《蝸牛與黃鸝鳥》小學(xué)音樂一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《蝸牛與黃鸝鳥》小學(xué)音樂一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《蝸牛與黃鸝鳥》小學(xué)音樂一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，制造性地參加音樂活動(dòng)。

3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、說教法學(xué)法

為了全面精確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、奇怪、思維活潑，集中留意長久性較差，但簡單對(duì)好玩、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采納引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。

五、說教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采納學(xué)生隨樂曲〈得意的藍(lán)精靈〉音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氣氛，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱忱。

上課伊始我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們看教師的表情，（教師做出絢爛的笑容）誰能和教師一樣？（學(xué)生被教師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給教師一個(gè)漂亮又絢爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和教師一起跳起來。通過這樣的溝通，拉近了我與學(xué)生間的距離。

（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生依據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來仿照蝸牛和黃鸝鳥的動(dòng)作。開頭我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今日教師為大家請(qǐng)來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生立刻產(chǎn)生奇怪心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們悄悄地聽，留意觀看教師的動(dòng)作，假如誰猜出來了千萬不要說，等教師的表演完畢時(shí)，我們來搶答。教師這樣說的目的是讓學(xué)生留意傾聽和觀看，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會(huì)答復(fù)出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否認(rèn)他們的答案，而則是用謎語的方式告知他們?cè)瓉磉@位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性確定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并參加鳥叫聲讓學(xué)生們仿照黃鸝鳥的動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟識(shí)了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了根底。

（三）歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)唱曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)唱曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開頭我并沒有讓學(xué)生立刻傾聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的留意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)唱曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歌曲的速度、運(yùn)用不同的心情的來演唱各個(gè)角色的，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂嬉戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛的角色進(jìn)展表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的力量，張揚(yáng)學(xué)生的共性，增加他們音樂表演的自信念，在他們?cè)诔?、聽、看、演的過程中

培育良好的合作意識(shí)，更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。

（4）合作創(chuàng)編歌詞

新課標(biāo)供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)展歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加了自信念。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)力量得到了進(jìn)展。

（五）課堂延長

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積存課外的音樂學(xué)問，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最終整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中開心的完畢。

2、《蝸牛與黃鸝鳥》小學(xué)音樂一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，制造性地參加音樂活動(dòng)。

3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、說教法學(xué)法

為了全面精確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、奇怪、思維活潑，集中留意長久性較差，但簡單對(duì)好玩、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采納引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。

五、說教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采納學(xué)生隨樂曲〈得意的藍(lán)精靈〉音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氣氛，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱忱。

上課伊始我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們看教師的表情，（教師做出絢爛的笑容）誰能和教師一樣？（學(xué)生被教師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給教師一個(gè)漂亮又絢爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和教師一起跳起來。通過這樣的溝通，拉近了我與學(xué)生間的距離。

（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生依據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來仿照蝸牛和黃鸝鳥的動(dòng)作。開頭我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今日教師為大家請(qǐng)來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生立刻產(chǎn)生奇怪心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們悄悄地聽，留意觀看教師的動(dòng)作，假如誰猜出來了千萬不要說，等教師的表演完畢時(shí)，我們來搶答。教師這樣說的目的是讓學(xué)生留意傾聽和觀看，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會(huì)答復(fù)出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否認(rèn)他們的答案，而則是用謎語的方式告知他們?cè)瓉磉@位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性確定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并參加鳥叫聲讓學(xué)生們仿照黃鸝鳥的動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟識(shí)了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了根底。

（三）歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)唱曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)唱曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開頭我并沒有讓學(xué)生立刻傾聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的留意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)唱曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歌曲的速度、運(yùn)用不同的心情的來演唱各個(gè)角色的，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的`音樂嬉戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛的角色進(jìn)展表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的力量，張揚(yáng)學(xué)生的共性，增加他們音樂表演的自信念，在他們?cè)诔⒙?、看、演的過程中

培育良好的合作意識(shí)，更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作創(chuàng)編歌詞

新課標(biāo)供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)展歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加了自信念。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)力量得到了進(jìn)展。

（五）課堂延長

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積存課外的音樂學(xué)問，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最終整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中開心的完畢。

3、《蝸牛與黃鸝鳥》小學(xué)音樂一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真質(zhì)樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)同學(xué)用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表示歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)同學(xué)相互合作，創(chuàng)造性地參加音樂活動(dòng)。

3、使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表示歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、說教法學(xué)法

為了全面精確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、奇怪、思維活潑，集中留意耐久性較差，但簡單對(duì)好玩、富有童趣的事物發(fā)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，重點(diǎn)采納引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。

五、說教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采納同學(xué)隨樂曲〈得意的藍(lán)精靈〉音樂一起律動(dòng)進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氣氛，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱忱。

上課伊始我對(duì)同學(xué)說：同學(xué)們，你們看教師的表情，（教師做出絢爛的笑容）誰能和教師一樣？（同學(xué)被教師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給教師一個(gè)漂亮又絢爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和教師一起跳起來。通過這樣的溝通，拉近了我與同學(xué)間的距離。

（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓同學(xué)依據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來仿照蝸牛和黃鸝鳥的動(dòng)作。開頭我就設(shè)了一個(gè)懸念給同學(xué)：今日教師為大家請(qǐng)來了一位朋友，你們猜猜它是誰？同學(xué)立刻發(fā)生奇怪心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對(duì)同學(xué)們提出要求：請(qǐng)你們悄悄地聽，留意觀看教師的動(dòng)作，假設(shè)誰猜出來了千萬不要說，等教師的扮演完畢時(shí)，我們來搶答。教師這樣說的目的是讓同學(xué)留意傾聽和觀看，由于音樂的不確定性同學(xué)可能會(huì)答復(fù)出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否認(rèn)他們的答案，而則是用謎語的方式告知他們?cè)瓉磉@位朋友是蝸牛，并且讓同學(xué)來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，同學(xué)的.積極性確定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并參加鳥叫聲讓同學(xué)們仿照黃鸝鳥的動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不只使同學(xué)初步熟識(shí)了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了根底。

（三）歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)唱曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)自主對(duì)唱曲的表示形式和情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處置。一開頭我并沒有讓同學(xué)立刻傾聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引同學(xué)的留意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)唱曲的理解。然后利用多媒體課件，給同學(xué)直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處置這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變歌曲的速度、運(yùn)用不同的心情的來演唱各個(gè)角色的，幫助同學(xué)進(jìn)一步理解歌曲，使同學(xué)獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂嬉戲環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)選擇一個(gè)自身喜愛的角色進(jìn)展扮演旨在發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)編和扮演的力量，張揚(yáng)同學(xué)的共性，增加他們音樂扮演的自信念，在他們?cè)诔?、聽、看、演的過程中培育良好的合作意識(shí)，更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作創(chuàng)編歌詞

新課標(biāo)供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充足滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)展歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氣氛，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增加了自信念。通過合作創(chuàng)編歌詞，同學(xué)的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)力量得到了進(jìn)展。

（五）課堂延長

這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)拓展和積存課外的音樂學(xué)問，拓寬同學(xué)的文化視野，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。最終整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中開心的完畢。

4、音樂教材《蝸牛與黃鸝鳥》教案一等獎(jiǎng)

教材分析

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以表達(dá)者的口吻，敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的好玩情景。

學(xué)情分析

由于不是全部的孩子都能積極的參加和大膽表現(xiàn)。我還要盡量地鼓舞更多孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都參加到開心的音樂氣氛中，為他們供應(yīng)一個(gè)充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

二、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的特長取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏困難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的堅(jiān)韌精神。

三、力量目標(biāo)：通過創(chuàng)編、表演，培育學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受音樂心情表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。

2、把握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。

3、用光明、輕松的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。

教學(xué)過程：

漸漸的往上爬，這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥觀察了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

教學(xué)設(shè)想

通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而熬煉形象記憶、口述力量、仿照力量。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過程準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來積極影響。

5、幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《蝸牛與黃鸝鳥》

作為一名辛苦耕耘的教育工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是小編細(xì)心整理的幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《蝸牛與黃鸝鳥》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握切分音節(jié)奏，學(xué)習(xí)用不同的”音色和語氣進(jìn)展演唱。（重點(diǎn)難點(diǎn)）

2、鼓舞幼兒大膽想象，能夠用自己喜愛的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3、通過活動(dòng)，感受歌曲詼諧幽默、活潑輕快地特點(diǎn)。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

視頻；音樂磁帶；小蝸牛、黃鸝鳥、小狗、小鴨、小青蛙圖片；背景圖

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)開頭。

1、聽音樂《恭喜恭喜》走進(jìn)活動(dòng)室。

2、節(jié)奏練習(xí)：

今日，有許多小動(dòng)物來和我們一起做嬉戲。我們聽聽誰來了。

師：XXXXXX

小黃狗汪汪汪（還有小青蛙和小鴨）

幼兒仿照

二、根本局部

1、感知小蝸牛與黃鸝鳥的不同特點(diǎn)。

今日，教師還帶來了一位朋友，你們猜猜它是誰？（出示蝸牛圖片）

小蝸牛走路有什么特點(diǎn)？（很慢）

它走路那么慢，那他說話會(huì)是什么樣呢？（慢，聲音可能粗）

誰來仿照一下蝸牛向小朋友問好？

出示黃鸝鳥圖片：

還有兩只黃鸝鳥來到了我們班。小朋友想一想，黃鸝鳥有什么本事？（會(huì)飛，還會(huì)唱歌），它說話的聲音會(huì)是什么樣的？（悅耳），假如黃鸝鳥看到蝸牛爬的那么慢會(huì)怎么樣呢？（笑話它）

2、看背景圖，教師用不同的語氣和音色將歌詞編成故事敘述。

3、教師范唱：

提問：

（1）歌里哪一句是黃鸝鳥說的話？（引導(dǎo)幼兒知道這一句話是黃鸝鳥稱贊蝸牛的。并邊拍節(jié)奏邊用稱贊的語氣朗讀歌詞并唱一唱）。

（2）小蝸牛是怎樣答復(fù)的？（體會(huì)此時(shí)蝸牛的想法和語氣。并邊拍節(jié)奏邊用稱贊的語氣朗讀歌詞并唱一唱）。

（3）歌曲中的“阿門阿前”的“阿”是什么意思？（是臺(tái)灣方言，沒有實(shí)際意義。）

4、帶幼兒跟琴唱完整歌曲。

5、看指揮分角色唱歌曲。

6、出示視頻幼兒完整觀賞歌曲。

7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

師：蝸牛和黃鸝鳥可真是好玩。我們一起來依據(jù)歌詞把它編成一個(gè)舞蹈跳起來吧。

8、幼兒自編舞蹈動(dòng)作進(jìn)展歌表演。

9、面對(duì)全體教師表演。

三、活動(dòng)完畢。

跟音樂走出活動(dòng)室。

6、音樂教材《蝸牛與黃鸝鳥》教案一等獎(jiǎng)

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)表達(dá)者的口吻敘述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合嚴(yán)密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，制造性地參加音樂活動(dòng)。

3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中傲慢自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、說教法學(xué)法：

為了全面精確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、奇怪、思維活潑，集中留意長久性較差，但簡單對(duì)好玩、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采納引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。

五、說教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采納學(xué)生隨樂曲《得意的藍(lán)精靈》音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氣氛，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱忱。

上課伊始我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們看教師的表情，（教師做出絢爛的笑容）誰能和教師一樣？（學(xué)生被教師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給教師一個(gè)漂亮又絢爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和教師一起跳起來。通過這樣的溝通，拉近了我與學(xué)生間的距離。

（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生依據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來仿照蝸牛和黃鸝鳥的`動(dòng)作。開頭我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今日教師為大家請(qǐng)來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生立刻產(chǎn)生奇怪心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們悄悄地聽，留意觀看教師的動(dòng)作，假如誰猜出來了千萬不要說，等教師的表演完畢時(shí)，我們來搶答。教師這樣說的目的是讓學(xué)生留意傾聽和觀看，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會(huì)答復(fù)出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否認(rèn)他們的答案，而則是用謎語的方式告知他們?cè)瓉磉@位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性確定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并參加鳥叫聲讓學(xué)生們仿照黃鸝鳥的動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟識(shí)了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了根底。

（三）歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)唱曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)唱曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開頭我并沒有讓學(xué)生立刻傾聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的留意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)唱曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歌曲的速度、運(yùn)用不同的心情的來演唱各個(gè)角色的，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂嬉戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛的角色進(jìn)展表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的力量，張揚(yáng)學(xué)生的共性，增加他們音樂表演的自信念，在他們?cè)诔?、聽、看、演的過程中培育良好的合作意識(shí)，更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。

（四）合作創(chuàng)編歌詞

新課標(biāo)供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編