A3微能力點(diǎn)作業(yè)優(yōu)秀案例高中語(yǔ)文

A3微能力點(diǎn)作業(yè)優(yōu)秀案例高中語(yǔ)文基于A3微課設(shè)計(jì)與制作能力點(diǎn)的《微課程設(shè)計(jì)方案》一、主題:《探究歐姆定律》《探究歐姆定律》是滬粵版物理九年級(jí)上冊(cè)一節(jié)課。教學(xué)中采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在探究歐姆定律時(shí)先利用控制變量法來(lái)探究電流、電壓、電阻三者的關(guān)系，使學(xué)生引入通俗易懂，再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，為下面歐姆定律的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在“探究過(guò)程”中體會(huì)控制變量的科學(xué)方法，既獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有了理性認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.能說(shuō)出歐姆定律的內(nèi)容、公式及單位。2.理解歐姆定律，能對(duì)其公式進(jìn)行變形，理解應(yīng)用公式是要注意“同時(shí)性”和“同體性”，在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行推斷和計(jì)算。【過(guò)程與方法】1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，能熟練應(yīng)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流、電壓、電阻的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)物理規(guī)律的方法，并體會(huì)這樣做得優(yōu)勢(shì)?！厩楦?態(tài)度.價(jià)值觀】結(jié)合歐姆的研究簡(jiǎn)史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神。重點(diǎn)：歐姆定律所揭示的物理意義及數(shù)學(xué)表達(dá)式。難點(diǎn)：歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納及結(jié)論的得出。三、教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對(duì)感興趣的事物可以做到較長(zhǎng)時(shí)間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動(dòng)都愿意參加。特別是集體活動(dòng)，非常樂(lè)于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價(jià)值。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)本節(jié)課講授了電流與電壓、電阻的關(guān)系，利用歐姆定律進(jìn)行伏安法測(cè)電阻的應(yīng)用，在探究過(guò)程中也領(lǐng)會(huì)什么是控制變量法，理會(huì)了歐姆定律的實(shí)際應(yīng)用。五、實(shí)施思路讓學(xué)生親歷多種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程（回憶再現(xiàn)、重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、智能平臺(tái)訓(xùn)練、溫故知新等）讓學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中提升能力，通過(guò)智能平臺(tái)訓(xùn)練實(shí)時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生互改激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行針對(duì)性的講解，大大提高了復(fù)習(xí)課的課堂的效率。創(chuàng)新點(diǎn)：教師多媒體專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“未來(lái)”教學(xué)方式的大環(huán)境下，會(huì)使用交互式電子白板應(yīng)該是每一位教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)的信息技術(shù)。隨著電子白板技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教育理論、觀念、策略和模式都在發(fā)生巨大的變革。為了讓自己的思想和理念與時(shí)俱進(jìn)，教師必