物我同化的境地。這樣，就使歷史中的屈原的形象顯得更加神采飛揚，光彩奪目。全篇雄渾壯闊，氣勢磅礴，洋溢著高昂的浪漫主義激情。屈原（節(jié)選）第一部分：奸臣——密謀毒死屈原——

處心積慮，兇殘毒辣第二部分風(fēng)——喚醒沉睡的一切電——劈開堅固的黑暗與黑暗決裂與光明同行結(jié)構(gòu)梳理雷——迎來無限的自由打破黑暗帶來光明第三部分東皇太一、云中君東君、大司命、少司命湘君、湘夫人昏庸腐朽欺民惑眾本文主要描寫了屈原對風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了他對黑暗世界的憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表現(xiàn)了他對光明未來的熱烈追求。課堂小結(jié)題武關(guān)（節(jié)選）[唐]杜牧碧溪留我武關(guān)東，一笑懷王跡自窮。鄭袖嬌嬈酣似醉，屈原憔悴去如蓬。◆拓展延伸【賞析】這是一首詠史抒懷詩。詩人來到武關(guān)（故址在今陜西商洛縣東）的東邊，溪水清清，在眼前流過，似在敘說前朝往事