幼兒科學活動設計與指導

操作實驗類科學教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1實驗類科學活動概述2實驗類科學活動設計3實驗類科學活動指導4實驗類科學活動案例分析實驗類科學活動概述實驗類科學活動的含義實驗類科學活動的價值實驗類科學話動的分類01特點特點特點實驗內(nèi)容是生活中常見的，實驗用的材料比較簡單、容易收集，實驗趣味性強，往往和游戲相結(jié)合。幼兒科學實驗的含義是指主講人:XXX，引起某種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，幫助幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解事物間的聯(lián)系，學習科學的一種方法。010203有利于培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣有利于幼兒理解科學現(xiàn)象能讓幼兒體驗到科學探究的本質(zhì)實驗類科學活動的價值主講人:XXX、變化和結(jié)果的一種形式。1.主講人:XXX幼兒操作實驗是指幼兒親自動手操作并參與實驗的全過程。2.幼兒操作實驗實驗類科學話動的分類實驗類科學活動設計內(nèi)容的選取目標的制定過程的設計02內(nèi)容的選取1342動物實驗化學實驗植物生長實驗物理實驗

教學目標適用年齡段例舉科學好奇心注意到新異的事物或現(xiàn)象小班或以上注意到有些東西放在水里總會浮起來。(小班:沉浮)愿意探究新異的事物或現(xiàn)象中班或以上發(fā)現(xiàn)物體在水里會出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，愿意用不同的物體來進行實驗。(中班:沉浮)對新異的事物或現(xiàn)象提出問題并進行探究大班提出有關(guān)沉浮現(xiàn)象的問題或自己嘗試解決有關(guān)沉浮的問題(大班:沉浮)學探究能力通過自己的觀察、操作獲得發(fā)現(xiàn)小班或以上能通過觀察發(fā)現(xiàn)不同物體在水中的沉浮狀況。(小班:沉浮)能對問題作出假設井用自已的實驗來加以檢驗中班或以上根據(jù)自已的經(jīng)驗預測不同物體在水中的沉浮變化，并通過實驗加以檢驗。(中班:沉浮)能根據(jù)已獲得的資料進行合理推斷，得出結(jié)論中班或以上在實驗的基礎上總結(jié)哪些物體在水里是沉的、哪些是浮的。(中班:沉浮)能根據(jù)過去的經(jīng)驗或邏輯推理進行解釋和預測大班能根據(jù)過去已有的經(jīng)驗來解釋“潛水艇”的沉浮變化。(大班：潛水艇的秘密)目標的制定1.活動開始(活動導入)階段一:確定探究主題，提出問題。(1)以“魔術(shù)”導入;(2)以創(chuàng)設問題情境導入;(3)以操作材料導入;(4)以生活中某一常見的科學現(xiàn)象導入;(5)以主講人:XXX導入等。過程的設計2.活動的展開(1)階段二:進行猜想預測(2)階段三:進行實驗(3)階段四:記錄、分析信息(4)階段五:表達和交流3.活動的結(jié)束或延伸3.活動的結(jié)束或延伸主講人:XXX實驗類科學活動指導主講人:XXX03主講人:XXX213演示與講解、提問緊密結(jié)合要保證每個幼兒看清楚演示過程要做預備性實驗主講人:XXX指導1.為幼兒提供必要的材料3.幼兒的實驗操作和集中學習、交流互動在活動空間上要分開2.交代實驗規(guī)則及注意事項，保證幼兒安全4.給予幼兒充分的實驗時間幼兒操作實驗的指導實驗類科學活動案例分析04ABC案例：磁鐵的好朋友(中班)活動目標1.對磁鐵吸鐵的現(xiàn)象感興趣，樂于參與整個探究活動。2.能用記錄和語言表達磁鐵吸鐵的特性。3.學習按一定標準分類的方法，學習運用磁鐵吸鐵的特性解決生活中的實際問題?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備:托盤、記號筆、小夾子、回形針、光盤、紙杯、發(fā)卡、螺母、氣球、鉛筆、環(huán)形小磁鐵(上述材料每組1份);一些鐵質(zhì)和非鐵質(zhì)的罐子、猜想記錄表(主講人:XXX:主講人:XXX性經(jīng)驗。ABC活動過程1.創(chuàng)設”變魔術(shù)”的情境，激發(fā)幼兒的探索興趣。(1)師:“主講人:XXX豎著立起來成一條直線嗎?”請個別幼兒到前面嘗試操作，然后主講人:XXX(2)幼兒猜想后，主講人:XXX3枚硬幣給牢牢地吸住了。”2.探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵師:“磁鐵除了能吸住一元硬幣外，還能吸住什么呢?還有哪些東西會是磁鐵的好朋友呢?”(1)幼兒猜想。主講人:XXX筆、氣球、黑色小發(fā)卡、小夾子。ABC師:“請你猜一猜，在這些東西中，誰會是磁鐵的好朋友，被磁鐵吸住呢?”幼兒猜想，并完成記錄表格猜想部分，(把你認為是磁鐵好朋友的，在下面打個“√”，不是磁鐵好朋友的，在它的下面畫個“×”)(2)操作驗證。師:這些都是我們的猜想，到底這些東西能不能被吸住呢?你有什么好辦法嗎?幼兒:試一試。師:“請你們把能被磁鐵吸住，是磁鐵好朋友的放在托盤中有‘√’標志的這一邊;把不能被磁鐵吸住，不是磁鐵好朋友的放在托盤中有‘×＇標志的這一邊?！庇變翰僮黩炞C并完成猜想記錄表驗證部分。(3)師幼交流:哪些東西能被磁鐵吸住?在表達交流的基礎上，師幼共同補充完成大記錄表驗證部分。ABC(4)總結(jié)提升。師:“今天我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了哪些物體能被磁鐵吸住，哪些物體不能被磁鐵吸住。被磁鐵吸住的物體有什么共同點嗎?”主講人:XXX些物體里面含有鐵，磁鐵能吸鐵或鐵制品。3.遷移經(jīng)驗，辨別金屬制品中的鐵制品。師:“主講人:XXX快把鐵雄子找出來。”幼兒圍繞主講人:XXX在生活中，尋找磁鐵在生活中的運用，繼續(xù)感知磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。2.在后續(xù)教學中，繼續(xù)探索磁鐵的其他特性。ABC表2“磁鐵好朋友”實驗猜想驗證記錄表磁鐵

？

要求:是磁鐵好朋友的在它下面畫個“√”，不是磁鐵好朋友的，在它下面畫個“×”。感謝您的觀看觀察類科學教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1觀察類活動概述2觀察類活動設計3觀察類活動指導4觀察類活動案例分析觀察類活動概述觀察類活動的含義觀察類活動的意義觀察類科學活動的分類01觀察類活動的含義主講人:XXX事物與現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的科學認知、培養(yǎng)科學情感、形成科學態(tài)度、訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動。觀察類活動的意義1342觀察能激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣觀察能促進幼兒智力的發(fā)展觀察豐富了幼兒的科學經(jīng)驗觀察能發(fā)展幼兒的感知能力觀察類科學活動的分類一、個別物體的觀察1.觀察物體的形狀、顏色和大小、輕重等不同特征;2.觀察個別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能兩者之間的關(guān)系。3.觀察個別物體相對的靜止狀態(tài)和運動狀態(tài)。4.觀察個別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。二、比較觀察1.學會以兩種物體的相應部分和整體性比較觀察。2.要求幼兒以一種認識過的物體與新的觀察對象進行比較觀察。3.在比較觀察中，挑選出同類物，并進行分類。4.對兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進行比較觀察。三、長期系統(tǒng)性觀察幼兒在比較長的時間內(nèi)，對某一物體或現(xiàn)象進行觀察，觀察動植物的生長、發(fā)育過程。觀察類活動設計02活動設計1342目標的制定過程的設計內(nèi)容的選取材料的準備觀察類活動指導03指導一三二四主講人:XXX教給幼兒觀察的方法引導幼兒利用多種感官參與活動指導幼兒學習做觀察記錄觀察類活動案例分析04案例：不一樣的指紋(大班)活動目標1.幼兒有觀察探索自己指紋的意愿，并對自已的指紋產(chǎn)生好奇。2.在觀察指紋的基礎上了解指紋形狀:弓形紋、萁形紋和斗形紋，知道每個人的指紋都不一樣。3.能在比較觀察中對自己的指紋進行描述?；顒訙蕚?.物質(zhì)準備:為每位幼兒提供一張紙和一個印泥;錄像(黑貓警長);放大鏡、實物投影儀。2.經(jīng)驗準備:幼兒會用放大鏡觀察物體?；顒舆^程1.觀看黑貓警長通過犯罪嫌疑人留在犯罪現(xiàn)場的指紋破案的視頻片段，引起幼兒探索的興趣。(1)師:“小朋友們，我們先來看一會《黑貓警長》短片?！?2)幼兒觀看黑貓警長通過犯罪嫌疑人留在犯罪現(xiàn)場的指紋破案的視頻片段。(3)主講人:XXX己的指紋嗎?”2.引導幼兒觀察指紋，了解指絞的外部特征。(1)主講人:XXX指肚上)(2)幼兒按印自已的指紋。為了方便觀察自己的指紋，我們把指紋印在紙上。主講人:XXX在紙上。然后請幼兒將自己左右手的食指和大拇指的指紋按在一張紙上。(主講人:XXX對自己的指紋進行觀察，并和同伴的指紋比較一下。主講人:XXX②“你的每個手指的指紋都一樣嗎?③“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不ー樣?”(4)主講人:XXX自己的指紋，它是每個人的特征之一。3.引導幼兒觀察并歸納指紋的三種類型。(1)主講人:XXX的類型。(2)對比觀察指紋形狀有幾種。主講人:XXX①第一種叫斗形紋:它的紋路中心是一個個小圓圈，就像下雨時，落在水面上一圈圈的波紋!②第二種叫萁形紋:它的紋路中心向左或向右偏?、鄣谌N叫弓形紋:它的紋路中心就像高低不同的、一把把彎彎的弓箭。4.說一說指紋有哪些用處?師幼共同交流討論，如指紋破案、辨別身份、防盜…活動延伸1.請爸爸媽媽幫自己查找資料，看看指紋還有哪些用處，并與主講人:XXX自己的指紋，請爸爸媽媽幫忙寫上自己所在的幼兒園、班級、姓名、性別和學號。主講人:XXX感謝您的觀看技術(shù)制作類科學活動的設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1技術(shù)制作類活動概述2技術(shù)制作類活動設計3技術(shù)制作類教育活動指導4技術(shù)制作類活動案例分析技術(shù)制作類活動概述技術(shù)制作類活動的含義技術(shù)制作類教育活動的意義技術(shù)制作類活動的分類01技術(shù)制作類活動是指學習制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法、技能的科學活動。技術(shù)制作類活動的含義意義213獲得一些具體的制作和操作技巧加深幼兒有關(guān)科學現(xiàn)象的理解，獲得科學經(jīng)驗獲得對技術(shù)的直接經(jīng)驗技術(shù)制作類教育活動的意義感受-操作式運用-操作式幼兒對科技產(chǎn)品和常用工具的認知模仿-制作設計-制作針對幼兒開展的科技小制作活動技術(shù)制作類活動的分類技術(shù)制作類活動設計內(nèi)容的選取目標的制定活動村料的準備設計思路02使用技術(shù)類使用技術(shù)就是在學習使用簡單工具的活動中掌握基本的操作技巧，讓幼兒成為技術(shù)產(chǎn)品的受用者。制作類制作類活動就是指幼兒利用簡單工具或材料進行的科技制作。內(nèi)容的選取教學目標適用年齡段例舉技術(shù)操作能力能正確使用簡單的工具小班或以上大膽使用鑷子，探索它的結(jié)構(gòu)、功能和正確的使用方法。(中班:有用的鑷子)能利用各種材料按照程序進行操作或制作中班或以上能按照固定的程序制作小風車。(大班:制作小風車)能自行設計并開展科技小制作大班能選掙合適的材料設計并制作不倒翁。(大班:制作不倒翁)目標的制定制作的原材料盡量是半成品制作的材料可具有選擇性活動材料的準備學習使用科技產(chǎn)品和工具科技小制作活動主講人:XXX——共同討論交流正確操作模仿-制作式出示成品、進行演示——示范講解操作步驟——按固定程序操作——討論交流——展示分享設計-制作式主講人:XXX制作——檢驗效果、進行修改——展示、交流分享設計思路技術(shù)制作類教育活動指導03技術(shù)制作類教育活動指導1342讓幼兒自己探索制作的方法和技巧在分享、交流中體驗快樂，完善作品使幼兒明確制作的目標和評價標準主講人:XXX技術(shù)制作類活動案例分析04ABC案例：小老鼠進籠子(大班)活動目標1.通過制作和操作活動，了解視覺暫留現(xiàn)象。2.能用手腕快速地來回搓動筷子，產(chǎn)生“老鼠入籠”的視覺效果。3.愿意嘗試，不怕困難?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備:各種視覺暫留卡片(主講人:XXX:幼兒會使用雙面膠粘貼物體。活動過程1.出示視覺暫留卡片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。(1)今天主講人:XXX師分別出示4組視覺暫留相關(guān)卡片，讓幼兒猜猜看，如果主講人:XXX(2)主講人:XXX(3)小朋友們想不想也來創(chuàng)作一個呢?ABC2.以“故事”創(chuàng)設問題情境，引發(fā)幼兒思考如何創(chuàng)作。(1)創(chuàng)作之前呢，主講人:XXX現(xiàn)都被小老鼠偷吃了(出示小老鼠卡片)，農(nóng)民伯伯很著急，心想要是把小老鼠關(guān)在籠子里就好了(出示籠子卡片)，你們愿意幫助他嗎?(2)可是怎樣才能把小老鼠關(guān)進籠子里呢?主講人:XXX進籠子了呢?(3)幼兒思考交流如何制作。3.幼兒動手操作。