多角度分析高效開展小學(xué)語文教學(xué)的策略

多角度分析高效開展小學(xué)語文教學(xué)的策略摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的初級階段同時也是主要階段，在該階段中是否能夠使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，故而，為了能夠更好的開展小學(xué)語文教學(xué)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得興趣，得到提升，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂是至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)注重高效開展小學(xué)語文教學(xué)，進(jìn)而將小學(xué)語文教學(xué)能夠落實到實處。關(guān)鍵詞：多角度高效小學(xué)語文教學(xué)著名教育學(xué)家曾經(jīng)講過，強硬的將知識灌輸給學(xué)生是學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)知識的主要因素，并且這種情況下學(xué)生也不能獲得更好的發(fā)展。因此，高效開展小學(xué)語文教學(xué)就必須改變傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)中，有效提升教學(xué)效率。1疑問因素，開展高效小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)線疑問是思維的起點，同時也是思維的源泉，有了疑問才能夠促使學(xué)生產(chǎn)生思維活動，并且還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力，因此，在開展高效小學(xué)語文教學(xué)中，合理的設(shè)置疑問是非常重要的。合理的設(shè)置疑問能夠有效激發(fā)學(xué)生求知欲，這樣學(xué)生就能夠帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得到提高，進(jìn)而提升教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，小學(xué)生的性格特點就是活潑、好動，通常在上課前都不能夠很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大多都沉浸在課間休息的狀態(tài)中，因此運用課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中是十分重要的。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中教師通過疑問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠使得學(xué)生更加清楚的了解教學(xué)內(nèi)容，并且疑問的方式能夠促使學(xué)生更加積極的投入到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。例如:在進(jìn)行小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計疑問來激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。今天，老師給同學(xué)們講述一只青蛙和一只小鳥的故事，但是在這之前，青蛙與小鳥發(fā)生了爭執(zhí)，那么同學(xué)們想知道小鳥與青蛙會發(fā)生什么樣的爭執(zhí)嗎？小青蛙并不是住在池塘里，而是住在一個井里，那么住在井里面的小青蛙與小鳥會發(fā)生什么樣的爭執(zhí)呢？課文中能夠讓同學(xué)們獲得答案，那么同學(xué)們讀一讀課文，想一想井里的小青蛙與小鳥發(fā)生了什么樣的爭執(zhí)？通過這個問題能夠有效的激發(fā)學(xué)生求知欲，使得學(xué)生都能夠積極主動的進(jìn)入到預(yù)習(xí)課文環(huán)節(jié)，并且快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升教學(xué)效率［1］o2興趣因素，促使學(xué)生集中注意力眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力同時也是學(xué)生最好的老師，因此，想要高效開展小學(xué)語文教學(xué)，那么興趣因素非常重要，不能缺少。處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時間十分有限，這是小學(xué)生的特點，如果在小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生不能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就不能夠?qū)W習(xí)到知識，大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而在小學(xué)語文教學(xué)中能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅僅能夠促使學(xué)生更加集中注意力，并且還能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是高效開展小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)因素。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，教師要注重運用適合小學(xué)生的方式，這樣才能夠真正的達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。還是以小學(xué)語文教學(xué)《坐井觀天》為例，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)之后，教師可以運多媒體為學(xué)生播放有關(guān)坐井觀天的動畫短片，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生的注意力更加集中。不僅如此，小學(xué)生是以形象思維為主，運用動畫短片的方式能夠使得學(xué)生對課文內(nèi)容更加清晰，更加深刻的理解課文內(nèi)容，并且還能夠使學(xué)生對于課文內(nèi)容的印象更加深刻［氣3自主因素，以學(xué)生為主課堂教學(xué)模式隨著新課程改革的不斷推動，推翻了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體進(jìn)行，因此，想要高效開展小學(xué)語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中融入自主因素，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體十分重要。高效開展小學(xué)語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多的思考空間,并且讓學(xué)生獲得更多的表達(dá)機(jī)會。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生多多創(chuàng)造發(fā)言表達(dá)的機(jī)會，并且多為學(xué)生拓展思考空間，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中以學(xué)生自主獲得知識為主。一節(jié)課是否高效是針對于學(xué)生是否獲得更多知識，而教師是學(xué)生獲得知識的引導(dǎo)者，因此教師應(yīng)學(xué)會采用各種有效的教學(xué)方式，在進(jìn)行課堂教學(xué)時或者是設(shè)計教學(xué)活動時要注重將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，充分展現(xiàn)學(xué)生的主動性。高效的教學(xué)效果是在學(xué)生的身上體現(xiàn)，因此，只有學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中，在教學(xué)活動中主動的獲取知識，才是開展高效小學(xué)語文教學(xué)的重要策略叫4氛圍因素，營造良好學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較枯燥，如果教師只是單純的講述語文知識，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)就不會感興趣，并且教師僅是講述語文知識學(xué)生并沒有表達(dá)的機(jī)會，也只是一味的接受知識，這樣的教學(xué)氛圍較為壓抑，壓制了小學(xué)生的天性，不能夠使學(xué)生更好的獲得知識，進(jìn)而降低了教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法高效的開展小學(xué)語文教學(xué)。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，獲得高效的教學(xué)效率。良好的學(xué)習(xí)氛圍就是指教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠感受的學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而獲得更多知識，有效的提升教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是高效開展小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文生字教學(xué)時，教師可以將學(xué)生合理的分成幾個小組，然后引導(dǎo)學(xué)生各個小組之間進(jìn)行競爭，這樣每一個小組內(nèi)的學(xué)生都能夠互相監(jiān)督進(jìn)行學(xué)習(xí)，在最后聽寫的環(huán)節(jié)中，能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。在這種情況下，無論是在各個小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，還是最后進(jìn)行聽寫的環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠積極主動的參與進(jìn)來，有效的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效率。5評價因素，貫穿語文教學(xué)的重要因素評價不等同于考核以及成績，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_展評價，并且評價將貫穿于整個教學(xué)過程中,能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠營造良好的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促使有效開展高效小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)生對于教師的表揚非常的渴望，好學(xué)生都能夠通過表揚培養(yǎng)出來，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)注重運用表揚來開展高效小學(xué)語文教學(xué)。教師可以在學(xué)生的注意力不集中時對注意力集中的學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣不僅能夠讓注意力集中的學(xué)生得到教師的認(rèn)可，進(jìn)而更加集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠促使沒有集中注意力的學(xué)生因為想要得到表揚而使得注意力更加集中，有效提升教學(xué)效率。處于小學(xué)階段的學(xué)生的性格特點就是調(diào)皮，活潑，并且好奇心強，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，難免會向教師提出各種各樣的問題以及出現(xiàn)各種各樣的錯誤，但是一句表揚鼓勵的話語相較批評責(zé)備來說更有影響力，因此，開展高效小學(xué)語文教學(xué)時，評價是貫穿于整個教學(xué)過程中十分重要的因素。教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要陣地，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，對于學(xué)生來說能