2022年植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新浪博客(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新浪博客(五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

植物媽媽有方法其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新浪博客篇一

１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法〞的知識(shí)。

《植物媽媽有方法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生簡(jiǎn)單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、摸索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀測(cè)的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀測(cè)植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

２、識(shí)字寫字。

一、質(zhì)疑探究

１、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要道別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送行自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。

板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

二、釋疑探究

１、感知：

⑴自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么？

⑶交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過高。）

（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的開心。）

２、識(shí)字：

⑴自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說話。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望〞。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱心，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

３、賞讀：

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

４、寫字：

⑴要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵學(xué)生觀測(cè)字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

⑶教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：

如：“已〞要半封口，不能寫成自己的“己〞等。

⑷學(xué)生練習(xí)，教師巡查。

（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿態(tài)，把握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

一、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

１、誦讀：

⑴教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好？

⑵學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好？

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

２、演讀：

⑴教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵學(xué)生自由練背。

⑶課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以勉勵(lì)為主，參與為主。）

（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

３、探討：

⑴“四海為家〞是什么意思？

⑵“馬虎的小朋友卻得不到它〞是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

４、練習(xí)：

⑴出示課后“讀讀抄抄〞中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵擴(kuò)展仿說詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，穩(wěn)定所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

５、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生摸索奧秘的興趣。）

６、寫字：

⑴要寫的字：

甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵自己練寫，小組評(píng)議。

⑶教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

⑷學(xué)生再練寫。

（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，加強(qiáng)寫字效果。）

種子傳播的奧秘：

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮細(xì)心觀測(cè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到周圍八方的。鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到周圍八方。

植物媽媽有方法其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新浪博客篇二

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降〞，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩兒方式，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)事物和熱愛大自然的情趣。

識(shí)字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

有感情地朗讀背誦課文。

字卡、圖片、實(shí)物。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報(bào)：坐車、乘飛機(jī)等）人類出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么方法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有方法》，看看植物媽媽們是用什么方法幫自己的孩子旅行的？

二、檢查生字預(yù)習(xí)狀況。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字狀況進(jìn)行了解。）

三、初讀課文，隨文識(shí)字。（25分鐘）

師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很明了，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住。

1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。

（1）聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最終一句“植物要旅行靠的是啥方法？〞要進(jìn)行斷句，讀出疑問語(yǔ)氣，注意“得〞字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物〞字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅〞字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。

植物媽媽畢竟用什么方法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

（1）先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)〞斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛〞。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)〞的意思并說一句話。“降〞是多音字，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)一致。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼〞的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬〞字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動(dòng)好玩兒呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活高興的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必需怎樣做？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié)。

5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

師：要想知道許大量多的知識(shí)，就必需怎樣做？（細(xì)心觀測(cè)）

學(xué)習(xí)生字“察〞。

四、復(fù)習(xí)生字，回文識(shí)字。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，穩(wěn)定生字。

一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組相互檢查一下。

1、小組合作檢查生字的把握狀況。師巡查。

2、師檢查識(shí)字狀況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音〞一題。

二、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）

1、先讓學(xué)生逐字觀測(cè)每個(gè)字每筆的占位，提醒學(xué)生需要注意的筆畫?！爸波暤挠疫叢皇恰扒舀?，是三小橫；“就〞左窄右寬，右邊不是“龍〞；“能〞的左上不是“匕〞，右邊的兩個(gè)“匕〞，上小下大；“曬〞左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼〞字的右邊是兩個(gè)上下“土〞，不是四橫一豎；“粗〞字左寬右窄，右邊和“植〞的右下不一樣，是“且〞。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬〞三個(gè)字。師逐字范寫。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡查，適當(dāng)評(píng)價(jià)，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最終寫了小朋友們要細(xì)心觀測(cè)才能獲取更多的知識(shí)。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡查。

3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

四、拓展積累。（5分鐘）

完成書后“積累〞練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有方法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山洼。

菱角媽媽有方法，

她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

漂到東，漂到西，

挑個(gè)水洼扎下根。

植物媽媽有方法其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新浪博客篇三

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀測(cè)植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

了解植物是怎么傳播種子的。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法〞的知識(shí)。

2課時(shí)

一、談話引入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要道別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送行自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

二、感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

三、識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說話。

四、寫字

1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀測(cè)字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師課件播放筆畫示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已〞要半封口，不能寫成自己的“己〞等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡查。

一、游戲?qū)?/p>

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞。

二、誦讀課文

1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。

2、教師配音樂，學(xué)生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、合作探討

課件出示合作探討的要求：

1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的方法？

2、齊讀其次節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的外形。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流討論。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？

5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：

課件出示

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，靠傳播種子。

蒼耳媽媽準(zhǔn)備了，靠傳播種子。

豌豆媽媽準(zhǔn)備了，靠傳播種子。

四、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

五、板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有方法

蒲公英下降傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

植物媽媽有方法其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新浪博客篇四

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、把握字形、了解字意。會(huì)寫“娃、洼、紛〞等10個(gè)生字。

2.通過讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的方法之“妙〞，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的愛好和對(duì)知識(shí)的渴求。

生字卡片、課前板書詞語(yǔ)

課時(shí)安排

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀測(cè)，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么方法?〞要讀出疑問的語(yǔ)氣。假如學(xué)生讀書時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切協(xié)同，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

教學(xué)過程：

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲蒼紛洼娃啪炸識(shí)降察蹦〞，會(huì)寫“娃洼紛經(jīng)如好〞。

2、積累詞語(yǔ)。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃〞“降、察、蹦〞等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁〞和“女字旁〞的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行〞就是“播種〞的意思。

一.引入課題：

1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

(1)談話引入，引出第一段?！昂⒆蛹偃缫呀?jīng)長(zhǎng)大，就得道別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?〞

(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家、旅行〞兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說一說詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)遇就沒有了。

自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

與學(xué)生共同探討、理解“四海為家、旅行〞并學(xué)會(huì)生字“旅〞。

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)

(3)透露課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們?cè)撛趺吹绖e媽媽，去尋覓自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明白!她們有自己的方法，讓我們一起去看一看吧!

板書：植物媽媽有方法

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想方法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好方法?

2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好方法?

板書：蒲公英蒼耳豌豆

教學(xué)生字：蒲蒼這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好方法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃紛紛山洼啪的一聲炸開知識(shí)

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：下降傘觀測(cè)蹦著跳著

方才的字都對(duì)比簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?

(3)穩(wěn)定練習(xí)：

5.再讀課文

學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!

三、課堂練習(xí)。

1、巧讀詞語(yǔ)。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家四海為家。

四海為家紛紛出發(fā)

蹦著跳著細(xì)心觀測(cè)

2、擴(kuò)展說疊字詞語(yǔ)

上上下下來來往往急急忙忙認(rèn)認(rèn)真真歡歡喜喜

許大量多進(jìn)進(jìn)出出高愉快興花花綠綠快開心樂

四.書寫指導(dǎo)：娃洼紛經(jīng)如好(適當(dāng)調(diào)控)

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有方法

蒲公英

蒼耳

豌豆

課時(shí)目標(biāo)：1、穩(wěn)定生字

2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的方法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的方法之“妙〞，了解什么是“細(xì)心觀測(cè)〞。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的方法?(蒲公英蒼耳豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好方法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點(diǎn)

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好方法?

2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的方法好在哪里?(小組自由探討)

3、交流反饋：學(xué)習(xí)其次節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b、用“紛紛〞說話。

③指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①小組探討反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語(yǔ)“掛住〞(換詞：粘住)

③指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。

②指導(dǎo)朗讀。

b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的方法有許大量多，大自然里的大量知識(shí)，只有細(xì)心觀測(cè)才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

四、延伸課外，拓展知識(shí)

1、通過觀測(cè)，你還知道哪些植物媽媽用些什么方法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實(shí)的傳播方法。

1、大自然許大量多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

()媽媽()，

她()孩子()，

只要()，

孩子們就()。

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有方法

蒲公英下降傘乘風(fēng)

蒼耳帶刺的鎧甲掛在

豌豆曬太陽(yáng)炸開

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么方法。

2、積累abaabb詞語(yǔ)。

植物媽媽有方法其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新浪博客篇五

⒈認(rèn)識(shí)“植、如〞等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得〞，會(huì)寫“法、如〞等10個(gè)字，會(huì)寫“方法、假如〞等8個(gè)詞語(yǔ)。

⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開〞用詞的確切。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

⒋激發(fā)觀測(cè)植物、了解植物奧秘的興趣。

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說明了課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

說明了課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

⒈課件。

⒉學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法〞的知識(shí)。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要道別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送行自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽〞“孩子〞分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)。今天《植物媽媽有方法》這一課要告訴我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

⒈自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得〞是多音字）

⒉小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫下面？

第一節(jié)：提出植物靠什么方法傳播種子。

其次節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

第五節(jié)：指出只要細(xì)心觀測(cè)就能獲得大量知識(shí)。

⒋師：詩(shī)共有5節(jié)，依照“提出問題——具體介紹——提醒觀測(cè)〞的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；其次、三、四節(jié)分別陳述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法；第五節(jié)勉勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、識(shí)記生字，理解生詞

⒈出示14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。

⒉多種方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得〞，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音。）

⒊交流識(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？

用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“植物、假如、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀測(cè)、知識(shí)、馬虎、得不到〞，練習(xí)認(rèn)讀。

學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察〞對(duì)比生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀測(cè)〞5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中穩(wěn)定字音，譬如，讀讀“非得、還得、可得〞“得到、覺得、得意〞“跳得高、長(zhǎng)得美、寫得好〞“備課、完備、備用〞“魚刺、小刺、刺耳〞“海底、畢竟、底下〞“觀察、覺察、覺察〞

讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見識(shí)〞，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)〞。

⒋練習(xí)口頭組詞。

四、指導(dǎo)書寫

⒈重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更〞的筆順。“它〞的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃〞的右邊由兩個(gè)“土〞組成；“更〞的第六筆是撇。

⒉重點(diǎn)指導(dǎo)“腳〞的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳〞是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）?！澳_〞注意寫得高低錯(cuò)落有致；“腳〞和“法〞中都有“去〞，但大小不同，在“腳〞中小，由于“腳〞由3個(gè)部件組成且筆畫多，而“去〞在“法〞中大。

⒊筆畫的長(zhǎng)短疏密不同，“娃〞注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；“如〞和“娃、她〞都是女字旁，由于“如〞右邊是“口〞筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知〞都是右邊有“口〞，右邊“口〞和左邊“口〞寫法上略有不同：左“口〞小居上中部，如，“嚇、呀〞，右“口〞稍大居中下部。

⒋練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡查，看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。

五、作業(yè)布置

⒈朗讀課文，并背會(huì)。

⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈認(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。

⒉分節(jié)讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

⒉感悟

⑴第一節(jié)

①提問：孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？指名讀后回復(fù)。（就得道別媽媽，四海為家。）

順勢(shì)追問：孩子為什么道別媽媽？

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家〞這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家〞指的是種子四處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說說遠(yuǎn)行前跟媽媽道別時(shí)會(huì)說些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的向往與期盼。

②練習(xí)讀好疑問句。

師：“旅行〞怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行〞。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行〞一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）

⑵其次節(jié)

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“下降傘〞與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。

②“下降傘〞指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準(zhǔn)備〞和“送給〞？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的。）有了下降傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)〞，說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“下降傘〞行嗎？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）

④師：蒲公英靠風(fēng)吹來傳播種子。

⑶同法感悟三、四節(jié)。

①同法總結(jié)出“蒼耳〞“豌豆〞傳播種子的兩個(gè)條件：

蒲公英下降傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

②總結(jié)填空：

蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]

蒼耳靠動(dòng)物來傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]

豌豆靠太陽(yáng)來傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]

⑷第五節(jié)

①找出近義詞和反義詞：好多好多——大量大量，細(xì)心——馬虎

②“馬虎的小朋友卻得不到它〞是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（細(xì)心觀測(cè)）

師：植物傳播種子的方法好多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們細(xì)心觀測(cè)，多讀課外書，就能得到大量好玩兒的知識(shí)。

⑸總結(jié)：《植物媽媽有方法》是一首陳述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的方法中，能感到